| Nombre: | GESTIÓN TEATRAL E INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA I. |
| Programa: | TEATRO |
| Nivel: | LICENCIATURA |
| Plan: | 2008 |
| PROYECTO INTEGRADOR |
| Iniciación a la disciplina. |
| ACADEMICOS |
| Academia de Gestión Teatral e Intervención Socioeducativa. |
| PERFIL DEL DOCENTE |
| Lic. En Teatro y/o con estudios de postrado preferentemente o en un área afín a las humanidades y al arte, con experiencia profesional y pedagógica comprobada, en la disciplina que dispone a impartir gestión y producción, pedagogía e investigación. |
| UNIDAD DE COMPETENCIA |
| El estudiante construye un proyecto de gestión teatral o intervención socioeducativa, mediante la comprensión y análisis con un sentido crítico, de los conocimientos básicos de los principios de la Dirección Escénica, los principios de la Producción Escénica; los principios del Diseño Escenográfico y de Iluminación y el enfoque de la Pedagogía Teatral, en el ámbito de la educación escolar básica, con los cuales obtendrá una plataforma que le permita contextualizar la orientación de su formación y actividad profesional; así como acceder a la siguiente integración de Gestión Teatral e Intervención Socioeducativa II. |
| ARTICULACION DE LOS EJES |
| Los ejes que propone el modelo -teórico, heurístico y axiológico- se articulan a través de la promoción y el desarrollo de los distintos saberes. El alumno adquiere los conocimientos a través de la investigación y la realización de ejercicios sencillos que le faciliten el desarrollo de diversa habilidades, en un ambiente de honestidad consigo mismo, la integración de trabajo en equipo y el respeto y la tolerancia hacia las diferencias de criterio u opinión. |
| DESCRIPCION |
| Esta Integración de Gestión Teatral e Intervención Socioeducativa I, constituida por las siguientes experiencias educativas: Principios de Dirección Escénica, Principios de Producción Escénica; Principios del Diseño Escenográfico y de Iluminación, y el enfoque de la Pedagogía Teatral en el ámbito de la educación escolar básica, con una visión integradora y correlacionando estos conocimientos, tiene como finalidad desarrollar las competencias para planificar, elaborar proyectos, gestionar, producir y/o enfrentar acciones de intervención socio-educativa para fortalecer el vínculo individuo-sociedad, integrando la investigación, la producción, la creación y la educación. |
| JUSTIFICACION |
| La integración Gestión Teatral e Intervención Socioeducativa I, perteneciente al Plan de Estudios 2008, del Área de iniciación a la disciplina está constituida por saberes fundamentales en la preparación de un teatrista integral. Se pretende con ella, que el estudiante transite las distintas experiencias educativas de manera interrelacionada, permitiendo así que él mismo construya su propia base de conocimientos teórico-prácticos, con el objetivo de formar un teatrista comprometido consigo mismo, y con el conocimiento y su pertinencia social. |
| SABER TEORICO |
| 1. Principios de Dirección Escénica 1.1 Elementos de la Dirección Escénica. 1.2 Elementos del Análisis Dramático para la Dirección Escénica 1.3 Puesta en Escena. 2. Producción Escénica 2.1 Aspectos administrativos 2.2 Representación y bases del diseño 2.3 Lo técnico y lo mecánico 2.4 El Mercadeo 3. Diseño Escenográfico y de Iluminación. 3.1 Análisis de Texto 3.2 Valores plásticos del texto dramático 3.3 Del texto a la escena 4. Pedagogía Teatral 4.1 Fundamentos: El arte, la estética y la sensibilidad humana. Teatro, drama, expresión dramática. Binomio, enseñanza-aprendizaje y conceptos básicos de educación La educación basada en competencias. Principios del desarrollo humano. La imaginación y el arte en la infancia. La expresión dramática infantil y didáctica de la dramatización. 4.2 El juego teatral una propuesta para la educación básica. 4.3 Pasos para la elaboración del proyecto educativo y las bases para un proyecto cultural. |
| SABER HEURISTICO |
| Elaboración escénica de una idea a partir de una noticia. Elaboración escénica de una idea original. Elaboración escénica de una obra dramática breve. Elaboración proyecto producción. Planear organizar, dirigir, gestionar, cuantificar y evaluar. Realización de ejercicios de representación a través de la teoría del color. Búsqueda de información concerniente a los elementos de escenografía, iluminación y vestuario Realización de un programa de difusión y mercadeo. Análisis crítico los diferentes conceptos e ideas planteados. Asociación de ideas. Argumentación. Capacidad de síntesis. Curiosidad e investigación. Planificación en el manejo de la información. Producción oral: debate, lluvia de ideas. Producción escrita: esquemas, ensayos. Elaboración de un proyecto de intervención educativa o cultural desde una visión teatral. Exposición y defensa del proyecto en formato electrónico. |
| SABER AXIOLOGICO |
| Disposición al trabajo en clase. Disciplina y compromiso. Participación. Honestidad. Creatividad. Respeto. Tolerancia. Apertura a la crítica. Integración en equipo. Higiene. Interés Iniciativa. Imaginación. Respeto. Tolerancia a la diversidad de criterios. Responsabilidad. Disposición al trabajo colaborativo. Apertura al conocimiento creativo. Autoconocimiento. Apertura a la crítica y autocrítica. Constancia Compromiso. Autonomía. |
| ESTRATEGIA METODOLOGICA DE APRENDIZAJE |
| Asistencia a clases. Búsqueda de información. Elaboración de ejercicios. Creatividad en las propuestas. Participación en actividades. Asistencia a centros culturales. |
| ESTRATEGIA METODOLOGICA DE ENSEÑANZA |
| Encuadre del curso. Exposición del docente. Presentación de ejemplos. Materiales impresos. Proyección de videos. Visitas guiadas a centro culturales. |
| APOYO EDUCATIVO DE MATERIAL DIDACTICO |
| Impresos. Presentaciones en CD, DVD. Power Point. Acetatos. Grabaciones en CD y DVD. |
| APOYO EDUCATIVO DE RECURSO DIDACTICO |
| Salón amplio con piso de madera o duela. Mesas de trabajo. Pintarrón. LapTop o equipo de cómputo. Equipo de sonido. Internet. Monitor de TV. Proyectores varios: DVD, cuerpos opacos, Acetatos, Cañón. Piano o teclados. Proyector de acetatos. Iluminación teatral. |
| EVIDENCIA DE DESEMPEÑO |
| Cuaderno de ejercicios. Libreta de apuntes. Manejo de elementos que componen la dirección escénica Ejercicios plásticos sobre textos dramáticos. Lecturas y reportes con un análisis crítico. Trabajo final. Elaboración de un proyecto educativo, exposición y defensa. Autoevaluación |
| CRITERIO DE DESEMPEÑO |
| Limpieza. Calidad. Aportaciones y autorreflexión crítica. Asertividad en las participaciones en correspondencia a los temas tratados. Orden y creatividad. Investigación, manejo del contenido, capacidad de análisis y síntesis, claridad y pertinencia en el planteamiento del proyecto. |
| CAMPOS DE APLICACION |
| Individual/Grupal. |
| ACREDITACION |
| La evaluación general será consensada por los Profesores que conformen la Integración. Aclarando que, en el caso de que el alumno resultase no aprobado en alguno de los contenidos quedará automáticamente reprobado en la Integración. El alumno obtendrá una calificación máxima de 100% y una mínima aprobatoria de 60%. El cumplimiento en tiempo y forma de las evidencias descritas será el 80% de la evaluación final, la cual tendrá un valor de 20% siempre y cuando hayan asistido al 80% de las horas programadas, como lo marca el Estatuto 2008 de los Alumnos. Como esta Integración es una experiencia cursativa, las Formas de evaluación son: 1ª Inscripción: Ordinario y 2ª Inscripción: Ordinario. |
| FUENTE DE INFORMACION BASICA |
| CANFIELD, Curtis. El arte de la dirección escénica, México, Diana, 1970. CÁRDENAS, Giraldo M.. Dirigir teatro, Ciudad Real, 1999. DUVIGNAUD, Jean. Sociología del teatro. Ensayo sobre las sombras colectivas, México, FCE, 1981. JIMÉNEZ, Sergio y Edgar Ceballos. Técnicas y teorías de la dirección escénica, México, Col. Escenología, Grupo Gaceta, 1988. PAVIS, Patrice. El análisis de los espectáculos, Barcelona, Paidós, 2000. |
| FUENTE DE INFORMACION COMPLEMENTARIA |
| BROOK, Peter. Hilos del tiempo, Madrid, Siruela, 2000. BROOK, Peter. La puerta abierta. Reflexiones sobre el arte de la actuación, México, El Milagro/CNCA, 1998. TAVIRA, Luis de. El espectáculo invisible. Paradojas sobre el arte de la actuación, México, El Milagro/CNCA, 1999. |
