Universidad Veracruzana

Blog de Multimodalidad Educativa

Un espacio de comunicación y reflexiones en torno a la educación multimodal, editado por Rodolfo Calderón Vivar



El futuro de las TICs en la educación de Latinoamérica, según expertos en tecnología educativa

En este ejercicio de visualización prospectiva, organizado por la IBERTIC, los especialistas Dolors Reig, Hugo Martinez, Ignacio Jara, Carina Lion, Mariana Maggio e Inés Dusell nos dan un panorama de lo que podría ser el uso habitual de las TICs en Latinoamérica en los siguientes cinco años, en el campo de las especialidades que ellas dominan.

Dado el interés que en nuestra universidad se genera en torno del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación para sus proyectos de innovación diversos, consideramos de importancia estos comentarios de los expertos que nos dan su visión estratégica de como deben implementarse el uso de las TICs en la educación, en los distintos niveles educativos donde ellos laboran (nota del editor)



Hoy, a las 18 horas, Videoconferencia sobre «Visión y Tendencias Educativas del Futuro», auspiciada por la SOMECE

La SOMECE hace una atenta invitación al público universitario interesado en tópicos relacionados con la innovación educativa en la era del aprendizaje, para que se inscriban y participen en el siguiente evento en línea:

Transmisión

Sitio: http://www.webcast.unam.mx

Conferencia en vivo: http://goo.gl/26DpOA  

Red de videoconferencias: UNAM Canal 2 WM

Para participar en la sesión:

Facebook: Somece Seminario Virtual: http://goo.gl/mHijwf

 

Sitio con: Registro, Programa, Lista de registrados, Webcast en vivo,

Podcast con conferencias anteriores, Foro de participación después de la sesión y Acreditación.http://sites.google.com/site/someceseminariovirtual2013/

Conferencias anteriores: Podcast para ver y descargar videos

1. El rol del profesor, 2. Cómo liderar el cambio en los centros educativos

3. Relaciones entre educación, sociedad y trabajo, 4. La familia: socio estratégico para la educación,             5. Tecnología y calidad educativa, 6. La educación integral en la era digital, 7. La educación permanente: La educación formal, informal y no formal.

 

Informes

Oficina SOMECE:

http://www.somece.org.mx

Tel +52 (55) 5543 3613

 

Horario de Atención: 9:00 a 17:00 h (Centro de México)

 

Martha Noa Reinosa

marthanoa@somece.org.mx

Yolanda Campos Campos  yolacamposc@somece.org.mx

Raga Badillo Pedraza   ragabadillo@gmail.com

 

 

 



Invitación a la videoconferencia “Acciones de Vinculación que realiza el OPAL de la Universitat de Valencia, España”

La Universidad Veracruzana, la Dirección General, la Coordinación de Vinculación y el Cuerpo Académico “Estudios Educativos” del Sistema de Enseñanza Abierta invitan a la comunidad a asistir a la videoconferencia “Acciones de Vinculación que realiza el OPAL de la Universitat de Valencia, España” que será impartida por el Dr. Vicente González Romá, director de la OPAL

La ponencia se llevará a cabo el sábado 16 de noviembre a las 9:00 hrs. en el Salón Azul ubicado en la Unidad de Humanidades. El evento educativo es organizado por estudiantes de la carrera de Pedagogía del SEA, con la tutoría tecnológica del profesor Rodolfo Calderón Vivar, quien fungirá también como moderador del enlace de la videoconferencia.

Dr. Vicente González Romá

Brief CV:

Vicente González-Romá is full professor of Work and Organizational
Psychology at the University of Valencia, Spain. Currently, he is the Editor of
the European Journal of Work and Organizational Psychology, and Contributing
Editor of the Journal of Applied Psychology. His research has been published in
journals such as Journal of Applied Psychology, Journal of Personality and Social
Psychology, Journal of Vocational Behavior, European Journal of Work and
Organizational Psychology, Journal of Occupational and Organizational
Psychology, Multivariate Behavioral Research, and Structural Equation Modeling.
His research interests include team climate, team processes, collective mood,
burnout and engagement, and leadership. He is also serving as the Director of
the Observatory of Job Insertion and Occupational Guidance of the University of
Valencia.

Vicente González-Romá es Catedrático de Psicología del Trabajo y las
Organizaciones de la Universidad de Valencia. Actualmente es el editor de la
revista European Journal of Work and Organizational Psychology, y Contributing
Editor de la revista Journal of Applied Psychology. Sus trabajos de investigación
se han publicado en revistas como Journal of Applied Psychology, Journal of
Personality and Social Psychology, Journal of Vocational Behavior, European
Journal of Work and Organizational Psychology, Journal of Occupational and
Organizational Psychology, Work & Stress, Multivariate Behavioral Research, y
Structural Equation Modeling. Sus intereses de investigación incluyen el clima
de los equipos de trabajo, los procesos de equipo, el estado de ánimo
colectivo, el burnout y el engagement, y el liderazgo. Actualmente, es el
Director del Observatorio de Inserción de Profesional y Asesoramiento Laboral
(OPAL) de la Universidad de Valencia.


 



Tercer Foro de Firma de proyectos de Convenios de Vinculación entre distintos Sectores de la Sociedad y la Carrera de Pedagogía S.E.A.

La Universidad Veracruzana, la Dirección General, la Coordinación de Vinculación y los alumnos de Pedagogía del Sistema de Enseñanza Abierta invitan a la comunidad a asistir al Tercer Foro de Firma de proyectos de Convenios de Vinculación entre distintos Sectores de la Sociedad y la Carrera de Pedagogía S.E.A. que se llevará a cabo el día 16 de noviembre.

La cita es en el Salon Azul ubicado en la Unidad de Humanidades a las 10:00 hrs.



La importancia de la formación de los profesores universitarios en la lectura crítica y escritura argumentativa en contextos académicos

Por Rodolfo Calderón Vivar, miembro del proyecto de Multimodalidad Educativa del Sistema de Enseñanza Abierta de la Universidad Veracruzana

Por Rodolfo Calderón Vivar, miembro del proyecto de Multimodalidad Educativa del Sistema de Enseñanza Abierta de la Universidad Veracruzana

Recién me integré a un curso virtual en la universidad donde laboro, que lleva por temática “La lectura crítica y escritura argumentativa en contextos académicos” y en el cual estoy conociendo, y reconociendo, aportes técnicos y metodológicos que permiten a un docente establecer esquemas ordenados de pensamiento para abordar lecturas, que alimenten la generación de textos académicos relevantes en sus funciones de enseñanza.

En un mundo sujeto a un constante fluir de información, a través de todos los medios, y en donde se constituyó ya como una costumbre el recurrir a textos de estudio generados, incluso, por autores allende a nuestras fronteras, este curso provee las herramientas necesarias para que los profesores universitarios comiencen a generar su propia contribución al acervo literario de los materiales de estudio de sus estudiantes.

Es un proceso esperanzador que la universidad motive y capacite a sus profesores para que redacten textos académicos relacionados con las experiencias académicas a su cargo. De repente, se abren horizontes editoriales que, en diferentes grados de construcción, pueden permitir que el punto de vista del profesor se integre a los puntos de vista de los autores clásicos o recientes sobre el objeto de estudio que los hace interaccionar con estudiantes en formación profesional.

Destaco la expresión de diferentes grados de construcción porque. para muchos de los participantes, la elaboración de un artículo de opinión sobre temas académicos o un artículo de divulgación científica, pueden ser una aportación pequeña, pero significativa, en el desarrollo de un curso que puede ser el antecedente a un grado mayor de construcción editorial, como lo es la elaboración de un ensayo o un manual de procedimientos, o un texto completo de apoyo para un tema del curso en donde realiza su actividad docente.

Escribir textos académicos es un proceso que debe incluir la lectura crítica de diversas fuentes de saberes contenidas en textos diversos, ya sean artículos, ensayos, informes, libros especializados, que pueden ser reincorporados en función de lo que el lector-autor-docente valore de los conocimientos ahí contenidos para ajustarlos a una estructura textual propia.

El ideal de una universidad, que ofrezca formación profesional de calidad, es que como parte de sus procesos de enseñanza aprendizaje incluya la participación de docentes que también generen textos académicos propios. De hecho, la mayoría de los textos que se utilizan en los cursos de formación universitaria fueron hechos por profesores de otras universidades. ¿Por qué no aspirar a que una universidad, como la nuestra, tenga sus propios autores locales?

El perfil de los profesores universitarios modernos, así como el de sus estudiantes, debe incluir no solo que sean gestores del conocimiento y recreadores del mismo en las aulas universitarias, sino creadores de conocimiento para distribuirlo a través de diversos medios, uno de ellos por supuesto el escrito. Su función, entonces, no debe limitarse a reproducir, analizar y criticar lo otros han redactado en torno a conocimientos especializados, sino también redactar lo propio, como un punto de vista personal que se agregue a la imbricación de la complejidad de los cursos que imparte.

Durante el curso mencionado hemos analizado no solo como se debe establecer una metacognición de cómo aprender a leer y escribir, de manera estructurada y organizada, y hasta emotiva, diferentes formatos de textos académicos, sino también como darle un sentido de argumentación en función del contexto y audiencia a la que van dirigido los textos producidos.

Saber sobre qué escribir generando conocimiento, como escribirlo y para quien escribirlo, es fundamental para quien asume el rol de un autor docente de textos propios en el desarrollo de sus cursos. La ordenación de los párrafos, sus oraciones, los datos que contienen, el sentido de lo que se argumenta, la descripción de lo que se explica, el manejo de las abstracciones de lo que se expone y la secuencia de lo que se narra, son herramientas que el profesor, con la constante práctica de la redacción de textos académicos, dominará paulatinamente acrecentando la calidad de su formación profesional.

Es importante que la producción editorial generada, de manera incipiente en estos cursos universitarios, halle impacto no solo en los ámbitos de las aulas donde los profesores participantes se desempeñan cotidianamente, sino también en espacios mediáticos institucionales de la propia universidad, para dar a conocer este esfuerzo de formación de los maestros participantes. Quizás los trabajos más relevantes puedan ser publicados, para que sus autores comiencen así asumir el rol de creadores de textos académicos que, por cierto, no es muy amplio en nuestra universidad.

Plasmar las ideas por escrito y someterlas a la lectura de sus pares, sus estudiantes y público en general, es un esfuerzo intelectual por parte de los docentes, que logran terminar este tipo de curso, que debería ser estimulado y fomentado adecuadamente en los espacios de una universidad pública como la nuestra, sobretodo en un mundo globalizado donde los estándares de calidad de la enseñanza universitaria focaliza la Leer más…



La usabilidad de la tecnologia no supone inmediatamente una mejora educativa, ni debemos dejarnos abrumar por ella: Jose Antonio Hernanz

El Dr. José Antonio Hernanz, nuevo director de Desarrollo Académico e Innovación de la Universidad Veracruzana, fue entrevistado en el año 2012 sobre las características de los procesos innovadores, sobre todo en el ámbito educativo, en el marco de un Congreso de Innovación Educativa que se efectuó en México, en el que da algunos apuntes sobre lo que el piensa debe ser la relación entre innovación e investigación, construcción del conocimiento y sobre la usabilidad de la tecnología. Importante es su postura de centrar la innovación en el ser humano y no en la parafernalia instrumentalista.



La Dra. María del Carmen Valdés Martínez, reconocida líder académica de la comunidad educativa del Sistema de Enseñanza Abierta, fue nombrada directora general de esta institución, por la rectora de la universidad, Dra. Sara Deifilia Ladrón de Guevara

Por Rodolfo Calderón Vivar
Editor del Blog de Multimodalidad Educativa
del Sistema de Enseñanza Abierta

Por decisión de la rectora de la Universidad Veracruzana, Dra. Sara Deifilia Ladrón de Guevara, hoy al mediodía fue nombrada como nueva directora del Sistema de Enseñanza Abierta, la Doctora María del Carmen Valdés Martínez , catedrática y una de las  fundadoras de la carrera de Derecho en esta institución, quien sustituye en el cargo al Maestro Sajid Demian Longgi Reyna, quién durante dos años estuvo al frente de la institución.

La Dra. María del Carmen Valdés Martínez ha trabajo sin interrupción, durante más de 30 años, en el ejercicio docente de la formación de futuros abogados que estudian tanto en el sistema escolarizado como abierto de la Universidad Veracruzana

Considerada una de las líderes emblemáticas  en la aplicación de cambios e innovación en la formación de los abogados en el SEA, fue impulsora de la adecuación del Modelo Educativo Integral Flexible para el modelo abierto de la Universidad Veracruzan, así como merecedora del Premio al Decano por su trayectoria académica en las aulas de nuestra universidad, en el año de 2009.

También fue impulsora del primer Doctorado conjunto, organizado por el Sistema de Enseñanza Abierta y la Universidad de Salamanca, que se ofreció en el campus Boca del Río-Veracruz y líder investigadora del Cuerpo Académico sobre «Estudios Jurídicos» que ha organizado diversos congresos, seminarios y conferencias, con la presencia de destacados expertos de diversas ramas del Derecho, provenientes de universidades nacionales y extranjeras.

Durante su ejercicio docente, se ha caracterizado por integrar en sus cursos las nuevas tecnologías de la comunicación y la información mediante el apoyo de sus estudiantes quienes, según comenta, son los que actualizan y ayudan en los procesos de cambios hacia el uso de las nuevas tecnologías.

Damos la bienvenida a una de las más reconocidas académicas del SEA, egresada de la Universidad Veracruzana como licenciada y Doctora en Derecho, así como de la la Universita Degli Studi di Camerino en Italia, en la que se formó como Maestra en Derecho Civil.

María del Carmen Valdés por su prestigio como docente.  con experiencia docente tanto en el modelo escolarizado como en el abierto,   fue escogida, desde hace años como la catedrática que da la bienvenida de manera virtual a todos los estudiantes de nuevo ingreso de los cinco programas educativos de Derecho del sistema abierto, que escuchan una breve explicación de los fundamentos, competencias funcionamiento operativa y visión de dicha licenciatura, a través de un videoclip institucional que ahora compartimos con ustedes.