Universidad Veracruzana

Brecha digital



IV Coloquio Internacional de Brecha Digital en Educación Superior

coloquio4

En el marco del 40 aniversario del Instituto de Investigaciones en Educación de la Universidad Veracruzana, el Cuerpo Académico “Inteligencia Artificial e Innovación Educativa” (UV-079 PROMEP), la Red “Programa de interacción de Posgrado en Educación Superior”, el Doctorado y la Maestría en Investigación Educativa y la Maestría en Educación Virtual, invitan al:

IV Coloquio Internacional de Brecha Digital en Educación Superior

Sala de Videoconferencias de USBI-Xalapa, 28 de abril de 2014, de 9:00 a 14:30 hrs

Conferencistas:

Dr. Jordy Michely Thirión.  Profesor-Investigador Titular “C”, Departamento de Economía, División de Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad Autónoma Metropolitana Azcapotzalco. | http://economia.azc.uam.mx/jomicheli/ 

Dra. Denise Hernández y Hernández. Doctora en Comunicación Lingüística y Mediación Multilingüe por parte del Departamento de Traducción y Ciencias del Lenguaje de la UPF, Barcelona, España, con la tesis doctoral “La adaptación digital: Descripción, valoración y análisis del impacto de las TIC en las prácticas letradas de adultos profesionales”. Actualmente labora en el Instituto de Investigaciones en Educación.

Mtro. Jorge Enrique Bravo Torres Coto. Estudioso de los medios de comunicación, las telecomunicaciones, la sociedad digital y la comunicación política. Editor en Jefe del Portal Mediatelecom, especializado en telecomunicaciones y profesor de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM | @beltmondi

#brechadigitaluv

 



Taller para la definición de saberes digitales

Taller Para la definición de los saberes digitales de los profesores de la facultad de idiomas de la Universidad Veracruzana

idiomas0

El día 26 de marzo del año en curso, un equipo de investigadores y estudiantes de posgrado del Instituto de Investigaciones en Educación (IIE) de la Universidad Veracruzana, se reunieron durante dos sesiones de tres horas cada una con profesores de la Facultad de Idiomas (22 por la mañana y 28 por la tarde) en instalaciones de su facultad, con el fin de sostener una discusión alrededor del tema de los saberes digitales que un egresado de las carreras de dicha facultad debería tener, y así poder contar con elementos provenientes de una reflexión interna que coadyuven para la integración de las TIC en el currículum universitario.

idiomas1_

El evento inició con una breve presentación del proyecto de «Saberes Digitales del Profesor Universitario» por parte de los investigadores Dr. Miguel Ángel Casillas Alvarado y Dr. Alberto Ramírez Martinell; posteriormente, los docentes de idiomas asistentes a la reunión se tomaron unos minutos para responder el cuestionario de percepciones y usos de TIC –instrumento para la recopilación de datos del proyecto «Brecha Digital: Grado de Apropiación Tecnológica, Capital Cultural, Trayectorias Escolares y Desempeño Académico»– para después agruparse en pequeños grupos con la intención de discutir cada uno de los saberes digitales (administración de dispositivos; administración de archivos; programas y fuentes de información relativos a una disciplina; texto y texto enriquecido; medios y multimedia; datos; comunicación; colaboración y socialización; ciudadanía digital; y literacidad digital) propuestos por este grupo de investigación. Como preludio a la discusión de los diez saberes digitales del egresado de las carreras ofrecidas en la Facultad de Idiomas, el Dr. Alberto Ramírez Martinell comentó que el origen de los saberes digitales va ligado a las directrices y normas sugeridas por la UNESCO, OCDE, ECDL e ISTE  en materia de TIC.

idiomas3

Junto con un monitor (estudiantes de la Maestría en Investigación Educativa; Maestría en Educación Virtual; y Doctorado en Investigación Educativa; y profesores del IIE) los profesores junto con uno o dos colegas, discutieron cada uno de los saberes a partir de las actividades y necesidades propias del egresado.

 idiomas2_

Finalmente se cerró la sesión, no sin antes dar lectura a los comentarios sobre cada uno de los diez saberes; el resultado de cada actividad se leyó ante el grupo, pero esta vez se tomó la opinión de todos los profesores para enriquecer los productos y de esta forma llegar a un acuerdo común.

 

Guía para la captura de encuestas

Guía para la captura de encuestas

Paso 1. Entrar a http://brechadigital.aexiuv.com/gestion con una cuenta válida de capturistacaptura_1Al entrar se mostrará una pantalla donde se deberá seleccionar la encuesta de estudiantes o profesores según sea el caso y posteriormente se iniciará la captura mediante el botón emergente

captura_2captura_3Paso 2. Para agregar una nueva captura se deberá pulsar el botón «Nueva captura» para después crear un nuevo registro indicando si se trata de un profesor o de un estudiante.

captura_4Nota. Es importante que al registrar las encuestas se asigne un nombre (login) con la siguiente sintaxis:

  • 4 a 6 letras de facultad
  • iniciales del capturista
  • número consecutivo

Por ejemplo

  • IdiomARM1
  • MediARM1
  • MediARM2
  • FilosARM1

Paso 3. La encuesta deberá ser captura tal y como se hizo en papel, por ningún motivo se deberá rellenar con opiniones del capturista. En caso de que la encuesta no haya sido terminada, se deberá forzar el término de la encuesta. Para forzar una captura hay que dar seleccionar la opción ver captura y aparecerá el panel de avance y el botón Forzar Finalizado.

captura_5Al seleccionar la opción Forzar Finalizado se desplegará un mensaje de confirmación

captura_6 Al confirmar la transacción se podrá regresar al panel de avance de la encuesta y se podrá ver que ésta ha sido terminada. Asimismo en la lista de encuestas se podrá ver la relación de instrumentos iniciados.

captura_7



III Coloquio Internacional de Brecha Digital en Educación Superior

3coloquio2_A

El Cuerpo Académico “Inteligencia Artificial e Innovación Educativa” (UV-079 PROMEP), la Red «Programa de interacción de Posgrado en Educación Superior», el Cuerpo Académico «Ciencia, tecnología, sociedad e innovación en la sociedad del conocimiento», la Universidad Veracruzana, el Instituto de Investigaciones en Educación, el Doctorado y la Maestría en Investigación educativa y la Maestría en Educación Virtual, invitan al Tercer Coloquio Internacional de

Brecha Digital en Educación Superior.

Sala de Videoconferencias de USBI-Xalapa, 11 de diciembre del 2013, de 9:00 a 14:30 hrs.

Conferencistas

Dr. Eufrasio Pérez Navío (Universidad de Jaén, España).Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Licenciado en Psicopedagogía por la Universidad de Jaén. Diplomado en Magisterio. Secretario del Departamento de Pedagogía de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de Jaén. Profesor Contratado Doctor en la Universidad de Jaén, España. Experto en calidad de la enseñanza universitaria. Miembro del Comité científico y revisor de diferentes revistas, entre otras: “Revista de Innovación Educativa” del Instituto Politécnico Nacional de México. Ha sido cooperante internacional a través de la Agencia Española de Cooperación Internacional y Desarrollo (AECID) en el programa de incorporación de doctores españoles a universidades mexicanas en el 2006. Sus líneas de investigación se han centrado en la orientación académica y profesional, formación del profesorado, asesoramiento curricular, evaluación, TIC.

Dr. Miguel Angel Casillas (Universidad Veracruzana). Doctor en Sociología por la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales de París. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel 1, Profesor de tiempo completo de la Universidad Veracruzana. Ha publicado en las revistas de Sociológica, Revista mexicana de investigación educativa, Revista de la Educación Superior y cuadernos interculturales. Sus líneas de investigación son educación superior, historia institucional, políticas educativas y agentes educativos.

Dr. Alberto Ramírez Martinell (Universidad Veracruzana). Doctor en Tecnología Educativa por la Universidad de Lancaster, Inglaterra. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel 1, Profesor de tiempo completo de la Universidad Veracruzana. Es autor y coautor de diversos textos académicos. Sus líneas de investigación son brecha digital, tecnología para el desarrollo (ICT4D); recursos educativos; educación virtual.

Moderadora: Dra. Rocío López González, Profesora Investigadora de Tiempo Completo en el Instituto de Investigaciones en Educación, Universidad Veracruzana.

 

Entrada LIBRE

Inscripciones online:  http://goo.gl/b3izy

Se entregará constancia de asistencia a los inscritos previamente

Mayores informes:        amartinell@gmail.com

Ligas.

  • Primer Coloquio de Brecha Digital en Educación Superior (liga)


Brecha Digital en el contexto universitario

BRECHA DIGITAL EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO: UNA ESTRATEGIA PARA SU MEDICIÓN

Alberto Ramírez Martinell, Ana Teresa Morales Rodríguez y Pablo Alejandro Olguín Aguilar.
Instituto de Investigaciones en Educación

 

RESUMEN: En este artículo presentamos las consideraciones y estrategias que estamos siguiendo en la Universidad Veracruzana para estudiar las posibles brechas digitales que se pueden encontrar en el contexto universitario. Inicialmente presentamos el marco general del concepto brecha digital, posteriormente abordamos las diferencias entre las brechas digitales generacionales, de acceso, cognitiva y de uso y las ubicamos en los contextos académico, políticos, económicos o comerciales.

Finalmente exponemos la categorización del concepto que utilizaremos para su estudio en función de sus características definitorias (internacional, doméstica, intrainstitucional o referencial) y sus dimensiones de análisis (generacional,
Introducción cognitiva, de acceso y uso), y la operacionalización del objeto de estudio de la investigación “Brecha Digital de profesores y estudiantes de la Universidad Veracruzana: capital cultural, trayectoria escolar, desempeño académico y grado de apropiación tecnológica”.

PALABRAS CLAVE: Brecha digital, educación superior, capital cultural, trayectoria escolar, apropiación tecnológica.

PDF Completo

Para citar este texto:

Ramírez Martinell, A., Morales, A.T., y Olguín, P.A., (2013) Brecha Digital en el contexto universitario: Una estrategia para su medición. Memorias del XII Congreso Nacional de Investigación Educativa, Guanajuato. México



El capital tecnológico una nueva especie de capital cultural

EL CAPITAL TECNOLÓGICO UNA NUEVA ESPECIE DEL CAPITAL CULTURAL. UNA PROPUESTA PARA SU MEDICIÓN

Miguel Angel Casillas Alvarado, Alberto Ramírez Martinell y Verónica Ortiz Méndez
Universidad Veracruzana

RESUMEN: Una nueva especie de capital cultural se configura y valoriza en la universidad: el capital tecnológico. El capital tecnológico o cultura digital de los universitarios funciona cuando los estudiantes lo ponen en juego para
avanzar en su trayectoria escolar, su medición puede incluso ayudarnos a explicar las diferencias en el desempeño y el éxito escolar. En todos los países se aplican políticas e iniciativas que enfatizan el uso de las TIC en la educación, y está ocurriendo un cambio social y cultural asociado a la informática que valoriza un nuevo tipo de saberes y exige un nuevo tipo de habilidades y destrezas; sin embargo, no hay un diagnóstico que permita saber qué disposiciones poseen
estudiantes y profesores. En este sentido, apostamos por indagar cómo ha sido la apropiación de la cultura tecnológica, el tiempo y los procesos de socialización en relación con las TIC que pudieran configurar un estado incorporado; observamos el conjunto de objetos tecnológicos que poseen y la manera en que tienen acceso a ellos para entender su estado objetivado; reconocemos su estado institucionalizado a través del conjunto de títulos, diplomas y certificados. Si logramos precisar cuánto conocen, cuánto usan (frecuencia de uso) y para qué usan (intencionalidad) los estudiantes y profesores de la universidad las TIC, podremos medir su capital tecnológico. Si ponemos en relación el capital tecnológico con la trayectoria y desempeño escolar, podremos medir el impacto y el peso explicativo que puede tener para el éxito escolar.

PALABRAS CLAVE: capital tecnológico, capital cultural, trayectoria escolar

PDF Completo

Para citar este texto:

Casillas, M.A., Ramírez Martinell, A., y Ortiz, V. (2013) El Capital Tecnológico una nueva especie del capital cultural: Una propuesta para su medición. Memorias del XII Congreso Nacional de Investigación Educativa, Guanajuato. México



¿Qué son los saberes Digitales?

En el marco del proyecto «Brecha digital entre estudiantes y profesores de la Universidad Veracruzana: Capital cultural; trayectorias escolares y desempeño académico; y grado de apropiación tecnológica».
Presentamos el concepto de saberes digitales, la forma en que los delimitamos (UNESCO, OCDE, ISTE, ECDL) y una breve descripción de cada uno en voz de 10 estudiantes universitarios de diferentes carreras (enfermería, antropología, arquitectura, biología, derecho, ingeniería, pedagogía, artes escénicas, arqueología y administración)

 
Para citar este video:
Ramírez Martinell, A., Aguilar, J.L., y Castillo, J.C (productores) (2013). ¿Qué son los Saberes Digitales? Disponible en http://youtu.be/zYlqdG_-8hE



Presentación: Saberes Digitales como parámetros de medición de la Brecha Digital

Presentación y diapositivas presentadas en el VI Congreso Internacional de Brecha Digital e Inclusión Social en FLACSO Ecuador en Quito.



Coloquio #brechadigitaluv 2- Fotos

Algunas de las fotografías del segundo coloquio de Brecha Digital en Educación Superior #brechadigitaluv celebrado el 12 de septiembre de 2013 en la sala 1 de la USBI-X