• Asunción Aragón y Guadalupe Calvo, dialogaron con catedráticas y alumnas del Doctorado en Investigación Psicológica en Educación Inclusiva 

• Es propósito de su labor científica consiste en fortalecer los estudios de género fomentando una cultura de respeto y reconocimiento a la comunidad LGBTIQ+ 

• Señalaron que se debe formar a estudiantes, profesores y padres de familia en materia de inclusión 

Guadalupe Calvo y Asunción Aragón, investigadoras de la Universidad de Cádiz, impartieron conferencias en la Facultad de Psicología

David Sandoval Rodríguez

09/05/2025, Xalapa, Ver.- Académicas de la Universidad de Cádiz, España, compartieron con profesoras, investigadoras y estudiantes de la Facultad de Psicología de la Universidad Veracruzana (UV), resultados y propuestas de investigación cuyo propósito es fortalecer los estudios de género fomentando una cultura de respeto y reconocimiento a la comunidad LGBTIQ+. 

En colaboración con el Doctorado en Investigación Psicológica en Educación Inclusiva de la UV, las investigadoras realizan una visita a la máxima casa de estudios con el propósito de compartir sus experiencias de trabajo (https://www.uv.mx/prensa/general/feminismo-se-desenvuelve-en-territorio-hostil/). 

Asunción Aragón Varo, coordinadora académica del Máster en Estudios de Género, Identidades y Ciudanía, y miembro de la Comisión de Igualdad de su institución, impartió la conferencia “Escuelas LGTBI amigables”, resaltando la importancia de señalar y abordar la violencia desde el aula para que no trascienda a otros contextos. 

Para lograr este propósito recalcó que se debe comenzar trabajando con todos quienes se relacionan con las y los estudiantes: profesores, directivos y, sobre todo, padres de familia, porque es a través de esta red de comunicación que niños y adolescentes desarrollan una confianza para hablar sobre estos temas, lo que después facilitará su comprensión y respeto a las identidades diversas.

Aragón Varo subrayó la importancia de realizar investigaciones que fomenten el respeto y la reducción de la violencia en las aulas

Con respecto a los resultados del proyecto “Construyendo escuelas amigables con LGBT+”, financiado por la Unión Europea entre septiembre de 2020 y agosto de 2023, con 16 instituciones asociadas de ocho países europeos y del cual fue participante, si bien reconoció que hubo consenso entre los investigadores de los países en la importancia de capacitar al profesorado como punto de partida, también se evidenció la diferencia entre las políticas educativas públicas, que abarcan desde las más abiertas hasta algunas naciones que tienen prohibido la manifestación pública de la comunidad LGBTQ+. 

Sin embargo, advirtió que el ascenso de partidos políticos con tendencias conservadoras, como ocurre en España, ha exacerbado el debate en torno a esta comunidad y también ha provocado que se modifique la ley, como ocurre en algunas comunidades autónomas donde a los padres de familia se les da la opción de elegir si quieren que sus hijos reciban educación sobre el tema o no en las escuelas. 

A continuación, Guadalupe Calvo García, docente de la Facultad en Ciencias de la Educación y del Departamento de Didáctica de la universidad española, habló de “Los mandatos de género en las relaciones y en las expectativas de las personas adolescentes y jóvenes. Una mirada desde el feminismo interseccional”.

Calvo García expuso los objetivos del proyecto que realiza acerca de las relaciones afectivas entre adolescentes de secundaria

Ambas participaciones fueron moderadas por María José García Oramas, académica de Psicología e integrante del núcleo académico del doctorado. 

Calvo García refirió que su propuesta de investigación, de corte cualitativo, busca aplicarse en escuelas de seis comunidades autónomas españolas. 

Su proyecto tiene como objetivo comprender, a través del análisis con perspectiva feminista interseccional, las concepciones de adolescentes y jóvenes que cursan la educación secundaria (13 a18 años) acerca de los mandatos de género dominantes en el contexto español del siglo XXI, y cuáles son los principales agentes de socialización y fuentes de información que les han influido.

Las académicas recibieron un reconocimiento por parte de María Marcela Castañeda Mota, coordinadora del Doctorado en Investigación Psicológica en Educación Inclusiva

Busca también comprender el modo en que las concepciones relacionadas con los mandatos de género dominantes en la sociedad se reflejan en las interacciones sociales, amorosas, sentimentales y sexuales de las y los adolescentes y jóvenes, atendiendo a los factores de discriminación y de privilegio, que en esta etapa son especialmente influyentes. 

La investigadora refirió que este trabajo le permitirá identificar necesidades formativas relacionadas con la equidad, desde una perspectiva feminista interseccional, y con base en ello “realizar propuestas pedagógicas para hacerlas llegar a grupos de personas con responsabilidad en la educación para la equidad”.