• Los trabajos abarcan atención a niños en edad preescolar, un taller de Lengua de Señas Mexicana y la preservación de bosques, entre otros 

• Abordaron temáticas relevantes y actuales en entornos distintos a la facultad, reconoció una de sus asesoras 

Egresadas y académicos de la Facultad de Pedagogía que fueron sus asesores de trabajos recepcionales

David Sandoval Rodríguez 

Fotos: César Pisil Ramos 

24/11/2025, Xalapa, Ver.- Egresadas de la Facultad de Pedagogía de la Universidad Veracruzana (UV) de la región Xalapa han atendido en sus trabajos recepcionales una diversidad de temas que manifiestan la vinculación que tiene su programa educativo en campos tan distintos como la educación inclusiva, la sustentabilidad y el uso de dispositivos electrónicos. 

Montserrat Mendoza Rivera, Arianna Guadalupe Moreno Rendón, Elizabeth Hernández Rendón, Cielo de Yazeth Spinozo Huesca, Adriana Jiménez Gutiérrez y Dolores Alina Castro González, expusieron los resultados de sus respectivas investigaciones mismas que reflejan problemáticas que impactan el proceso de enseñanza-aprendizaje de niñas, niños, adolescentes, medio ambientales y de discapacidad auditiva, desde un enfoque educativo, sustentable, empático e inclusivo. 

Montserrat Mendoza Rivera compartió su documento recepcional, “Impacto pedagógico de los dispositivos electrónicos en infantes en su proceso de enseñanza aprendizaje”, y dijo que lo realizó en el Jardín de Niños “Zenaida Ortiz González”, ubicado en la Avenida Mártires 28 de Agosto de Xalapa, aplicando un instrumento a tres estudiantes, 14 padres de familia y cuatro docentes. 

Es derivado de la observación y experiencia que ha tenido con personas cercanas a su entorno, donde se dio cuenta de que las niñas y niños pasan más tiempo en dispositivos electrónicos que interactuando con sus padres de familia, o inclusive sus pares. 

La académica Silvia Grappin destacó la diversidad de problemáticas que atienden las tesis aprobadas

“Mi preocupación era cuál es el impacto que generan estos dispositivos en los infantes en el proceso de enseñanza aprendizaje, porque, de hecho, el mayor contenido multimedia que visualizan en esta investigación es contenido puramente de entretenimiento, no contenido educativo”. 

En sus conclusiones sugiere recomendaciones a padres de familia, docentes y estudiantes; en cuanto a la institución, propone capacitar a los primeros, con charlas sobre el contenido, qué deben y cómo visualizarlo, así como el tiempo. En cuestión del profesorado, también se les instó a dar charlas informativas a sus alumnas y alumnos sobre cómo utilizar los dispositivos. 

“De hecho es un trabajo que pienso seguir explorando porque deseo cursar una maestría”, reconoció; “fue un largo camino durante esta licenciatura porque me tocó empezar en pandemia, fue un poquito estresante, pero me siento feliz de haber concluido mi preparación profesional y de haber logrado este trabajo porque le puse mucho empeño y me dio un gran fruto”, señaló la egresada, quien también reconoció y agradeció el apoyo de su asesor, Amador de Jesús González Hernández, académico de la facultad.  

Arianna Guadalupe Moreno Rendón explicó que su trabajo recepcional «Características del proceso formativo ante las conductas disruptivas en niñas y adolescentes en estado de salvaguarda por autoridades municipales en Xalapa, Veracruz», y con el cual se tituló bajo la modalidad de tesis, comenzó a gestarse cuando realizó su servicio social.

Cielo de Yazeth Spinozo Huesca, egresada de la Licenciatura en Desarrollo Integral de las Personas con Discapacidad

La casa de asistencia en la que colaboró durante un semestre se dedicaba a resguardar a niñas y adolescentes que se encontraban en situaciones de vulnerabilidad; “lo que yo trabajé con ellas fue todo lo que conlleva a una formación personal, académica y a futuro, es decir, integral”.  

La hipótesis central de su trabajo es que el personal no tiene una formación adecuada para este tipo de intervenciones, por lo tanto, optó por compartir elementos clave para la capacitación integral de las niñas y adolescentes, generando “un vínculo bastante importante con ellas, con la institución y las docentes, porque trabajamos en conjunto y juntas, unidas con un mismo objetivo, realmente logramos muchísimas cosas”.  

Expresó sentirse feliz, orgullosa y capaz por el hecho de haberse enfrentado a una situación factible en el mundo laboral y descubrir que cuenta con las capacidades para adentrarse en este tipo de actividades, “en este otro mundo que casi nadie conoce, fue muy gratificante el hecho de saber que muchas terminaron el bachillerato y quieren iniciar un proceso en la universidad”. 

Elizabeth Hernández Rendón presentó como documento recepcional “Percepción de los estudiantes de la Escuela Telesecundaria ‘José Gilberto Martínez Hernández’, sobre la preservación de bosques y el cuidado del agua”.

Montserrat Mendoza analizó el impacto pedagógico de los dispositivos electrónicos en infantes de nivel preescolar

Su idea surgió a partir de una experiencia educativa y al desarrollarla consideró que la telesecundaria, ubicada en Coatepec, facilitaba tratar el tema del bosque de niebla, la conservación y las ideas que tienen al respecto dichos estudiantes. 

“Ellos perciben esta situación a partir del contacto que tienen en la sociedad, en el mismo entorno educativo y también cómo es que los padres de familia les enseñan o les van explicando las cosas referentes al medioambiente”, agregó. 

La joven buscó analizar, a partir de diferentes teorías o corrientes teóricas, cómo es que los estudiantes asimilan la preservación de los bosques, relacionarlo a un paisaje lleno de diferentes especies de flora y fauna, así como también a un momento que les brinda tranquilidad, sentimientos y emociones que ellos van vinculando con su entorno. 

Dentro de la investigación se realiza una prueba piloto que permite ver si tu cuestionario es acorde al vocabulario de los estudiantes, porque uno puede hacerlo más técnico y ellos pueden hablar de una manera coloquial; elaboró un segundo instrumento y le permitió obtener respuestas más completas. 

Arianna Moreno trabajó en colaboración con un espacio de refugio para niñas y adolescentes en condición de vulnerabilidad

“Me di cuenta de que los estudiantes sí perciben la situación de su entorno porque el hecho de que te digan que sube el precio del agua cada vez que pasa determinado tiempo, no cualquiera se da cuenta, pero ya con ese tipo de respuestas confirmas que perciben lo que sucede y, más que nada, están dando a conocer que no solo interactúan con los medios digitales”, observó la entrevistada. 

En sus conclusiones recomendó la implementación de estrategias y programas educativos que permitan la participación-acción de la sociedad, así como de los estudiantes en las escuelas, para interactuar con el medioambiente y generar conciencia ambiental. 

Cielo de Yazeth Spinozo Huesca, egresada de la Licenciatura en Desarrollo Integral de las Personas con Discapacidad, realizó el trabajo recepcional “Percepciones y experiencias de estudiantes oyentes sobre el acercamiento a la cultura sorda a través del taller Halcones Señantes en la Universidad Veracruzana, región Xalapa”. 

Los talleres en cuestión forman parte de una propuesta que surgió de una experiencia educativa de proyectos educativos inclusivos de la misma licenciatura, explicó. 

Elizabeth Hernández realizó su tesis analizando la percepción de estudiantes de telesecundaria sobre la preservación de bosques y el cuidado del agua

“Es un proyecto que se ha ido trasladando a diferentes facultades, dándole formación a los futuros profesionistas y adecuando estos talleres conforme a sus necesidades; el taller de lengua de señas se aplicó en las facultades de Pedagogía, Historia, Enfermería, Odontología y Artes Plásticas”, precisó la egresada. 

Su interés surgió porque buscaba conocer cuáles fueron las experiencias de quienes recibieron el taller y de quienes lo impartieron, para tener sus impresiones y proponer ajustes y recomendaciones, así como valorar el impacto a nivel institucional y a nivel personal con quienes participaron en dichos talleres. La joven encuestó a 22 talleristas, cinco de ellos aportaron su valoración cualitativa, además de las entrevistas con los facilitadores de estos. 

Respecto a que su trabajo recepcional sea el primero en presentarse en Lengua de Señas Mexicana dentro de la UV, la universitaria reconoció sentirse “muy feliz y orgullosa”. 

Spinozo Huesca explicó que esta felicidad es también porque suma a la visibilización de la lengua de señas, tanto para la sociedad en general como para la Universidad Veracruzana. 

Adriana Jiménez y Dolores Castro elaboraron una monografía que analiza las competencias docentes para una enseñanza eficaz en educación básica

“Creo que cuando hablamos de comunidades es importante también dirigirse a ellos, adaptar y brindar esta accesibilidad del documento para quienes están participando, porque sería una incongruencia que, si estoy brindándole un taller a la comunidad sorda y en lengua de señas, todo el trabajo esté expuesto en español”. 

Explicó que su examen de tesis fue a través de un audio en donde se reprodujo toda la información de sus diapositivas y al mismo tiempo se iba escuchando su voz; “además, yo iba interpretando en lengua de señas para que ambas comunidades —tanto los invitados, que son talleristas sordos, y los jurados, que son oyentes— pudieran estar en igualdad de oportunidades y acceso a la información”. 

Adriana Jiménez Gutiérrez y Dolores Alina Castro González elaboraron una monografía titulada “Competencias docentes para una enseñanza eficaz en educación básica”; orientada al área básica de la educación primaria, porque consideran que es uno de los pilares fundamentales para el resto de toda la formación educativa. 

Jiménez Gutiérrez advirtió que, a partir de su análisis, “algunos docentes de educación básica lo ven como un requisito meramente administrativo y no se actualizan de manera constante, por lo cual en nuestra monografía quisimos recalcar que es importante esta actualización, ya que al ser educación básica quizá se cree o se tiene el pensamiento de que no necesitan tanta preparación, pero es algo erróneo”. 

Debe de ser una motivación profesional seguir preparándose, actualizarse en las competencias digitales y emocionales, abundó Castro González, “porque este ha sido un tema que se ha dejado un poco de lado y es importante, inclusive en las recomendaciones del trabajo hicimos énfasis en la actualización continua”. 

Silvia Ivette Grappin Navarro, quien fugje como una de las asesoras y además es docentes de la Facultad de Pedagogía, amplió respecto al contexto de dónde se originan las ideas que conformaron sus respectivos proyectos.  

“Nuestros estudiantes están trabajando mucho en espacios educativos fuera de la Universidad, se están vinculando con muchas instituciones de educación básica, primarias y secundarias, del nivel medio superior, sobre todo muchos bachilleratos; también a nivel de educación superior se está trabajando los temas de inclusión, de TICs y de sustentabilidad”, expresó.  

En el mismo sentido se fortaleció la colaboración con la Dirección General de Vinculación de la UV, incidiendo en generar actividades en las Casas UV y en los proyectos que desarrolla esta dependencia.  

Destacó que ciertos trabajos recepcionales comenzaron como resultado de una experiencia educativa o prácticas de servicio social que luego fueron conformándose en un tema de tesis y un trabajo recepcional que ahora les permite egresar de la licenciatura.  

Asimismo, ha posibilitado sumar a profesores que no imparten la experiencia recepcional en sí, pero que son solicitados como asesores de los trabajos, algunos inclusive son externos, dado que provienen de las instituciones o entidades donde las jóvenes han realizado trabajos, lo que redunda en enfoques más diversos e interdisciplina asociada a dichos proyectos.