• Por su impacto psicosocial, cultural y estructural que implica reintegrarse en entornos educativos en México 

• Argelia Ramírez, responsable del Pamir, dijo que el 1er Coloquio Internacional sobre Migrantes de Retorno en Contextos Educativos visibilizó los retos que enfrentan los migrantes de retorno 

Argelia Ramírez, responsable del Pamir, durante las actividades del coloquio que reunió a especialistas en el tema

Paola Cortés Pérez 

Fotos: Omar Portilla Palacios 

23/06/2025, Xalapa,Ver.- Durante el octavo panel del 1er Coloquio Internacional sobre Migrantes de Retorno en Contextos Educativos, organizado por la Universidad Veracruzana (UV), las y los ponentes coincidieron en que el retorno migratorio genera desafíos profundos tanto para docentes como para estudiantes, debido al impacto psicosocial, cultural y estructural que implica reintegrarse en entornos educativos en México. 

En el panel denominado “Desafíos de integración para docentes y estudiantes migrantes de retorno en contextos de diversidad cultural”, realizado vía Zoom, participaron: Daniel Hernández Baltazar, del Instituto de Neuroetología, de la UV; Isabel Izquierdo Campos y Verónica Esquivel, académicas de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, y Rosalina Romo Molinares, de la Universidad de Sonora. 

Daniel Hernández presentó el trabajo “Implicaciones psicosomáticas de la movilidad internacional juvenil”, desarrollado por Rasajna Nadella, del International Collaboration México-India, y Laura Mireya Zavala Flores, del Centro de Investigación Biomédica del Noreste del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS). En él se enfatiza la necesidad de reconocer las trayectorias migratorias como experiencias formativas complejas que deben ser consideradas por las instituciones educativas para brindar una atención más integral, incluyente y sensible. 

Daniel Hernández abordó las implicaciones psicosomáticas de la movilidad internacional

Daniel Hernández abordó las implicaciones psicosomáticas de la movilidad internacional, desde una perspectiva neurobiológica, y explicó que el proceso migratorio –de salida o retorno– genera estrés que impacta el bienestar emocional y físico del individuo. 

Asimismo, identificó factores transitorios (como el viaje mismo) y prolongados (como la readaptación cultural, el cambio alimenticio o las barreras lingüísticas) que pueden desencadenar ansiedad, depresión y otros trastornos, por lo que es fundamental atender estas consecuencias para facilitar la integración educativa de los migrantes de retorno. 

En tanto, la maestra Rosalina Romo Molinares presentó “Narrativas transculturales: Explorando el desarrollo de la competencia transcultural en migrantes de retorno”, que muestra resultados de su investigación sobre narrativas transculturales en profesores de inglés migrantes de retorno; a través de relatos autobiográficos, compartió las experiencias migratorias que influyen en el desarrollo de competencias transculturales como la empatía, la apertura y la resiliencia. 

Rosalina Romo compartió resultados de su investigación sobre narrativas transculturales en profesores de inglés

También habló del sufrimiento emocional derivado de estigmas, barreras lingüísticas y discriminación, lo que limita el pleno desarrollo profesional e identitario de estos docentes. Propuso avanzar hacia una visión más comprensiva de la competencia transcultural que reconozca los efectos de la opresión vivida. 

Finalmente, Isabel Izquierdo y Verónica Esquivel presentaron un análisis sobre el retorno y reinserción laboral de científicas mexicanas formadas en el extranjero, en la ponencia “Formación internacional, retorno y ejercicio profesional de científicas mexicanas”. 

Por medio de entrevistas a investigadores que regresaron a México tras estudiar en Europa y Norteamérica, identificaron múltiples obstáculos: falta de infraestructura, procesos de contratación complicados y resistencias institucionales. Además, señalaron que los sesgos de género persisten como un factor que condiciona el acceso, permanencia y reconocimiento profesional en las universidades mexicanas, incluso entre académicas con alta preparación internacional. 

Isabel Izquierdo presentó un análisis sobre el retorno y reinserción laboral de científicas mexicanas formadas en el extranjero

La jornada concluyó con la clausura del coloquio, encabezada por Argelia Ramírez Ramírez, responsable del Programa de Atención a Migrantes de Retorno (Pamir), quien celebró la participación diversa de especialistas y asistentes de distintos niveles educativos. 

El evento visibilizó los retos que enfrentan los migrantes de retorno, por lo que es necesario construir redes de colaboración interinstitucional para atender estas realidades con un enfoque más justo e inclusivo. 

El coloquio, que se desarrolló de manera virtual y presencial, fue calificado por Ramírez Ramírez como un primer paso para consolidar un diálogo permanente respecto a la migración de retorno en los sistemas educativos mexicanos.