Visitas y Prácticas | Blog de la UVI | Página 2

Universidad Veracruzana



La enigmática Mendoza

Karina Zepahua Cocotle
Iván Zepahua Colohua

Orientación en Sustentabilidad
Blanca Silvia Nopaltecatl Nopaltecatl
Orientación en Salud
Virginia Tocohua Torres
Orientación en Derechos
UVI, Grandes Montañas

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karinazepahua-ivanzepahua-blancasilvianopaltecatlChikawatika kenin moestikateh.

Somos alumnos de la UVI Grandes Montañas de Tequila, Ver. Del grupo 301; deseamos compartir una experiencia que se realizó el pasado 27 de octubre del presente en Ciudad Mendoza ya que visitamos el “Museo Comunitario”.

En tiempos del Porfiriato dicho lugar era una gran fábrica de textiles ubicada en la antes llamada Villa de Santa Rosa, hoy mejor conocido como el municipio de Camerino Z. Mendoza.

El objetivo principal que se tenía contemplado, fue hacer una visita a dicho museo, ya que se lleva la Experiencia Educativa Historia Territorio e Identidad y consideramos oportuno realizar la visita para profundizar algunos temas que hemos estado trabajando.

virginiatocohuaEn la visita pudimos percatarnos que en este museo aún se conservan diferentes reliquias los cuales mostraban breves reseñas que nos explicaban los orígenes y utilidades que se les daban en aquella época. También fotos que reflejaban el estilo de vida que llevaba la gente. El museo abarca un territorio de 800 m2 que está divido en dos etapas.

Dentro de nuestras reflexiones pudimos darnos cuenta de que a pesar de las dificultades por las que ha pasado, sigue adelante ese museo, buscando recursos para darle el mantenimiento que requiere.

Por otro lado se nos hace muy interesante que podamos tener acceso a fuentes históricas que nos ayuden a comprender sucesos ya acontecidos.

No te pierdas la oportunidad de visitar a este museo te dejará impresionado.
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Fotografías: L@s autor@s

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Salida a la UNAM

Eloy Pablo Encarnación
Orientación en Derechos
Estudiante, Cuarto Semestre
UVI Totonacapan

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El día 21 de mayo 8 estudiantes de Cuarto Semestre realizaron un viaje a la Ciudad de México con la finalidad de tomar una clase en la Facultad de Filosofía de la UNAM. Como la clase empezaba a las dos de la tarde, antes se realizó un recorrido por algunas zonas de la ciudad.

En una primera parte de pretendía visitar al Palacio de las Bellas Artes, pero como era muy temprano sólo se pudo entrar. Posteriormente se hizo la visita al Zócalo, estando ahí fue muy impresionante ver las Parroquias, la bandera.

Sin duda, lo mejor fue la visita al Palacio Nacional de México en especial el recinto de homenaje de Benito Juárez. Donde dirigía al país en aquellos años, primero vimos la parte donde vivía, en la cual se encontraba la alfombra, sus reconocimientos, los primeros billetes y monedas, las plumas con las que escribió, medallas, libros. Pasando a la sala, vimos los cuadros, las sillas. En el comedor con una mesa de cristal muy grueso, las sillas lujosas, los vasos. En la sala estaba la cama, se apreciaba muy corta y muy ancha, el espejo, algunas prendas de él. Posteriormente fuimos a ver murales, estos reflejan el pasado de México desde las primeras culturas, así como la invasión de España, la independencia, la revolución. Por último vimos la sala del Primer Congreso donde se instaló el poder constituyente y la nueva constitución.

El recorrido me pareció muy interesante ya que conocí lugares, nuevas cosas como las de Benito Juárez que ni sabía que existían, me pareció interesante el recinto, además de que es uno de los más visitados por los turistas.

Por otro lado, cuando llegamos a las facultades de la UNAM, fue sorprendente ver que cada una de ellas eran demasiado grandes, por ejemplo la Facultad de Derecho, Arquitectura, la cantidad de alumnos, por doquiera, el lugar donde me encontraba era demasiado grande y que no era ni la mitad.

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Conociendo la UNAM

Angelina Morales Díaz
Responsable de la Orientación en Derechos
Docente, UVI Totonacapan

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En la visita que hicimos en la ciudad de México el día 21 de mayo de 2009 visitamos la UNAM para tomar una clase que se llamó Conflictos y Negociaciones Contemporáneas que fue impartida por la Lic. Evangelina Mendizábal, donde se trataron temas sobre las injusticias que existen en diferentes países, pero principalmente en Guatemala, con las personas indígenas que les son violentados sus derechos y que además se cometen varias injusticias sin que sean resueltos de inmediato.

Esta fue la experiencia que vivió la propia Lic. Mendizábal, y que ahora el objetivo de su clase fue que nosotros como estudiantes incursionemos en las diferentes formas de negociación y resolución de conflictos en Centro América, América del Sur y México, con el objetivo de construir la paz.

Después de esta clase se reflexionó en varias cosas, como la inseguridad que vivimos día con día en nuestro país, al saber que existe tanta injusticia, tanta violencia, que sinceramente no se sabe cuándo tendrá su final. Después de todo la clase fue muy buena y muy interesante y que además al estar con otros alumnos y compartir la experiencias que ellos tienen en cuanto a sus clases fue muy interesante, ya que platicamos con algunos chavos que me parecieron muy simpáticos y además muy guapos.

Recorrimos las facultades de Arquitectura así como la de Derecho, pero donde tomamos la clase fue en la facultad de Sociología, después de todo cuando terminó la clase recorrimos algunos lugares de la universidad, y como la universidad es demasiado grande no tuvimos suficiente tiempo como para recorrer todo, ya que además estábamos muy cansados del viaje, pues viajar toda la noche y recorrer caminando toda la universidad es demasiado para nosotros.

Pero después de todo se le agradece sinceramente a la Universidad Veracruzana Intercultural por el apoyo que nos brindó al hacer esta salida tan importante para cada estudiante.

Porque había alumnos que no conocían ni la ciudad y otros como yo que no conocíamos la Universidad Nacional Autónoma de México, después de todo esto muchas gracias a todos los que hicieron pasible esta visita, y aquí las fotos tomadas, donde se encuentran descansando frente a la facultad de Arquitectura.
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Aquí mis compañeros ya derrotados de tanto caminar:
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Visita a la UNAM..Visita a la UNAM

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En la UNAM, estudiantes de la Orientación en Derechos de la UVI

Elizabeth Ponce Gutiérrez
Orientación en Derechos
Estudiante, Cuarto Semestre
UVI Totonacapan

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En esta salida que fue a la ciudad de México, en dirección a la Universidad Nacional Autónoma de México, nos dirigimos los alumnos de la Universidad Veracruzana Intercultural, que afortunadamente recibimos clases de una Experiencia Educativa que se llama Movimientos Redes y Ciudadanía que la imparte el profesor Juan Castro Soto, entonces el grupo de alumnos tenía que presentarse ante las instalaciones de la UNAM en punto de las 14:00 horas.

A esa hora nos concentramos en la Facultad de Filosofía y Letras para recibir la clase, que llevó por tema Conflictos y Negociaciones Contemporáneas que fue impartida por la profesora Evangelina Mendizábal.

Con respecto a dicha salida, mi punto de vista es que fue muy interesante esta oportunidad que se nos dio por parte de la Universidad Veracruzana Intercultural al proporcionarnos viáticos para poder asistir a la UNAM, ya que me pareció de relevante importancia esta salida ya que nos permitió interactuar con otros jóvenes estudiantes que al igual que nosotros también se encuentran en situaciones como la de nosotros, ya que observé que también le ponen mucho empeño a sus estudios.

Cabe señalar que hoy en día es de gran importancia realizar y planear salidas de esta índole porque nos permite relacionarnos con más personas y también adquirir nuevos conocimientos de otras partes, así como saber interactuar ante situaciones diferentes y nuevas. Y opino que nada me daría más gusto que volver a salir a estos lugares ya que recibimos felicitaciones por nuestro esfuerzo de haber asistido a esa ciudad así como también nos trataron muy bien.
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“Cielo, Tierra y Selva”, SSS de Ecoturismo. Viaje de prácticas en Catemaco, Veracruz

Santos Xochihua Ramírez
Silverio Valencia Medina

Orientación en Sustentabilidad
Estudiantes, Octavo Semestre
UVI Totonacapan

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Santos Xochihua Ramírez, Universidad Veracruzana InterculturalEl objetivo de nuestra visita a la comunidad de López Mateos, municipio de Catemaco es para conocer la experiencia del grupo Cielo, Tierra y Selva, que está encargado del proyecto de ecoturismo campesino a partir de la reserva ecológica con nombre “Selva del Marinero”.

Esta organización está conformada por 32 socios (campesinos, amas de casa y el mismo número de familias, que se localiza en la comunidad de López Mateos, perteneciente al municipio de Catemaco. La prioridad de estos campesinos y campesinas es conservar el agua, que se estaba escaseando cada vez más, a causa de la deforestación.

Mediante una reunión entre los ejidatarios de la comunidad, tomaron un acuerdo en conservar la vegetación existente para seguir conservando el agua en la comunidad, más tarde se dieron cuenta de que no solo existía el problema de la escasez de agua, sino que también los animales se estaban extinguiendo a causa de la cacería, la agricultura y la ganadería. Por un acuerdo comunitario se prohibió la cacería que algunos hacían por gusto. Así se inició un camino a la conservación por medio de la concientización de los problemas que se estaban dando.

Silverio Valencia Medina, Universidad Veracruzana InterculturalMás tarde durante el año 92 los visitó una antropóloga y les propuso la idea de ejecutar un proyecto de ecoturismo. Para los campesinos es una nueva y desconocida idea, dicen que ellos conocían el turismo convencional y al turista, pero no sabían aún de personas que les interese observar la naturaleza, además, ellos sabían sólo hacer diferentes trabajos en el campo y no sabían operar proyectos de esta clase.
Por un tiempo la antropóloga se ausentó y sólo quedó en ideas el proyecto de ecoturismo.

En el año 97, la antropóloga los contactó de nuevo si aún estaban dispuestos a trabajar en el proyecto que les habían propuesto, dijeron que si. Es así como los campesinos, que por una necesidad básica de conservar la biodiversidad y el agua, llegan a conformar una organización para poder llevar a cabo el proyecto.

Las diferentes obras y los diseños que tienen actualmente, es construida por ellos mediante faenas, como una forma de distribuirse equitativamente el trabajo.

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Todos juntos para el Diagnóstico Comunitario. Las reflexiones XIX

Alejandro Martínez Canales
Responsable de la Orientación en Comunicación
UVI Grandes Montañas

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Serie: Todos juntos para el Diagnóstico Comunitario

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Alejandro Martínez Canales, Universidad VeracruzanaA mí me queda poco por decir. En nombre de todos los compañeros(as) Responsables de Orientación de la Sede Grandes Montañas, fui describiendo las actividades y reflexiones que surgían de lo que compartimos entre nosotros y con los alumnos. Esta experiencia fue mucho más rica cuando empezamos a relacionarnos con la gente de Magdalena. Sin duda su disposición fue vital para cumplir con esta parte de nuestra formación como estudiantes y como docentes.

Ya pudieron leer la reflexión y los puntos de vista individuales de cada Responsable y de los estudiantes del Grupo 301. El ejercicio ha concluido, si bien con visos de continuidad, ojalá en el mismo lugar, ojalá para dar el siguiente paso.

Considero que esta experiencia debe de tener un seguimiento, ojalá haya animado a algunos otros compañeros a relatarnos sus procesos semestrales. Una de las cualidades del blog es precisamente que todos podemos colaborar y todos podemos leer. Así de simple.

Gracias por el aguante a los lectores de esta saga, gracias a quienes comentaron. ¿Quién toma la estafeta?
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Todos juntos para el Diagnóstico Comunitario. Las reflexiones XVIII

Félix Antonio Jáuregui
Responsable de la Orientación en Lenguas
UVI Grandes Montañas

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Serie: Todos juntos para el Diagnóstico Comunitario

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Félix Antonio Jáuregui, Universidad VeracruzanaMi integración al grupo

Originalmente no estaba contemplada mi participación en la impartición de esta EE del eje metodológico por la falta de alumnos de tercer semestre inscritos en la Orientación de Lenguas. Sin embargo, fui invitado por el Dr. Abasolo a dar un taller sobre la ya famosa “técnica nominal”. Aunque mi reacción inicial fue de negación, me convenció el argumento de hacer un diagnóstico integral que tuviera la lengua como un elemento transversal. A partir de entonces mi interés por las clases fue en aumento.

En primer lugar quiero comentar que me pareció muy oportuna la idea de ensayar la transversalidad de la lengua en las otras orientaciones. En semestres anteriores eso se veía muy lejano, a pesar de que existiera el Programa Transversal de Lengua y Cultura como un componente importante de las dos carreras iniciales.

En segundo lugar, mi participación también se vio motivada por la esperanza de hacer adeptos, aunque fuera tardía, para la Orientación de Lenguas. Era una oportunidad para proporcionar a los estudiantes información adicional sobre la orientación que me correspondía dirigir.

Por otro lado, me daba mucho gusto seguir conviviendo con los estudiantes que me tocó acompañar en primer semestre, en la impartición de la Experiencia Educativa Lenguas Nacionales. Disfrutaba ver sus progresos en la exposición frente al grupo, sus participaciones cada vez más reflexionadas y críticas, sus lecturas concretas de ciertas realidades sociales, entre otros.

Finalmente, me pareció que no podía desaprovechar la oportunidad de aprender de los demás docentes a los que siempre he considerado personas con grandes capacidades para la enseñanza, por sus trayectorias académicas y diversas experiencias de vida. Todo ello propició que reorganizara mis actividades propias en la Orientación de Lenguas, para dar cabida al acompañamiento áulico y en campo a los jóvenes de tercer semestre.

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Todos juntos para el Diagnóstico Comunitario. Las reflexiones XVII

Víctor Enrique Abasolo Palacio
Responsable de la Orientación en Sustentabilidad
UVI Grandes Montañas

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Serie: Todos juntos para el Diagnóstico Comunitario

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Víctor Enrique Abasolo Palacio, Universidad VeracruzanaEl diagnóstico comunitario, tan cerca y tan lejos de la realidad

Terminó este semestre, y con ello un lapso más de tiempo que nos dejó un sinfín de aprendizajes, aquellos que obtuvimos en el aula, en el trato e interacción con los compañeros docentes y los alumnos; sin duda, la riqueza de conocer, convivir y conocer nuevos personajes en las comunidades es de lo más gratificante. Se desempolvaron las botas de campo, los impermeables, las gorras y los sombreros, hicimos nuestra aparición en Magdalena como por arte de magia, recorrimos a pie y en aventón un camino que de subida parecía interminable.

La grata experiencia de compartir en el aula los contenidos educativos con nuestros compañeros, fue sin duda algo totalmente novedoso, escuchar con atención las temáticas que cada uno de nosotros domina llenó de fortalezas nuestras habilidades como docentes. Ponernos de acuerdo en la manera de conducir una temática o metodología abrió los espacios para el diálogo, la discusión y los acuerdos. Terminamos por adquirir habilidades que desconocíamos, o no las teníamos dominadas.

Risas, disgustos y muchas reflexiones dejó el hacer los primeros talleres comunitarios con los compañeros de la escuela, dinámicas que se pusieron en práctica, metodologías creadas de manera improvisada o amoldada a la situación imperante, todos haciendo un esfuerzo por dejar una grata impresión en todos. Me moría de la risa (internamente) cuando el gran día llegó en la comunidad de Magdalena y la realidad distaba mucho de lo ocurrido en el aula. En primer lugar no llegaron los invitados, y en nuestro barrio, el espacio para realizar el taller fue sentados fuera de una casa, en la banqueta.

Hoy he compartido con una generación más lo que me agrada y desagrada de la vida, lo que me gusta hacer y desarrollar en el campo, las formas que conozco de abordar las problemáticas en las comunidades, la manera en cómo podemos involucrar a los actores para buscar alternativas a los problemas que los aquejan, lo que pienso de las formas de vida en el mundo, lo que considero debería ser lo justo para quienes vivimos en este país.

De todos los alumnos sigo aprendiendo a ver con sensibilidad la vida, a admirar cómo desarrollan la capacidad de subsistencia en este medio tan adverso, a ser respetuosos con los otros, a ver con tranquilidad lo que ocurre en el entorno. Pero sobre todo, sigo aprendiendo a ser paciente y tolerante con aquellos que creen que escribiendo desde un escritorio los grandes tratados del desarrollo social, o promoviendo ideas tan alejadas de las realidades sociales, se sienten los redentores del mundo. Tan cerca de la soberbia, tan alejados de la realidad.
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Todos juntos para el Diagnóstico Comunitario. Las reflexiones XVI

M. Edelmira García Martínez
Responsable de la Orientación en Derechos
UVI Grandes Montañas

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Serie: Todos juntos para el Diagnóstico Comunitario

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Edelmira García Díaz, Universidad VeracruzanaPoner en común, dialogar y llevar a la práctica

El proceso de construcción de lo que fue la Experiencia Educativa de Diagnóstico Comunitario para y con los estudiantes del tercer semestre de todas las Orientaciones, nos planteó a los docentes el reto de poner en diálogo las visiones y maneras de entender que cada responsable de Orientación tenemos (a partir de nuestra experiencia previa y las formas de trabajar muy particulares), más aún, fue una oportunidad para acercarnos a conocer la manera en que pensamos los procesos de vinculación desde el enfoque de las distintas Orientaciones.

Me parece que la experiencia, más allá de los resultados concretos encontrados con las personas de la comunidad con las que tuvimos contacto en el municipio de Magdalena, significó un espacio de aprendizajes sobre nosotros mismos. Lo compartido en el aula y en el trabajo de campo aportó a todos (docentes y estudiantes), mayor conocimiento sobre la construcción de las relaciones (vinculación) y las formas en las que el diálogo tuvo lugar.
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Nuestras ideas previas al encuentro con la realidad

Realizamos con los estudiantes algunos ejercicios interesantes, con el objetivo de poner en común lo que sabíamos de manera previa (a nuestro encuentro con Magdalena), sobre los actores sociales de la región y sus formas de relación con las instituciones y proyectos.

En esta puesta en común se explicitaron también, por supuesto, las subjetividades que alimentan y dan sentido a la forma en que cada uno interpretamos la realidad, cuestión esta última central, para entender cómo vamos al encuentro con los otros y pensamos la vinculación con ellos. Este último aspecto fue de las cosas que para mí resultaron más interesantes, porque me permitió comenzar a conocer el imaginario que estudiantes y docentes tenemos sobre el tema de la vinculación con los actores sociales.

Como ejemplo cito ahora un ejercicio realizado en una de las sesiones de aula con los estudiantes, en el que se trabajó a partir de las siguientes preguntas generadoras:

¿Qué ocurre en la relación entre instituciones y actores sociales en la región? Los aspectos que los estudiantes identifican son:

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Todos juntos para el Diagnóstico Comunitario. Las reflexiones XV

Norma Edith Loeza García
Responsable de la Orientación en Salud
UVI Grandes Montañas

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Serie: Todos juntos para el Diagnóstico Comunitario

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Norma Edith Loeza García, Universidad VeracruzanaComo cada periodo escolar, la planeación, el desarrollo y evaluación de las experiencias educativas, representa un ciclo de lo que intentamos y logramos dar forma, del desarrollo de habilidades que los estudiantes reflejen como función primordial de su gestión.

Es así como en este ciclo la iniciativa implementada por la Sede Grandes Montañas, de llevar a cabo la experiencia metodológica de “Diagnóstico Comunitario” de manera conjunta, tuvo un toque muy especial y significativo. En el tiempo que llevo laborando en la Sede no se había intentado un proceso académico colectivo, donde el objetivo fuera promover acciones como licenciatura y no actividades “individuales” por parte de cada Orientación, lo cual es frecuente.

El logro de haber llevado esta experiencia fue generar y compartir espacios, ideas, tropiezos, oportunidades, ocurrencias y anécdotas de todo tipo, junto con los estudiantes y con los compañeros responsables de cada Orientación, Alejandro (Comunicación), Edelmira (Derechos), Víctor (Sustentabilidad) y Félix (Lenguas), que aunque no había estudiantes inscritos en esta Orientación, se fortaleció la importancia de la transversalidad de los conocimientos sobre la lengua en las demás Orientaciones.

La planeación de cómo impartirla fue nuestro primer reto, conocer primero las formas y experiencias para desarrollar diagnósticos comunitarios por cada uno de nosotros; ésta fue pauta para la planeación inicial y general, donde se contemplaron fechas, contenidos y responsables para impartir tanto la parte teórica como la práctica.

Nuestro segundo reto fue decidir para qué hacerlo, en dónde y con quién poder llevarlo a cabo, por lo que se planteó una lista de lugares donde la UVI tiene presencia por actividades de estudiantes de semestres superiores, y otra lista de localidades donde la UVI no es conocida y no cuentan con jóvenes que estudien con nosotros.

Fue así como la selección y nuestros destinos estaban dirigidos hacia el municipio de Magdalena, aunado el hecho de su cercanía a la Sede (15 minutos en autobús y 50 minutos caminando). Todo esto propició un acercamiento y proceso de animación con familias que nos permitieron conocer e intercambiar puntos de vista de la vida y rutina del municipio.

El registro diario de las actividades lo realizamos los responsables de las Orientaciones de Sustentabilidad, Derechos, Lenguas y Salud, mientras que el compañero de Comunicación difundió y mantuvo cautivos, a través del Blog de la UVI, a varios colegas que les interesó nuestra experiencia colectiva o por saber si tendríamos un “desenlace” de deserción o de intolerancia académica.

Ahora sólo falta continuar sistematizando este proceso y experiencia para que sirva como guía de la ruta formativa de nuestras generaciones de estudiantes y para fortalecer el trabajo colaborativo y colectivo, ya que como gestores nos encontramos día a día con diversas situaciones que las comunidades demandan.

Independientemente de la Orientación en la que estemos colaborando, la esencia del gestor intercultural debe estar presente en los docentes para que podamos motivar y proporcionar las herramientas básicas a los estudiantes, para que puedan sugerir estrategias o respuestas ante cualquier situación que se les presente.

Esta estrategia educativa se debe de reforzar, porque todos aprendimos de todos y aún nos falta mucho por aprender junto con la comunidad tal y como lo hicimos este semestre.
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