Universidad Veracruzana



Multiculturalismo, cine mexicano e identidad

Raciel D. Martínez Gómez
Jefe del Departamento de Comunicación
Docente, Casa UVI – Xalapa

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Raciel D. Martínez Gómez, Universidad VeracruzanaEn la actualidad los medios masivos de comunicación son una pieza clave para entender el multiculturalismo. Y es que, en el contexto de la globalización, las minorías culturales se posicionan de inmediato y por lo tanto cada vez son más visibles, logrando así más espacios de participación en la toma de decisiones públicas.

Multiculturalismo, cine mexicano e identidad. Los desafíos primordializantes de El jardín del Edén, es un libro que precisamente aborda el asunto de la visibilización de los grupos culturales en el cine mexicano. El autor, Raciel D. Martínez Gómez, toma como ejemplo la cinta El jardín del Edén de la directora María Novaro, para analizar cómo dichos grupos transitan en este mundo cada vez más multicultural.

Este libro es mi tesis de Doctorado publicada en versión íntegra (PDF, 5.82MB) por la Biblioteca Digital de Humanidades de la Universidad Veracruzana.

Les invito a descargarlo y a opinar o debatir en torno a estos temas.
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V Congreso Internacional de Innovación Educativa “El enfoque basado en competencias”

Abel Rogelio Terrazas
Docente, Unidad de Enlace Académico
Región Coatzacoalcos-Minatitlán

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Abel Rogelio Terrazas, Universidad VeracruzanaDel 13 al 15 de octubre se realizó en Mérida el V Congreso Internacional de Innovación Educativa, “El enfoque basado en competencias: innovar en educación”, en el cual tuve la oportunidad de asistir presentando la ponencia “Competencias interculturales en el modelo educativo integral flexible, esquema de su desarrollo e interacción” (VCIEE, 2010: 403-409), además de compartir las perspectivas, miradas, enfoques, y sobre todo, la larga experiencia de l@s docentes en representación de las instituciones participantes, entre las cuales estuvieron: Instituto Politécnico Nacional, Universidad Veracruzana y Universidad Autónoma de Yucatán, entre otras. En términos generales es importante destacar cómo las experiencias particulares de l@s profesr@s presentes dan sentido al modelo basado en competencias que las instituciones de educación superior vienen implementando desde hace poco. Estas experiencias se vieron reflejadas también en la elaboración de Carteles que relacionan la teoría a la práctica, ya que pusieron de relieve su íntima reciprocidad cuando de docencia se trata. Los carteles fueron una muestra de creatividad, prestancia y empeñosidad por parte de l@s docentes, pues además de ambientar visualmente el escenario -Hotel Fiesta Inn, de la Ciudad de Mérida-, dieron pie a comentarios, planteamiento de preguntas y retroalimentación para el evento en general.

En este Encuentro se puso de relieve el sentido que l@s profesor@s otorgan a las instituciones de educación superior, pues al estar frente a grupo, en reuniones académicas como esta y las de su propia institución, así como al organizar eventos tales como debates y foros, ponen de su parte en sentido personal, cuestión donde el carácter de cada un@, -aunado a los intereses de formación e historia vital-, aportan al colectivo una dinámica diferenciada de manera institucional, de donde resulta el carácter o “costumbre” de cada universidad. El enfoque basado en competencias (EBC) constituye un planteamiento articulador de saberes y propuestas innovadoras, precisamente sobre la relación directa entre la institución y las personas que la constituyen, al tratarse de un modo de enfrentar problemáticas comunes y responder a necesidades donde las individualidades se igualan, se alternan, contribuyen, difieren, a partir de la ‘competencia’ de cada un@ respecto al modelo educativo como marco común. La innovación es entonces, apertura, entendiendo esta apertura en su sentido amplio: como una capacidad de cuestionar las propias prácticas, experimentar otras, buscar sinergias, todo lo cual no excluye la implementación de tecnologías de la información y comunicación como sinónimo de innovación; también permite pensar dinámicas administrativas más congruentes a las necesidades del profesorado y el alumnado; y la formulación de líneas de investigación para la innovación.

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