Universidad Veracruzana

Productividad

Esta es la productividad escrita lograda desde la conformación del núcleo académico básico desde 2011 a 2019, clasificada según la línea de generación y/o aplicación del conocimiento. En negrilla se resaltan los apellidos de los estudiantes del Doctorado que aparecen como coautores.

 
 
 

Línea de generación y/o aplicación del conocimiento en Procesos básicos del comportamiento humano.

 
 
 

 

• Gómez Fuentes, A.D., Zepeta García, E., García Pérez, Z.J., y Cecilia Magdalena Molina López, C.M. (2015). Habilitación de los modos activos del lenguaje a partir del modo reactivo observar. Acta.colomb.psicol. 18(1), 13-24.
• Tamayo, J., y Barradas Ocaña, M. (2015). Evaluación de la habilitación a partir de la combinación o secuencia de modos lingüísticos reactivos y activos. IPyE: Psicología y Educación. 9, 1-21.
• Tamayo Tamayo, J.E. (2014). La investigación en modos lingüísticos: una breve mirada retrospectiva y n ejercicio de clasificación. En Mendoza, G., Reyes Seáñez, M.A., y Barrera, P. (Coord.) (2014). Algunas aportaciones psicológicas y sociológicas a la Educación. México: Universidad Autónoma de Chihuahua.
• Tamayo, J., y Martínez, D.R. (2014). Efecto de habilitación en un procedimiento de igualación de la muestra de segundo orden. Revista Mexicana de Investigación en Psicología, 6, 97-108 ISSN: 2007-0926.
• Ibáñez Bernal, C., Cortés Zúñiga, A., Reyes Seáñez, M.A., y Ortiz Barradas, A.M. (2013). Modos de lenguaje reactivos y productivos en el aprendizaje de identificación nominal. Acta Comportamentalia, 21(4), 445-457.
• Gómez Fuentes, A.D., Camacho Candia, J.A., Zepeta García, E., Arias Pérez, S., y Pérez Juárez, M. (2012). Entrenamiento en los modos reactivos y su efecto en el modo activo escribir. IPyE: Psicología y Educación. Vol. 6(12), 28-44.
• Meraz, E. y Pérez-Almonacid, R. (2016). Efecto de diferentes tipos de interacción verbal sobre un ajuste selector. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 42, 3, 222-248. ISSN-0185-4534. DOI: http://dx.doi.org/10.5514/rmac.v42.i3.58839
• Tamayo, J. y Guzmán-Díaz, G. (2014). Permutación de propiedades convencionales en un procedimiento diseñado para evaluar el establecimiento de la función selectora. Acta Comportamentalia, 22(2), 180-200.

 

• Serrano, M. & Flores, C. (2019) Feedback combinations and generalized matching-to-sample performance under familiarand unfamiliar stimuli and matching relations. Acta Colombiana de Psicología, 22(1), 61-68. (ISSN: 1794-4724)
• Serrano, M., Sosa, R., Flores, C., & Torres, C. (2018) Discriminación condicional de dos opciones utilizando programas definidos temporalmente. Avances en Psicología Latinoamericana, 36(3), 527-536. (ISSN: 1794-4724)
• Serrano, M., Flores, C., Peralta, S., & Martínez, D. (2017). Efectos de la retroalimentación para las respuestas correctas o incorrectas en igualación de la muestra de segundo orden. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 9(3), 1-14. (ISSN: 1852-4206)
• León, A., Zenteno, C., Guzman, I., & Medina-Arboleda, I. F. (2017). Effects of linguistic interference on the acquisition and transfer of conditional discriminations with first-and second-order matching-to-sample tasks. Acta Colombiana de Psicología, 20(2), 69-83.
• Serrano, M., & Blanco, S. (2016) Reporte breve: Desempeño en discriminación condicional en función del agua, comida y dimensión física de las señales. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 42(3), 249-259. (ISSN: 0185-4534)
• Serrano, M., Sosa, R., & González, C. (2016) Control del estímulo en programas definidos temporalmente fijos y variables. Acta Colombiana de Psicología, 19, 13-20 (ISSN: 0123-9155).
• Serrano, M. (2016). Efectos de variar la funcionalidad de los estímulos de segundo orden en la adquisición y transferencia de discriminaciones condicionales por humanos. EN M. L. Cepeda (Ed.), Comportamiento humano complejo: Perspectivas conductuales (pp. 133-154). México: Universidad Nacional Autónoma de México.
• De la Sancha Villa, E.O., Guzmán-Díaz, G., Serrano, M. (2015). Efectos de variar la posición espacial de los estímulos en la adquisición y transferencia de discriminaciones condicionales en humanos. Acta Colombiana de Psicología, 18(1), 47-54.
• Félix Díaz, I., Pérez, S., Guzmán, I., Zenteno, C., y León, A. (2015). Propiedades físico-químicas forzadas vs convencionales en la adquisición y transferencia de una discriminación condicional. (Cartel)
• Guzmán, I., Zenteno, C., Félix Díaz, I., García, S., y León, A. Interferencia lingüística en interacciones con tareas de igualación de la muestra de primer y segundo orden. (Cartel)
• Serrano, M. (2015). Efectos de la retroalimentación para las respuestas correctas o incorrectas en igualación de la muestra de segundo orden. Revista Mexicana de Psicología (aceptado).
• Serrano, M., De la Sancha Villa, E., Guzmán-Díaz, G., y García, J. (2015). Efectos de variar la funcionalidad de los estímulos de segundo orden en la adquisición y transferencia de discriminaciones condicionales por humanos. En Cepeda Islas, M.L. (Coord.) Avances teórico- metodológicos en estudios del comportamiento humano complejo. México: UNAM
• Ribes, E., Serrano, M., y Saldivar, G. (2015). Discriminación condicional de segundo orden: efectos del reconocimiento retrospectivo de la ejecución y sus resultados. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 41, 88-112.
• Gómez-Fuentes, A.D., y Ribes, E. (2014). Adquisición y transferencia de una discriminación condicional de segundo orden en distintos modos de lenguaje. Journal of Behavior, Health & Social Issues, 6, 89-106.
• Serrano, M., y Montes, E. (2014). Efectos de las relaciones de condicionalidad en tareas de igualación de la muestra sobre la precisión de la ejecución por humanos. Journal of Behavior, Health and Social Issues, 6, 67-78.
• Guzmán-Díaz, G., & Serrano, M. (2013). Propiedades fisicoquímicas versus lingüísticas en la adquisición y transferencia de discriminaciones condicionales por humanos. Acta Comportamentalia, 21, 435-444.
• Meraz Meza, E., Zepeta García, E., Gómez-Fuentes, D. A., Serrano, M., & De la Sancha Villa, E. (2011). Efecto de tres tipos de entrenamiento en tareas de igualación de la muestra de segundo orden. IPyE: Psicología y Educación, 5, 26-37.
• Ribes, E. (2011). Algunas Observaciones sobre el “Control del Estímulo”. Acta De Investigación Psicológica, 1, 121-131.
• Rodríguez Pérez, M.E., Ribes, E., Valencia Velázquez, L.M.T., y González Ramos, L.F. (2011). Efecto de un entrenamiento observacional con descripciones en la transferencia extradimensional. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 37(2), 155-175.
• Serrano, M., Guzmán-Díaz, G., Rosas-Sánchez, J., & Xilot, J. (2011). Posición espacial de los estímulos de muestra y comparación en la adquisición y transferencia de discriminaciones condicionales. IPyE: Psicología y Educación, 5, 7-15.

• Ribes, E. (2013). Acerca de los distintos factores que participan en la substitución extrasituacional. Acta Comportamentalia, 21, 259-268.
• Padilla Vargas, M.A., y Perez-Almonacid, R. (Ed.) (2012). La función sustitutiva referencial: Análisis histórico-crítico. Avances y perspectivas. Part of Presses Universitaires Internationales.

• Pérez-Almonacid, R., García-Utrera, L., y Ortíz Sierra, D.M. (2015). El estudio psicológico de la comprensión. En En Reyes Seáñez, M.A., Mendoza, G. y Barrera, P. (2015). Algunas aportaciones psicológicas y sociológicas a la Educación. Vol. II, México: NAUTILUS
• Pérez-Almonacid, R., Rangel Cárdenas, M.M., y Hernández Guzmán, J. (2015). Verbalización dirigida, complejidad conceptual y abstracción. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 15(1), 33-62
• Pérez-Almonacid, R., Rangel Cárdenas, M.M., Bautista Castro, L.R., Hernández Guzmán, J., Ortiz Sierra, D.M. (2014). Aprendizaje y abstracción conceptual. En Mendoza, G., Reyes Seáñez, M.A., y Barrera, P. (Coord.) (2014). Algunas aportaciones psicológicas sociológicas a la Educación. México: Universidad Autónoma de Chihuahua.
• Pérez-Almonacid, R. (2012). El análisis conductista del pensamiento humano. Acta Comportamentalia, 20, monográfico, 49-68.
• Pérez-Almonacid, R. (2012). La intersección entre la cultura y el análisis del pensar como comportamiento: comentario al artículo de Tourinho, O pensar: comportamento social e práticas culturais. Acta comportamentalia, 20, Monográfico, 111-117
• Pérez-Almonacid, R. (2012). Objetivos científicos, suficiencia y coherencia categorial: respuesta al comentario de Ruíz y Luciano. Acta Comportamentalia, 20, Monográfico, 79-87.
• Pérez-Almonacid, R. (2012). Sobre el comportamiento analógico. Comentario al artículo de Ruíz y Luciano: relacionar relaciones como modelo analítico-funcional de la analogía y la metáfora. Acta Comportamentalia, 20, Monográfico, 38-43.
• Pérez-Almonacid, R. (2012). Unidad de análisis, experimentación y explicación: respuesta al comentario o pensar como comportamento humano complexo, de Tourinho. Acta Comportamentalia, 20, Monográfico, 88-95.

 
 
 

Línea de generación y/o aplicación de procesos de desarrollo psicológico e individuación.

 
 
 
 

• Ribes, E., & Martínez, D. (2018) Individual Consistencies as Interactive Styles under Decision and Ambiguity Contingencies. Psychological Record, publicado en línea septiembre 2018.
• Sánchez Pantoja, A., Zepeta García, E., Gómez Fuentes, A. D. y Molina López, C. M. (2013). Estilos interactivos y su correspondencia con los estados del campo psicológico. IPyE: Psicología y Educación, 7 (14), 1-11.

• Ibáñez, B. C., Reyes, S. M. A., Pérez-Almonacid, R., Rivera, S. F. & Vázquez B. E. (2018). Evaluación de competencias matemáticas en estudiantes participantes en el “Programa de inclusión y alfabetización digital”. Synthesis, 86, 53-60.
• De la Sancha, O. y Pérez-Almonacid, R. (2017). Competencias y habilidades: implicaciones de su naturaleza disposicional. En: J.J. Irigoyen, K.F. Acuña, y M.Y. Jiménez (coord.). Aportes conceptuales y derivaciones tecnológicas en psicología y educación. (pp.43-56). México: Qartuppi. ISBN 978-607-97326-8-4
• Peralta Villafaña, S. A., & Serrano, M. (2017). Aprendizaje de competencias en matemáticas sobre fracciones en niños de tercer grado de primaria. En M. Escamilla Quintal (Ed.), Aportes e investigación en Psicología: Red Multiregional de Programas de Posgrado de Calidad en Psicología (pp. 78-86). México: Universidad Autónoma de Yucatán.
• González Toledo, C. E., & Serrano, M. (2017). Aprendizaje de competencias de identificación y reconocimiento mediante tareas fundamentadas en los diferentes modos lingüísticos. En M. Escamilla Quintal (Ed.), Aportes e investigación en Psicología: Red Multiregional de Programas de Posgrado de Calidad en Psicología (pp. 69-77). México: Universidad Autónoma de Yucatán.
• Lopez, R., & PULIDO, L. (2017). Análisis experimental del desarrollo de competencias de vida en niños con trastorno del espectro autista. Un análisis histórico conceptual. En M. Escamilla. Aportes e investigación en psicología  (pp. 189-197). Mérida, Yucatán: Ediciones de la Universidad Autónoma de Yucatán.
• Ibáñez, B. C. & Reyes, S. M. A. (2016). Presentación simultánea vs sucesiva de los objetos: efectos en reconocimiento e identificación. Acta Comportamentalia, 24, 281-295.
• Reyes, S. M. A., Ibáñez B. C. & De La Rosa, R. J. E. (2016). Nivel de satisfacción estudiantil ante las nuevas estrategias de enseñanza médica. Publicación AJ-2016 Academia Journals.com, 8, 885-889.
• Gómez Fuentes, A. D., Acosta Márquez, Y., y Peralta Guerra, E.M.C. (2015). Aplicación del concepto de competencia en ciencias naturales en un aula multigrado. IPyE: Psicología y Educación, 9 (17), 53-67.
• Castillo Hernández, J.A., Gómez Fuentes, A.D., Zepeta García, E. y Francisco Reyes, A. (2013). El concepto de competencia: aplicación de referencias y citas en textos técnicos de psicología. IPyE: Psicología y Educación, 7 (14), 71-88.
• Ibáñez, C. y De la Sancha, O. (2013). La evolución del concepto de competencia en Teoría de la Conducta. Acta Comportamentalia, 21, 3, 377-389.
• Ribes, E. (2011). El concepto de competencia: su pertinencia en el desarrollo psicológico y la educación. Bordón 63(1), 33- 45.

 

• Ibáñez Bernal, C. (2015). El funcionalismo: aportaciones al origen del aprendizaje como problema de investigación en psicología. En Reyes Seañez, M. A., Mendoza Meraz, G. y Barrera Valdivia, P. (2015). Algunas aportaciones psicológicas y sociológicas a la educación volumen II. México. Nautilium.
• Ibáñez Bernal, C. (2014). Problemas de la psicología aplicada a la educación. En Bazán Ramírez, A., y Castellanos Simons, D. (2014). La psicología en la educación. México: Plaza y Valdés.
• Ibáñez Bernal C. & Salem Escalante S. (2014). Modos de aprender: el análisis molecular de las competencias conductuales. En Mendoza Meraz G., Reyes Seáñez, M. A. y Barrera Valdivia, P. (2014). Algunas aportaciones psicológicas y sociológicas a la educación. México: Universidad Autónoma de Chihuahua.

 
 
 

Línea de generación y/o aplicación de interacciones interpersonales y relaciones sociales.

 
 
 
 

• PULIDO, L., Ribes, E., López, I., Marinero, G., & Hernández, I. (2018). Effects of reciprocity induction on partial-altruistic and unequal-asymmetric labor exchange interactions. The Psychological Record. DOI: https://doi.org/10.1007/s40732-018-0319-7
• PULIDO, L., Ribes, E., López, I., Fuentes, V. E., & Reza, A. (2018). Respuestas y consecuencias compartidas en la elección de contingencias de altruismo parcial. Acta Comportamentalia, 26(1), 29-52.
• PULIDO, L. (2018). Multidisciplina: El caso de la sociopsicología. En Sociedad Mexicana de Análisis de la Conducta (Ed.). Análisis de la Conducta en México: Investigación y aplicaciones 2018 (pp. 107-124). Guadalajara, Jalisco: Ediciones de la Noche.
• Ávila, A. K., & PULIDO, L. (2018). Nuestra historia importa más cuando me quitas que cuando me ayudas: Análisis de interacciones recíprocas en díadas humanas. Revista de Psicología y Ciencias del Comportamiento de la Unidad Académica de Ciencias Jurídicas y Sociales, 9(2), 46-79.
• PULIDO, L., Rangel, N. & Sánchez, E. (en prensa). Teoría de la psicología y ciencia social bajo una perspectiva de campo: la sociopsicología.
• PULIDO, L., Ribes, E., López, I., & Reza, A. (en prensa). Effects of individual and common resources availability in choosing individual or shared contingencies.
• PULIDO, L., & Ribes, E. (en prensa). Aproximación desde la sociopsicología al estudio de las relaciones interindividuales
• Ribes, E. (2016) La sociopsicología: una introducción. En E. Ribes, L. Pulido, N. Rangel y E. Sánchez-Gatell, Sociopsicología: instituciones y relaciones interindividuales (pp. 11-32). Madrid: La Catarata.
• Ribes, E. (2016). La representación conceptual de lo social en la teoría de la conducta, en E. Ribes, L. Pulido, No. Rangel y E. Sánchez-Gatell, Sociopsicología: instituciones y relaciones interindividuales (pp. 33-67). Madrid: La Catarata.
• Ribes, E. (2016). Análisis de las relaciones interindividuales de sanción, en E. Ribes, L. Pulido, N. Rangel y E. Sánchez-Gatell, Sociopsicología: instituciones y relaciones interindividuales (pp. 271-302). Madrid: La Catarata.
• Ribes, E., Pulido, L., Rangel, N., Sánchez, E. (2016). Sociopsicología. Instituciones y relaciones interindividuales. Madrid, España: La Catarata.
• Pulido, L., Ribes, E., López Ortiz, I., y López Serna, B. (2015). Interacciones altruistas totales como función de la inducción de reciprocidad. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 41(1), 32-52.
• Ribes, E. (2015). Identidad, cultura y comportamiento: algunas reflexiones. Cahiers de Psychologie Politique, 26. Revistas Arbitradas
• Pulido, L., Ribes, E., Ortiz, I., y Reza Lozada, A. (2015). Interacciones competitivas como función de la inducción de reciprocidad. Acta Comportamentalia, 23(4), 359-374.
• Rangel, N., Pulido, L., Ávila, A., Ordoñez, S.; Ribes, E. (2015). Partial altruistic interactions as a function of reciprocity induction and written declarations. European Journal of Behavior Analysis, 16(1), 31–48.
• Pérez-Almonacid, R. (2014). El análisis conductista del comportamiento social. En Páramo, P. (2014). La investigación en ciencias sociales: discusiones epistemológicas. Tomo III. Colombia: Universidad Piloto de Colombia.
• Ribes, E.; Pulido, L. (2015). Reciprocidad, tipos de contingencias sociales sistémicas y lenguaje: investigación de las interacciones interindividuales. Revista Mexicana de Psicología, 32(1), 81-91.
• Pulido, L., Rangel, N.; Ortiz, G. (2014). Efecto del tipo de contingencia en el establecimiento y cualidad de intercambios verbales: su papel en la elección de alternativas compartidas. Journal of Behavior, Health ; Social Issues, 6, 71-86.
• Pulido, L., Rangel, N., Avila, A., Mérida, F.; Ribes, E. (2014). Efectos del intercambio de recursos y fuerza de trabajo en la elección de contingencias compartidas. Acta Comportamentalia, 22(3), 295-314.
• Pulido, L., Rangel, N., y Ortiz, G. (2013). El papel del intercambio verbal en la solución de tareas en niños de primaria. Acta Comportamentalia, 21(1), 36-52.
• Rangel, N., Velázquez, R., Ribes, E., y Morales, O. (2012). Efectos de la advertencia y la administración de consecuencias sobre el cumplimiento en niños escolares. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 38(3), 63-80.
• Rangel-Bernal, N-E., Ribes, E., Valdés-González, V.T., y Pulido- Ávalos, L. (2011). Las funciones de poder en la obediencia y el cumplimiento de niños escolares. Revista mexicana de análisis de la conducta, 37(2), 205-227.

 
 
 

Línea de generación y/o aplicación de procesos conductuales en educación.

 
 
 
 

• Ibáñez, B. C. & Ceballos, F. B. (2018). Aprendizaje comprensivo: habilitación lingüística con modos no redundantes. Acta Comportamentalia, 26, 167-185.
• Barradas Ocaña, D.B., & Tamayo, J. (2016). Evaluación de la translatividad reactiva como resultado de secuencias de modos lingüísticos en dos niveles de complejidad funcional. En M. A. Padilla (Ed.), Investigación en Psicología Básica y Aplicada: Avances y perspectivas (pp. 54-59). México: SMIP Universidad Autónoma de San Luís Potosí
• Tamayo, J., & Barradas Ocaña, M. (2016). Evaluación de la translatividad reactiva a partir de la integración y secuencia de pares de modos lingüísticos reactivos-activos. Revista Iberoamericana de Psicología, 9, 19-32.
• Tamayo Tamayo J. ; Pulido Avalos L. (2015). Aprendizaje comprensivo: evaluación de la habilitación lingüística en modos complementarios. Journal of Behavior, Health & Social Issues Vol. 7 (2). 57-66.
• Tamayo Tamayo, Jairo., Pulido Avalos, Lizbeth., Ribes, Emilio., Gómez Fuentes, D., Ibáñez, C., Pérez-Almonacid, R., y Serrano Vargas, M. (2015). Habilitación lingüística en modos complementarios y no complementarios: el aprendizaje de la propiedad conmutativa de la suma. PSIENCIA. Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica, 7, 33-33.
• Tamayo, J., Pulido Avalos, L., y Pérez-Almonacid, R. (2015). La habilitación lingüística en modos complementarios y no complementarios: un análisis integrador. En Reyes Seañez, M.A; Mendoza Meraz, G; Barrera Valdivia, P. (2015). Algunas aportaciones psicológicas y sociológicas a la educación. Vol. II. México: NAUTILIUM.
• Reyes Seáñez, M.A., Ibáñez, C., y De La Rosa, J.E. (2015). Investigación empírica en Educación: Estrategias de Enseñanza efectivas. En Reyes Seáñez, M.A., Mendoza, G. y Barrera, P. (2015). Algunas aportaciones psicológicas y sociológicas a la Educación. Vol. II. México: NAUTILIUM.
• Reyes Seáñez, M.A., e Ibáñez, C. (2015). La investigación experimental en psicología y en educación., Synthesis, 73, 44- 51.
• Pulido Ávalos, L. y Tamayo, J. (2015). Aprendizaje comprensivo: evaluación de la habilitación lingüística en modos no complementarios. Revista Mexicana de Investigación en Psicología, 7, 52-66.
• Reyes Seáñez, M.A., Ibáñez, C. y De La Rosa Ríos, J.E. (2014). Aportación de la psicología experimental a la educación: pedagogía experimiental y un modelo de interacciones didácticas. En Mendoza Meráz, G., Reyes Seáñez, M.A. y Barrera Valdivia, P. (2014). Algunas aportaciones psicológicas y sociológicas a la educación. México. Universidad Autónoma de Chihuahua.
• Ribes Iñesta E., Ibáñez Bernal C. ; Pérez Almonacid R. (2014). Una propuesta metodológica para el análisis experimental del aprendizaje comprensivo. Revista Mexicana de Psicología Vol. 31 (2), 100-110.
• Ibáñez, C. (2011). La noción de discurso didáctico en el análisis psicológico de los procesos educativos. Acta Comportamentalia, 19, 125-134.
• Reyes Seáñez, M.A., Ibáñez, C. y De La Rosa Ríos, J.E. (2012) Aprendizaje de técnicas a partir de la lectura: efectos de la presencia del referente y de estudiar escribiendo. Congreso Iberoamericano de las Lenguas en la Educación y en la Cultura / IV Congreso Leer.es. España.
• Reyes Seáñez, M.A., Ibáñez, C., y Mendoza Meraz, G. (2012). Aprendizaje de competencias contextuales: efectos de la modalidad reactiva/activa del proceso de observación. Memorial del primer congreso de investigación educativa México.
• Reyes, M. A., Ibáñez, C., Mendoza, G., ; Flores, E. (2011). Referencia didáctica directa e indirecta: efectos en el aprendizaje de competencias contextuales. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 37, 51-67.

 
 
 

Línea de generación y/o aplicación de conocimiento, lenguaje y comportamiento.

 

 
 
 
 

• Ribes, E. (2013). Una reflexión sobre los modos generales de conocer y los objetos de conocimiento de las diversas ciencias empíricas, incluyendo a la psicología. Revista Mexicana de Psicología, 30(2), 89-95.

 
 
 

Línea de generación y/o aplicación de sistemas de cálculo y de representación del comportamiento.

 

 
 
 
 

• Ribes-Iñesta, E., Palacios, H., Hernández, V., & León, A. (2018). Effects of temporal and spatial allocation of water delivery on water-seeking behavior in rats. International Journal of Comparative Psychology, 31.
• Ribes, E. (2015). El desligamiento funcional y la causalidad aristotélica: Un análisis teórico. Acta Comportamentalia, 23(1). 5-15.
• Palacios, H. (2015). The spatial distribution of behavior under fixed time scheduled water/food deliveries. VI International Symposium on Recurrence Plots. Grenoble, Francia.
• Ribes, E., Arenas, S., y Mayoral, A. (2012). Relación entre distintas densidades locales del agua y densidades locales de respuesta sobre la frecuencia total de respuesta en un programa temporal señalado. Acta Comportamentalia, 20(2), 127-141.7
• Camacho, I.; Ribes, E.; y Pérez-Almonacid, R. (2012). Molar adjustment modeling in an extended environment. Cartel expuesto en el XII Anual Meeting of Eastern Psychological Association. Pittsburgh, PA, USA.
• Serrano, M., Castellanos, B., Cortés-Zúñiga, A., De la Sancha Villa, E.O., y Guzmán-Díaz, G. (2011) Ajuste del comportamiento bajo programas definidos temporalmente de diferente complejidad concurrentemente disponibles. Acta Comportamentalia, 19 (2), 137-147.

 
 
 

Otros

Análisis conceptual

 

 
 
 
 

• Pérez-Almonacid, R. (2019). A non-mediational approach to emotions and feelings. Frontiers in Psychology, 10:181, 1-9. DOI: 10.3389/fpsyg.2019.00181
• Pérez-Almonacid, R. (2018). Los límites de la integración teórica en psicología En: G. Gutiérrez (comp.). Teorías en psicología. Integración y el futuro de la disciplina (p.24-67). ISBN: 978-958-8993-18-8. Bogotá: Manual Moderno.
• Hernández, V., Arroyo, R. & Serrano, M. (2018), “Prefacio” en El análisis de la conducta en México: Investigación y aplicaciones. Sociedad Mexicana de Análisis de la Conducta, México, pp. 7-8.
• Hernández, V. & Ruiz, J. (En prensa). El punto de vista paramétrico en la teoría de la conducta: los alcances del sistema t. En M. Serrano (ed.). Programas de estímulo: Las contribuciones mexicanas.  Red Mexicana de Investigación en Comportamiento Animal.
• Ribes, E. (2018). J.R. Kantor: theory as the basic research instrument. Psychological Record, publicado en línea en marzo 2018.
• Ribes, E. (2018) The inexistent link between the logic of reflex and the ideology of natural selection: Comments on Carneiro and Bentes “Successive approximations to selectionism: Skinner´s framework for behavior in the 1930’s and 1940’s”. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 44, número especial.
• Ribes, E. (2018) ¿Teoría de la conducta o teoría de la psicología? En D. Zilio y K. Carrara (Coords.), Behaviorismos: reflexöes históricas y conceituais. (vol. 3). Sao Paulo: Paradigma.
• Ribes, E. Human behavior is referential behavior. En Fryling, M. y Parrott-Hayes, L. (eds). Applied behavior análisis of language and cognition (en prensa).
• Ibáñez, B. C. (2017). Las imágenes en el pensamiento: algunas observaciones y comentarios críticos. Revista Mexicana de Investigación en Psicología, 9, 124-128.
• Tamayo, J. (2017). Reporte breve: un ejemplo del uso de pruebas proyectivas como herramienta de investigación experimental. IPyE: Psicología y Educación, 21, 1-12.
• Pérez-Almonacid, R. (2017). Jacob Robert Kantor y los fundamentos para una psicología naturalista. En: García, C. H. (ed.). Grandes psicólogos del mundo. (pp. 30-46). ISBN: 978-607-17-3030-5 México: Trillas
• Ribes, E. (2017) William N. Schoenfeld: en busca de una teoría de campo. En “Behaviorismos: reflexoes históricas e conceptuais”, (vol. 2), pp. 235-282. coordinador por Diego Zilio y Kesler Carrara, Sao Paulo, Ed. Núcleo Paradigma.
• Conant, J. (2016). Algunos aspectos socráticos de la filosofía de Wittgenstein (Alejandro León, trad.) México: Universidad Veracruzana.
• Ibáñez, B. C. (2016). Prólogo. En M. L. Cepeda (Coord.). Comportamiento humano complejo: perspectivas conductuales. México: FES Iztacala UNAM.
• Pérez-Almonacid, R. (2016). La causalidad en la explicación del comportamiento. A. G. Gutiérrez-García, J. Grapain-Contreras, H.A. Castellanos-Celis (Comp.). La psicología como ciencia y su relación con otras disciplinas. XLIII Congreso del Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología A.C. (CNEIP). (pp. 98-103). México: Universidad-Veracruzana. Memoria de congreso.
• Ribes, E. y Pérez-Almonacid, R. (2016). La psicología interconductual de J.R. Kantor. En: D. Zilio e K. Carrara (coord.). Behaviorismos: considerações históricas e conceituais. (pp.256-285). Sao Paulo: Editora do Núcleo Paradigma. ISBN: 978-85-69475-02-6
• Ribes, E. (2016). El análisis de la conducta: ¿cruza de especies o ejemplar transdisciplinario? Acta Comportamentalia, 24, 221-242.
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Ajuste comportamental

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Análisis funcional

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