El Modelo educativo del programa de la maestría se alinea con el que prevalece en la Universidad Veracruzana, el Modelo Educativo Integral y Flexible, basado en el desarrollo de competencias personales y profesionales, que permite a los alumnos profundizar en los conocimientos, destrezas y habilidades establecidos. Integra las nuevas tecnologías de información y de la comunicación de manera primordial al tratarse de un modalidad que aunque es presencial por las características de la disciplina implica lo virtual y presencial; lo que facilita cursar materias que tengan como estrategias de enseñanza-aprendizaje ambientes digitales, de manera flexible sin limitaciones de tiempo y espacio. El modelo en su parte virtual tiene una alta dependencia de teorías de diseño educativo, con fuerte énfasis en la elaboración de actividades para el estudiante, retroalimentación y contenido coherente y bien estructurado.
Las modalidades virtual, mixta e inclusive presencial cuyos programas de estudio utilicen un gran número de estrategias de enseñanza-aprendizajes en línea, implica que lo virtual está centrada también en el estudiante y por lo tanto privilegia el aprendizaje abierto. El profesor se convierte en un mediador que regula el proceso de enseñanza y la interacción, estableciendo las metas y regulando los contenidos. El modelo que se propone es dialógico, de tal forma que aunque existe separación física entre docente y alumnos, esta distancia se ve acortada o tiende a desaparecer mediante el uso de las TIC, los materiales didácticos utilizados y la actividad facilitadora del docente.
La concepción de los procesos de enseñanza y aprendizaje que sustenta esta propuesta curricular, deriva de diversas corrientes pedagógicas: la teoría de los esquemas cognitivos, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, la psicología sociocultural de Vygotsky, el aprendizaje autorregulado de Cabero, la pedagogía dialógica de Freyre, el conocimiento situado de Díaz Barriga entre otros.
