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Universidad Veracruzana



Cómo ser Semipresencial y escuchar en el intento

Cuauhtémoc Jiménez Moyo
Docente, UVI Xalapa

 

100_0599.JPGEl semestre pasado, la Universidad Veracruzana Intercultural (UVI) puso en marcha una modalidad educativa denominada ‘Semipresencial’; el nombre no es muy afortunado pues quiere decir que se trata de una modalidad casi o medio presencial. Como si lo presencial, es decir como si las sesiones face to face o cara a cara, fueran el modelo ideal al cual las otras modalidades casi llegaran a igualar.

No se hicieron esperar las críticas -sobre todo de cuatro de las cinco Sedes, menos Xalapa de donde éramos la mayoría de los profesores ‘semipresenciales’. Algunas críticas fueron muy valiosas, sobre todo las que mencionaban que, con esta modalidad, no había un seguimiento de los procesos de investigación de las y los estudiantes; otras no tanto, como la mención de que las y los profesores ‘semi’ no conocíamos las regiones como para enseñar a los estudiantes provenientes de esas regiones.

En esta ocasión, me gustaría mencionar algunas de las cualidades de esta modalidad, fruto de mi experiencia como profesor ‘semi’ de la Experiencia Educativa Identidades y Globalización en la Sede del Totonacapan, a chavas y chavos del quinto semestre de la Orientación de Comunicación.

Aquí, algunos beneficios que considero relevante mencionar:

a) La otra mirada. Es un proceso inherente al ser humano normalizar las relaciones entre las integrantes de un grupo, es decir se vuelven normales para todos, las actitudes, los procesos, las reacciones, los impulsos de quienes integran un grupo. Este proceso de normalización conlleva procesos de camaradería, de amorosidad, pues uno termina, inevitablemente, queriendo a quien se conoce muy bien; pero también se desprenden procesos de omisión o encubrimiento, pues nadie desea que se perjudique a tu amigo o mucho menos a tu familiar. Esto es lo que pasa, por ejemplo, con los integrantes de familias, que de conocerse tanto se terminan omitiendo los errores o las locuras de cada integrante. En esencia esto es lo que observamos en las cinco Sedes de la UVI. Ahora, las ‘semi’ permitieron darnos cuenta de lo que es muy difícil que se percaten quienes están todo el tiempo en las Sedes; los ‘semi’ fuimos como invitados a una familia ya conformada, lo que nos permitió identificar procesos ya normalizados. Esto es, a mi juicio, un beneficio de las ‘semi’.
b) El desafío de la autocrítica. El proceso anterior nos hereda a todos el desafío de la autocrítica, pues la mirada externa hace explícita la normalización de procesos en el trabajo de las Sedes. No me refiero únicamente a la crítica de los maestros ‘semi’ a procesos de las Sedes sino también a la crítica de los profesores de éstas a los procesos de la Sede xalapeña. Pondré un ejemplo: a los maestros ‘semi’ se nos presentó como cuestionable el proceso de evaluación de las Sedes; no podíamos concebir que un alumno podía aprobar alguna Experiencia Educativa sin presentarse a clase. Entendíamos que la investigación es el eje del trabajo formativo de la UVI, pero nos parecía inaceptable el hecho de que un estudiante, por haber participado favorablemente en su proyecto, aprobara Experiencias Educativas sin tomarse la mínima molestia de considerarla importante. O, por ejemplo, la crítica de quienes trabajan cotidianamente con los jóvenes en las Sedes, sobre el inexistente vínculo entre los profesores ‘semi’ y los estudiantes y sus procesos de investigación. Me pregunto: ¿no son, acaso, estas observaciones una oportunidad para la UVI (entendida como una familia compuesta de muchas pequeñas familias o como grupo hecho de muchos grupos)?; ¿no nos permiten mirarnos a nosotros mismos con mayor equilibrio y serenidad?

Me gustaría cerrar mi artículo con un par de reflexiones: es cierto que la modalidad ‘semi’ tiene muchas carencias todavía, que se deben sobretodo a la falta de herramientas tecnológicas y a la insípida cultura de trabajo en este tipo de modalidades, sin embargo son una oportunidad para develar algunas normalidades que vician nuestro trabajo, esto es, de manera automática, una oportunidad para trascendernos a nosotros mismos. Y finalmente: ¿no acaso le favorece al proceso formativo de las y los estudiantes conocer la visión no únicamente de expertos en las dinámicas regionales? ¿no les favorece el contraste? Los estudiantes nos dan lecciones muy importantes, por ejemplo, más del 90% tiene opiniones favorables para las ‘semi’, hacen explícitas las desventajas, pero no dejan de mencionar que esta Experiencias han sido muy significativas para ellas y ellos. Por todo esto y a un mes de finalizada la Experiencia, ¿no podemos aprender a escucharlos?



Profesor en Tequila

Sósimo Romero Domínguez
Docente, UVI Tequila

sosimoromero_uvit.JPGSoy originario de la Sierra de Zongolica, Veracruz. Nací en un pueblo denominado Citlalapa. Mi familia la componen 5 hermanos y una hermana, además de mis padres y mis sobrinos.

Actualmente trabajo en la DUVI de Tequila, además de colaborar en el Colegio México de Orizaba en Preparatoria. Realicé la Licenciatura en Lengua Inglesa en la Ciudad de Xalapa, Veracruz. Me gusta conocer y aprender las lenguas y su comportamiento en diferentes contextos. En esta Sede imparto las experiencias educativas de Inglés y Lengua Local, así como la de Redacción Académica.



Cortázar

Rosario Fuentes Castro
Docente, UVI Huazuntlán

Encontrar a Julio es siempre grato. Ayer por la tarde tuve la oportunidad de disfrutar, una vez más, de una de sus lecturas, esta vez, hecha por él mismo. Nadie como Cortázar para explicar cómo subir una escalera ¿sabes de qué texto se trata?

En una entrevista que le hacen sobre sus intenciones al escribir Rayuela habla sobre el lector cómplice. Y me deja pensando en cuán difícil debe haber resultado esa tarea de escribir y lograr no sólo que el lector comprenda la lectura sino que ésta lo involucre en ella. Cuando escribimos un texto, resulta todo un reto lograr la claridad y coherencia en él para que quienes lo leen lo comprendan en su totalidad.

Es verdad que muchos lo logran sin tantas peripecias, pero pocos, en mi opinión, logran que el lector además de comprender la lectura pueda, y en este caso, tenga la oportunidad de decidir cómo abordarla. ¿Y qué piensas del lector hembra?

Te recomiendo ver las entrevistas a Julio en Youtube.



El estómago primero

Edelmira García Martínez
Docente, UVI Tequila

Los compañeros tseltales de Chiapas con los que me tocó trabajar, no podían comenzar a realizar ninguna actividad si tenían el estómago vacío, así que una vez resuelta esta necesidad las cosas podían avanzar de manera adecuada. Llego a la Sede Tequila a incorporarme a partir de este semestre como docente por horas, igual con el estómago por delante, primero por las curvas del trayecto Orizaba-Tequila, luego por la rica comida que se puede disfrutar en la cocina de doña Concha y finalmente con un entusiasmo inicial que cosquillea mi estómago.

Con gusto de comenzar a ser parte de este equipo.



Saludos desde Tequila

Amelia Juárez Jiménez
Docente, UVI Tequila

Hola, buenas tardes, me llamo Amelia Juárez Jiménez, soy maestra de Educación Indígena en el nivel Preescolar, laboro en una comunidad del Municipio de Tehuipango, del estado de Veracruz, uno de los últimos municipios de la Sierra de Zongolica, anteriormente era considerado el más marginado pero como ya hay carretera, ahora sólo ocupa el tercer lugar a nivel nacional de bajo índice desarrollo humano.

Bueno pues, me estoy incorporando en esta Universidad Veracruzana Intercultural Sede en Tequila, Ver., en la Experiencia Educativa Discursos y Políticas de Lenguaje. Con el apoyo de ustedes espero aprender y contribuir.



Integrándome a la Sede Tequila

Ignacio García Madrid
Docente, UVI Tequila

Mi nombre es Ignacio García Madrid y me estoy integrando a esta Universidad en la Sede Grandes Montañas como docente de las Experiencias Educativas de los nódulos de Sustentabilidad. Esta semana he estado participando en el curso-taller “Planeación y Evaluación de los Procesos Académicos Semestrales”, el cual me ha parecido sumamente interesante para entender la complejidad-profundidad del concepto “interculturalidad” y las posibilidades de esta propuesta de la UVI para el desarrollo y la vinculación regional.

En este momento estoy recibiendo la capacitación en la concepción y la utilidad del “Laboratorio de Tecnologías de la Información”, y dándome de alta como usuario del sistema, por lo que este es un ejercicio de mi primer post para este blog.

Espero en un futuro cercado poder comentar aspectos más interesantes respecto al trabajo diario y apoyarme en los comentarios de l@s demás compañer@s.

Saludos



Tecnología, herramienta vital para el fortalecimiento de las lenguas

Antonio Cervantes Vargas
Docente, UVI Huazuntlán

antoniocervantes_uvit.JPGEn el mes de agosto del 2007 un grupo de siete jóvenes entusiastas, integrado por estudiantes de la Sede Huazuntlán, estudiantes de otras universidades de la región y un servidor, preocupados por el desplazamiento del nahua en zonas indígenas del sur de Veracruz, decidimos emprender un proyecto de rescate de la lengua bajo el nombre “Promoción y Difusión de la Lengua Nahua del Municipio de Mecayapan, a través de medios didácticos/interactivos en formato multimedia”.

 

El objetivo es la creación de un software integrado en un DVD que permita el aprendizaje interactivo de la lecto-escritura del nahua de nuestro municipio, el cual incluirá aspectos tales como audio, imágenes, animaciones, vocabularios, gramática, cortometrajes y documentales que podrán reproducirse en computadoras con lector de DVD, y que facilitará a los interesados un proceso de aprendizaje ameno y de forma autónoma.

 

Este proyecto fue presentado ante la CDI para su aprobación y financiamiento, para lo cual contamos con la asesoría de prestigiados maestros de gran trayectoria en el rescate y fortalecimiento del nahua en la región. Ante la respuesta tardía por parte del organismo en cuestión, el grupo ha decidido emprender las actividades de manera independiente y con los recursos disponibles, por lo que desde el mes de noviembre -y como parte del plan de desarrollo del proyecto- el Centro de Cómputo de la UVI Las Selvas, ha sido receptor de alrededor de 40 niños que oscilan entre los 10 y 16 años, quienes han estado recibiendo una capacitación orientada hacia el aprendizaje del nahua apoyándose en los recursos informáticos.

 

Una tarea dura hablándose en términos financieros, pero ante la motivación y el apoyo por parte de personas que muestran gran interés en el proyecto, por parte de los integrantes del grupo, pero sobre todo por el gran interés y entusiasmo mostrado por los niños, esperamos culminar el proyecto en el mes de noviembre del presente año.

 



Trabajos de estudiantes

David Jesús Santos Pérez
Docente, UVI Huazuntlán

¡Hola que tal!, soy David, docente de la Universidad Veracruzana Intercultural, con Sede en Huazuntlan, Ver. Imparto la Experiencia Educativa de Inglés I y II, aquí te muestro un spot en tres idiomas (náhuatl -variante de Mecayapan-, inglés y español), un poquito lo que una joven de segundo semestre, ahora en sexto, realizó como parte de su trabajo de investigación dando a conocer parte de su comunidad. El nombre de la estudiante es Dulce Patty Ramírez López, de la comunidad de Oteapan, Ver., su tema de investigación fue “Las Artesanías de Barro Blanco” ¡Ojalá te agrade y que lo disfrutes!

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Te invito a participar dándome a conocer tus inquietudes sobre lo que te muestro y escucharás, y si me puedes ayudar con otras técnicas de difusión cultural te lo agradeceré mucho hasta luego.

 

 

 



Y vaya que las hay

Edith González Cruz
Docente, UVI Tequila

Nací en la hermosa, calurosa, airosa y ahora Heroica Ciudad de Juchitán de Zaragoza, Oaxaca.

Mi infancia la viví en ese pequeño lugar entre el folklore de las fiestas, los vivos colores y sabores del mercado, entre otras muchas aventuras; sin embargo, hace trece años nos mudamos a vivir a la fría y húmeda ciudad de Orizaba, Ver., que se encuentra a 20 min. de Tequila (en automóvil… claro).

Trabajo en el Instituto Federal Electoral y ahora me integro a la Universidad Veracruzana Intercultural (Grandes Montañas… y vaya que las hay), me he formado como Licenciada en Sociología, con especialidad en Política, y algunas experiencias comunitarias que le agradezco a la facultad donde estudié (UV-SEA).



Un saludo

Arcelia Apale Palacios
Docente, UVI Tequila

Soy Arcelia Apale Palacios, originaria del municipio de Tequila, Ver., estoy contenta de poder vivir esta experiencia en la universidad intercultural, se me hace una propuesta muy interesante el enfoque no convencional que estas universidades están retomando para la enseñanza-aprendizaje, formamos un grupo y como tal esperamos contribuir en este reto.

Soy enfermera, pero también me atrae conocer otros saberes, como la música, la artesanía, la danza, lectura etc.