| Sujeto | Preposiciones de tiempo | Palabras interrogativas | Adverbios de frecuencia |
|---|---|---|---|
| - | - | - | - |
| Sujeto | - |
|---|---|
| Preposiciones de tiempo | - |
| Palabras interrogativas | - |
| Adverbios de frecuencia | - |
Por favor, escribe todos los enunciados.
Módulo 4. My daily routines
En este módulo, te dedicarás al estudio del vocabulario, las expresiones y las estructuras que te permitan utilizar el tiempo presente simple para hablar de tus actividades cotidianas y las de otras personas. Además, practicarás tus habilidades para extraer información de textos escritos sencillos, tanto generales como específicas.
Antes de comenzar, estudia el vocabulario. Recuerda repasarlo constantemente para que pronto logres dominarlo.
*Haz clic en el botón para descargar el archivo.
*Haz clic en el temario del módulo para revisar la información.
Task M4.6
Tarea integradora del módulo 4
Daily routines
Daily routines
Describe detalladamente tu rutina de actividades en un día, a través de la siguiente actividad.
*Haz clic sobre la ruleta para obtener los elementos con los que describirás tu rutina diaria.
*Una vez que hayas guardado tu documento, descarga tu archivo para subirlo a la plataforma educativa.
- Guarda tu archivo utilizando la siguiente nomenclatura: TM4.6
_Primer Nombre Primer Apellido.pdf - Sube tu archivo a la sección de Actividades de la plataforma educativa.
- Considera los elementos contenidos en la Rúbrica.
- Realiza la actividad dentro del periodo marcado en calendario de actividades.
Toma en cuenta la información que te presenta la rúbrica de evaluación para el desarrollo de tu tarea (task), entrega en tiempo y forma.
Rúbrica para calificar la Task M4.6
Daily routines
Daily routines
| Criterios de evaluación |
1.5 Excelente |
1.0 Suficiente |
0.5 Insuficiente |
|---|---|---|---|
| Contenido de la información | El contenido de la información dentro de la descripción es clara y precisa. | El contenido de la información dentro de la descripción es, algunas veces, clara y precisa. | El contenido de la información dentro de la descripción es confuso y carece de orden de ideas. |
| Estructura gramatical | Se hace uso de la estructura gramatical en tiempo pasado de manera correcta. | Se hace poco uso de la estructura gramatical en tiempo pasado, de manera correcta. | El uso de la estructura gramatical utilizada es confuso. |
| Vocabulario | El vocabulario utilizado es siempre correcto tanto en su forma plural como en singular de los sustantivos. | El vocabulario es utilizado, algunas veces, de manera correcta tanto en su forma plural como en singular de los sustantivos. | El vocabulario es pocas veces correcto tanto en su forma plural como en singular de los sustantivos. |
| Ortografía | Todas las palabras están escritas correctamente. | Las palabras tienen un mínimo de error en su escritura (3-5 palabras). | El mayor número de palabras presentan errores. |
Toma en cuenta la información que te presenta la rúbrica de evaluación para el desarrollo de tu tarea (task), entrega en tiempo y forma.
Rúbrica para calificar la Task M4.6
Daily routines
Daily routines
| Criterios de evaluación |
1.5 Excelente |
1.0 Suficiente |
0.5 Insuficiente |
|---|---|---|---|
| Contenido de la información | El contenido de la información dentro de la descripción es clara y precisa. | El contenido de la información dentro de la descripción es, algunas veces, clara y precisa. | El contenido de la información dentro de la descripción es confuso y carece de orden de ideas. |
| Estructura gramatical | Se hace uso de la estructura gramatical en tiempo pasado de manera correcta. | Se hace poco uso de la estructura gramatical en tiempo pasado, de manera correcta. | El uso de la estructura gramatical utilizada es confuso. |
| Vocabulario | Se utiliza el vocabulario, es siempre correcto tanto en su forma plural como en singular de los sustantivos. | El vocabulario es utilizado, algunas veces, de manera correcta tanto en su forma plural como en singular de los sustantivos. | Se utiliza el vocabulario es, pocas veces, correcto tanto en su forma plural como en singular de los sustantivos. |
| Ortografía | Todas las palabras están escritas correctamente. | Las palabras tienen un mínimo de error en su escritura (3-5 palabras). | El mayor número de palabras presentan errores. |
4.1 Actividades cotidianas (Daily Routines)
Revisa el siguiente video del minuto 0:12 al minuto 0:40 https://www.youtube.com/watch?v=sDuC-Fjh6Cs
En un día normal ¿cómo las ordenarías?
Para hablar de nuestras rutinas y actividades cotidianas vamos a utilizar algunas palabras que son muy comunes. Revisa el video nuevamente, ahora presta especial atención del minuto 1:48 al 2:53.
Estas palabras comunes que te he presentado son llamadas verbos y son una parte fundamental para poder hablar de tu vida cotidiana.
*Nota: en los materiales de consulta puedes ver más vocabulario relacionado a los verbos.
*Haz clic en cada pestaña para leer la información.
1. En el video pudimos ver los siguientes ejemplos. Observa las palabras en negritas.
- Emily usually wakes up at 7:30.
- She has breakfast.
- She goes to work at 8:30.
- She finishes work and goes home.
2. Ahora observa los siguientes ejemplos:
- I usually wake up at 7:30.
- You have breakfast.
- They go to work at 8:30.
¿Notas la diferencia entre los primeros ejemplos y los segundos?
Exacto, las palabras en negritas son acciones (verbos). En la primera parte están conjugados y en la segunda parte están en infinitivo.
En la forma afirmativa los verbos tienen diferente terminación para la tercera persona del singular he, she, it. Revisa la siguiente información.
I
You
You
They
You
He
She
It
WeShe
It
You
They
I You
He She It
We You They- A los verbos con terminación: ch, sh, s, x y o. Se les agrega – es.
Ejemplo: brush > brushes
She brushes her teeth.
- A los verbos con terminación: consonante + y se les cambia la y por – ies.
Ejemplo: study > studies
She studies at home.
-
A los verbos que no tengan alguna de las terminaciones anteriores, se les agrega – s.
Ejemplo: take > takes
She takes a shower.
El verbo have cambia a has para la tercera persona (he, she, it).
Ejemplo: She has breakfast at 7.
Nota: es muy importante que siempre utilices el sujeto al hablar o escribir en inglés.
- Para que tengas un orden en tus ideas puedes agregar los siguientes conectores de secuencia al inicio de cada oración: first, then, after, after that, next, finally. Ejemplo: First, I wake up, then I have breakfast, etc.
En la forma negativa debes agregar el auxiliar do / does + not (don’t/ doesn’t en su forma contraída).
don’t para I, you, we, they
doesn’t para he, she, it
Ejemplos:
Emily doesn’t wake up at 8:30.
Mike and Caroline don´t listen to music in the afternoon.
Nota: las contracciones son más comunes al hablar de manera informal.
Como puedes ver, aquí el verbo se queda en forma infinitiva para todas las personas. Porque el auxiliar does es el que ayuda al verbo a ser conjugado para el caso de he, she, it.
Forma interrogativa. Observa los siguientes ejemplos:
Do you walk to school every day?
Yes, I do. / No, I don’t.
Does Marc play computer games?
Yes, he does. / No, he doesn’t.
Do they drive to work on weekdays?
Yes, they do. / No, they don’t.
Does she do homework in the afternoon?
Yes, she does. / No, she doesn’t.
Como te puedes dar cuenta utilizamos el auxiliar Do / Does al inicio de la oración, seguido del sujeto y al igual que en la forma negativa el verbo se queda en infinitivo.
Al ser una pregunta cerrada, la respuesta siempre será sí o no, en este caso se usa el sujeto por el que se preguntó y el auxiliar para responder.
Activity M4.24
Practice affirmative
*Escribe los verbos que están en paréntesis en la forma correcta.
Activity M4.25
Practice negative
*Haz clic en cada oración para relacionarlas.
Tus respuestas correctas
Respuestas restantes
She listens to music.
He studies medicine.
Helen wakes up at 11 a.m.
My father leaves home early.
Mike and Milly sleep at 8 p.m.
My mother cleans the house.
He doesn’t have breakfast at home.
She doesn’t walk the dog.
They don’t go to bed at midnight.
She doesn’t play computer games.
He doesn't work in a school.
She doesn't get up early on Sundays.
Activity M4.26
Practice interrogative
*Haz clic en cada palabra y forma correctamente cada pregunta.
Ejemplo:
your friends / ? / get up early / Sundays / do / on
Do your friends get up early on Sundays?
your friends / ? / get up early / Sundays / do / on
Do your friends get up early on Sundays?
Recapitulación del tema
En esta sección pudiste ver cómo describir y preguntar sobre tus actividades cotidianas o rutinas, utilizando las tres formas del presente simple.
Forma afirmativa: recuerda agregar -s / -es / -ies a los verbos en tercera persona.
Forma negativa: se utiliza don’t / doesn’t para hacer la negación y el verbo se queda en forma infinitiva.
Forma interrogativa: utilizamos Do / Does al inicio de la oración y el verbo en infinitivo.
4.2 Palabras interrogativas
Presta atención a las siguientes tarjetas. Escucha y lee las preguntas.
What do you do in the morning?
Where does Jenny work?
When do the children go to school?
Why do they study English?
How does Alan go to school?
Who is that girl?
¿Notaste las palabras en negritas? ¿Cómo se relacionan con las imágenes? En el siguiente apartado te lo explicamos.
Para hacer preguntas utilizamos las Wh-questions cada una de ellas te ayuda a solicitar información específica.
*Haz clic en cada recuadro para leer la información.
What do you do in the morning?
Con What preguntas acerca de una acción, una cosa, idea u objeto:
I do exercise.
Why do they study English?
Con Why preguntas acerca de una razón o razones:
Because they want to travel and study.
Respondes siempre con because.
Where does Jenny work?
Con Where preguntas acerca de un lugar:
She works at an office.
When do the children go to school?
Con When preguntas acerca de la noción de tiempo, una ocasión o un momento:
They go to school every day.
How does Alan go to school?
Con How preguntas por la forma o manera:
He goes to school by bus.
Who is that girl?
Con Who preguntas acerca de una persona o personas:
She is my girlfriend.
*Haz clic en cada pestaña para leer la información.
What do you do in the morning?
Con What preguntas acerca de una acción, una cosa, idea u objeto:
I do exercise.
Why do they study English?
Con Why preguntas acerca de una razón o razones:
Because they want to travel and study.
Respondes siempre con because.
Where does Jenny work?
Con Where preguntas acerca de un lugar:
She works at an office.
When do the children go to school?
Con When preguntas acerca de la noción de tiempo, una ocasión o un momento:
They go to school every day.
How does Alan go to school?
Con How preguntas por la forma o manera:
He goes to school by bus.
Who is that girl?
Con Who preguntas acerca de una persona o personas:
She is my girlfriend.
Nota: puedes utilizar what y how con otras partículas y preguntar por algo diferente de su uso primario, por ejemplo:
- Por la hora: What time…?
- Por una opción: What color?
- Por la edad: How old…?
- Por distancia: How far…?
Activity M4.27
*Lee la respuesta y escoge la pregunta correcta. Después haz clic en el botón Check. Las correctas se marcarán en color verde.
Recapitulación del tema
En esta sección trabajamos las preguntas de información utilizando las Wh-Question Words. Cada una te es útil para preguntar algo en específico:
- What – object, idea or thing.
- Who – person, people.
- When – time.
- Why – reason(s).
- Where – place.
- How – way, manner.
4.3 Adverbios de frecuencia
¿Has escuchado o leído las siguientes palabras? Always, sometimes, never, often, usually.
Mira el siguiente video de Martha. Presta atención a las palabras anteriores.
*Haz clic en el botón de play para iniciar la reproducción.
González, L. (2014).¿Cómo utiliza las palabras? ¿Qué expresan? Revisa la siguiente información donde te lo explicamos.
Para ayudarnos a describir nuestras rutinas hacemos uso de los adverbios de frecuencia: always, usually, often, sometimes y never.
Estos adverbios, como su nombre lo indica, nos dicen con qué frecuencia (how often) se realiza una acción.
*Haz clic en cada recuadro para leer la información.
Adverbs of frequency
Generalmente, los adverbios de frecuencia se colocan entre el sujeto y el verbo. A excepción del verbo to be, que se colocan después.
0%
30%
60%
80%
100%
0% = Never
She is never late.
Adverbs of frequency
Generalmente, los adverbios de frecuencia se colocan entre el sujeto y el verbo. A excepción del verbo to be, que se colocan después.
0% = Never
She is never late.
30% = Sometimes
She sometimes goes to the gym.
El adverbio sometimes también puede aparecer al principio o al final de las oraciones.
Ejemplos:
a) Sometimes I get up early on Sunday.
b) I get up early on Sunday sometimes.
60% = Often
I am often in the library.
80% = Usually
Emily usually wakes up at 7:30.
100% = Always
You always get up early on Sundays.
Activity M4.28
*Escucha las oraciones y después relaciónalas con las imágenes correctas.
Recapitulación del tema
En este apartado vimos los adverbios de frecuencia que se utilizan para hablar de la regularidad con que realizamos algunas actividades. Se colocan antes de los verbos, excepto del verbo be. Funcionan con el presente simple que has trabajado a lo largo de este módulo.
4.4 Preposiciones de tiempo (in, on, at)
Las preposiciones de tiempo te permiten hablar de un periodo de tiempo específico en el cual se desarrolla una actividad.
*Haz clic en las flechas para consultar la información.
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Activity M4.29
*Escucha las oraciones y completa el enunciado colocando la preposición que escuches.
Recapitulación del tema
Las preposiciones de tiempo introducen la parte de la oración que nos indica cuándo sucede una acción.