• Debe buscarse la descolonización del conocimiento en todos los niveles, planteó en la UV Grimaldo Rengifo, académico peruano 

Grimaldo Rengifo Vásquez, académico fundador del Proyecto Andino de Tecnologías Campesinas (Pratec) de Perú

David Sandoval Rodríguez 

Fotos: César Pisil Ramos 

10/07/2025, Xalapa, Ver.- Es necesario impulsar la descolonización del modelo educativo imperante, que ha retomado la visión cartesiana del mundo al cierre del siglo XX, afirmó en la Universidad Veracruzana (UV) Grimaldo Rengifo Vásquez, fundador del Proyecto Andino de Tecnologías Campesinas (Pratec) de Perú. 

El académico impartió la charla “Recrianza de tecnologías andino-amazónicas” como parte de las actividades del vigésimo aniversario del Centro de Ecoalfabetización y Diálogo de Saberes, (Ecodiálogo), destacando la importancia de reflexionar sobre las formas de compartir el conocimiento que surgieron en Europa durante el siglo XIX y aquellas que se transmiten en las regiones indígenas de Sudamérica, particularmente en el área andina. 

Recalcó que la invención hace conflicto con el currículo escolar, que está segmentado en áreas que limitan el desarrollo de competencias porque no sintoniza con la percepción holística de la realidad.

El investigador brindó una charla sobre la educación en el Centro de Ecoalfabetización y Diálogo de Saberes

Pese a que se habla de pensamiento relacional y complejo, las formas de enseñanza –en particular con las infancias y las juventudes– están más relacionadas a una gestión del conocimiento compartimentalizada que se imparte en las aulas, muchas veces también ajenas a su realidad circundante. 

“Hay que ir del plan curricular al territorio”, afirmó, “porque persiste una primacía de la mente y la abstracción, de ahí proviene la segmentación del sistema educativo en aulas”. 

“Este proyecto educativo está casado desde el siglo XIX, cuando se instaló este sistema que tenemos de universidad, primaria, secundaria y todo lo demás, estaba bien claro que había que adiestrar a las personas para que manipulen la naturaleza.”

Rengifo Vásquez destacó la necesidad de renovar el modelo de enseñanza con un enfoque holístico

Al respecto, mencionó su concepto de “bilingüismo monocultural”, mediante el que denuncia cómo se ha replicado el sistema utilizado para la evangelización desde el siglo XVI con la enseñanza de las lenguas originarias quechua o aimara, que traducen los conceptos y modelos de la educación occidental, afirmando su superioridad en términos de cómo concibe a la naturaleza. 

“Este proyecto no va más y debemos hacer una reforma a la educación porque hasta nosotros nos hemos convertido en recurso y ahora existen departamentos de recursos humanos”, comentó el investigador. 

Recalcó que la crisis que vivimos actualmente, considerada de la modernidad, incluye otras igualmente graves como la crisis de valores y ecológica, y mientras no se atiendan a las tres de manera simultánea, las soluciones serán temporales o incompletas.