Tercera sesión

Sustentabilidad en las IES: bases teóricas e institucionales.

Objetivo

Revisar algunos aspectos teóricos y prácticos de la incorporación de la sustentabilidad en el currículum y en las funciones de las IES.

Síntesis

Desde las instituciones existen oportunidades y herramientas que permiten un camino hacia la sustentabilidad, sin embargo ¿Son estas herramientas suficientes para lograr un cambio real?

La Mtra. Luz Nieto, a través de su ponencia “Universidad y sostenibilidad” , propone estrategias de cambio para las universidades, de tal manera que el compromiso que tienen con la sustentabilidad se lleve a la práctica. Para que ello sea posible, una de las primeras herramientas necesarias es encontrar los mecanismos de diálogo para posicionarnos políticamente, dentro de los distintos y variados discursos sobre la sostenibilidad. Esto debe lograrse haciendo énfasis en una perspectiva crítica, ética y política del desarrollo sostenible.

Señala también que se debe empezar a construir modelos y narrativas que nos permitan entender nuestra realidad desde la perspectiva de la sostenibilidad, ya que actualmente existen desafíos del pensamiento de la complejidad. Citando a Gaudiano (2015), comenta que las universidades se encuentran con un «Techo de cristal» ya que hay declaraciones ambiciosas, sin embargo, existen barreras y obstáculos para que las universidades asuman el desafío de la universidad en toda su amplitud.

Por ello, deben existir cambios en los enfoques pedagógicos, como lo es el transitar de la educación ambiental (Tbilisi, 1978) a la educación para la sostenibilidad (UNESCO, 2005) y centrarse en el pensamiento crítico, sistémico y a la toma de decisiones y solución de problemas, entre otros.

La ponencia intitulada “Los indicadores de Complexus: una alternativa para orientar los programas y proyectos de las IES hacia la sustentabilidad”, por la Dra. Shafía Súcar Succar, se enfoca en una explicación del libro «Indicadores para medir la contribución de las instituciones de Educación Superior a la Sustentabilidad», el cual trata de un sistema de 21 indicadores clasificados en 5 subgrupos: identidad institucional, educación, investigación, extensión y difusión, y vinculación. Una cualidad muy importante y distintiva es que todos los indicadores proponen diversas alternativas de atención a las necesidades con base en el contexto y posibilidades de cada IES, y que, por otra parte, el avance en la atención de cada problemática es diferente desde el punto de partida al implementar los indicadores. Posteriormente compara estos indicadores con otros, que, en su estructura, se prestan a una vaguedad de interpretaciones, ya que nunca señalan concretamente su definición de sustentabilidad. Los indicadores representan una oportunidad para conocer y analizar los principales elementos de transformación en las Universidades para contribuir a la construcción de la sustentabilidad. Su aplicación irá generando procesos de sistematización de la información que aún no se tiene, para ir trascendiendo de una medición puramente cuantitativa, a una más integral, cuantitativa y cualitativa, que permita conocer los impactos en la formación de los futuros profesionistas. En este caso, se requiere de un análisis profundo de los indicadores, en equipos multidisciplinarios, para hacer las adaptaciones necesarias, de manera que se generen al interior de las Universidades, procesos participativos, democráticos, formativos, significativos y sustentables.