Universidad Veracruzana

Introduction

L’expansion accélérée de la marginalisation, de la ségrégation, de la dégradation écologique et des conflits territoriaux exige une compréhension de l’interdépendance et de l’interaction des différents facteurs, agents et acteurs qui interviennent dans ces phénomènes. En ce sens, la recherche universitaire doit commencer par une analyse des fondements épistémologiques et axiologiques utilisés, qui mènent à une élaboration hâtive de solutions, dont beaucoup aboutissent à des stratégies inefficaces. C’est pourquoi la Maestria en estudios de Espacio, Territorio, Paisaje se concentre sur la valeur de la connaissance scientifique qui mène au bien commun. Le programme accorde une grande importance à la compréhension des différents modèles de recherche (multidisciplinaires, interdisciplinaires et transdisciplinaires) et des approches analytiques (espace, territoire et paysage) utilisés dans les études socio-spatiales. Sur la base de ces fondements et grâce à un apprentissage méthodologique solide, le programme propose des cours qui reflètent les intérêts, les axes de recherche et les compétences spécifiques du groupe universitaire qui travaille pour la formation des étudiants. La METP, fondée au sein de l’Instituto de Investigaciones Histórico-Sociales de la Universidad Veracruz, est le résultat de l’interaction entre des universitaires et chercheurs de l’Institut et d’autres entités universitaires – notamment  de l’Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH) – qui étudient des dynamiques présentes dans des zones géographiques spécifiques. Cet échange d’idées, d’approches et de résultats se traduit par des séminaires, des colloques, des encadrements de mémoires et des projets de recherche communs.

La METP, élaborée en collaboration avec les programmes de master et doctorats existants dans l’IIHS – notamment le Doctorado en Historia y Estudios Regionales (DHER) – se concentre sur l’étude des phénomènes et processus de nature socio-spatiale. Nos analyses et la formation académique que nous souhaitons offrir aux étudiants s’appuient sur la reconnaissance de l’historicité des phénomènes et des processus –autrement dit, sur la reconnaissance que ce qui est observé aujourd’hui est le produit d’une succession de processus dont les origines remontent au passé –, sur les apports de l’interdisciplinarité et prend en compte le point de vue incontournable des acteurs sociaux. Nous considérons également tous les domaines spatiaux possibles – corps, logement, lieu, espace public, ville, ejidos et communautés rurales, territoires, régions, États-nations, frontières, espaces numériques et mondiaux – comme objets d’étude pertinents.

Fondements de l’enseignement

Ce programme de troisième cycle, orienté vers la recherche interdisciplinaire, trouve son fondement épistémologique dans les textes d’Immanuel Wallerstein (1996), d’Edgar Morin (1992) et de Rolando García (2017), qui expliquent que la compréhension de la réalité exige de transcender les frontières disciplinaires pour construire et comprendre des problématiques de recherche spécifiques, qui découlent de l’identification d’un ensemble de relations et de processus. Il ne s’agit donc pas seulement de combiner des connaissances issues de différents domaines académiques, ni de générer des connaissances interdisciplinaires, mais plutôt de « penser différemment ». Le programme part de la reconnaissance de la confluence de multiples facteurs, qui interagissent en commun et ne peuvent donc pas être étudiés de façon indépendante, par la simple addition d’études disciplinaires.

Le cadre épistémologique qui sous-tend cette conception particulière de l’interdisciplinarité est associé aux postulats constructivistes de Jean Piaget et d’I. Prigogine (École de Bruxelles). Sur cette base, Rolando García (2017) propose que l’observation de la réalité comme un ensemble de totalités organisées implique l’adoption de principes fondamentaux. Le premier prétend que les connaissances partielles de chaque discipline identifient des caractéristiques de la réalité qui diffèrent de celles observées lorsque l’accent est mis sur les relations entre les éléments et les processus, qui révéleront des « caractéristiques émergentes ». Le second principe considère que les changements qui se produisent dans la réalité nécessitent une explication historique ; ce que Braudel appelait des processus à long terme qui se produisent à des rythmes et à des échelles de temps spécifiques. Si l’on adopte cette intégration spatio-temporelle pour la construction de la problématique de recherche, il est important de définir ces deux dimensions.

La Maestria en estudios de Espacio, Territorio, Paisaje adopte une approche interdisciplinaire et constructiviste du processus éducatif, ainsi qu’un apprentissage fondé sur le développement des compétences (Tardif, 2008). Cette approche part du principe que le processus d’apprentissage se déroule à plusieurs niveaux : affectif, cognitif et métacognitif. Pour Tardif, une compétence peut être définie comme « savoir agir dans une situation complexe », et son développement progressif requiert la mobilisation de capacités variées : sensorielles, cognitives, émotionnelles et sociales. Cette approche favorise les capacités d’analyse, la réflexion, l’autocritique et le positionnement axiologique des élèves.

• Mission

Offrir un programme universitaire axé sur la recherche et s’inscrivant dans une perspective interdisciplinaire et historique, privilégiant le point de vue des acteurs sociaux, dans un cadre de valeurs fondées sur la durabilité, le bien-vivre, la justice, l’égalité et les droits de l’homme.

• Vision

Établir un programme de master reconnu nationalement à court terme et internationalement à moyen terme pour la qualité de sa formation universitaire. Ses diplômés acquerront les compétences nécessaires pour effectuer des recherches sur l’espace, le territoire et le paysage, susceptibles d’éclairer la prise de décision relative à des enjeux stratégiques à différentes échelles.

 

Núcleo Académico METP

 

Full time
	Name	Degree	SNI	Institution
1	Juan Ortiz Escamilla	Docteur en Histoire (El Colegio de México)	Emérite	IIHS UV
2	Martín Gerardo Aguilar Sánchez	Docteur en Science Politique (Universidad Pierre Mendés France)	2	IIHS UV
3	Malik Tahar-Chaouch	Docteur en études des sociétés latino-américaines (Sorbonne Université)	3	IIHS UV
4	Martha Elena Nava Tablada	PhD in Sociology Docteure en Sociologie (Benemérita Universidad Autónoma de Puebla)	2	IIHS UV
5	Fernando Winfield Reyes	Docteur en Architecture (Universidad Politécnica de Madrid)	2	Fac. Arq. UV
6	Virginie Thiébaut	Docteure en Géographie (Université de Nancy)	1	IIHS UV
7	Gualberto Díaz González	Docteur en Histoire et Etudes Régionales (Universidad Veracruzana)	1	Fac. Soc. UV
8	Álvaro Alcántara López	Docteur en Histoire (UNAM)	—	INAH Veracruz
9	Anabell Muñoz Hernández	Docteure en Architecture et Urbanisme (Universidad Veracruzana)	C	IIHS UV
10	Sandra Ramírez García	Docteure en Développement rural (Universidad Autónoma de Chapingo)	C	Posdoctorante Secihti
11	Dora Cecilia Sánchez-Hidalgo	Docteure en Histoire d’Amérique Latine (Universidad de Chicago)	—	IIHS UV
12	Ana Isabel Fontecilla Carbonell	Docteure en Environnement et Développement (University of Leeds)	—	IIHS UV
13	Román Chávez Díaz	Maîtrise de Géographie (UNAM)	—	Lic. Geografía School UV
14	Luis Alberto Montero García	Maîtrise d’Histoire et Ethnohistoire (ENAH)	—	INAH Veracruz

 

Temps partiel
Nombre	Diplôme universitaire	SNI	Affiliation
Zoila Martínez Cortés	Docteure en Développement Durable Régional (El Colegio de Veracruz)	—	Posdoctorante Secihti
Phidel Cedillo Martínez	Maîtrise de Sociologie (Université de Bologne)	—	Lic. Geografía UV
Adriana Gil Maroño	Docteure en Latino-américaines études (Universidad de Alcalá)	—	INAH Veracruz
Julio César Urbina Bustamante	Maîtrise de Géographie (El Colegio de Michoacán)	—	Rectorat

 

Personnel administratif

Nom	Poste	Coordonnées
Araceli Velasco Vega	Scolarité	(228) 812 4719 ext. 13847
María Hilda Huesca Lagunes	Assistante de coordination des études supérieures	(228) 81247 19 ext. 13803
Lic. Elizabeth Martel	Programmation académique	(228) 8124719 ext.13846
L. A.E. Nelida Espinosa Maranto	Administration IIHS	nespinoza@uv.mx (228) 8124719, (228) 8421700 ext. 13805
Ricardo Martínez Luna	Directeur du centre informatique	228 8124719 ext- 13830
Edith Alarcón Trujillo	Responsable de la bibliothèque	228 8194719 ext.  13804

 

Profil du candidat

Les candidats au programme METP doivent avoir le profil suivant :

Connaissances

• Bases théoriques et méthodologiques leur permettant de développer un projet de recherche dans le domaine des études de l’espace, du territoire et du paysage.
• Maîtrise des logiciels de traitement de données et de texte.

Compétences

• Capacité d’abstraction et d’analyse.
• Raisonnement logique.
• Argumentation orale et écrite.
• Maîtrise des méthodes qualitatives et quantitatives pour mener une recherche raisonnée et critique.
• Capacité à rédiger des articles scientifiques.

Attitudes

• Capacité de lecture intensive et approfondie.
• Ouverture à l’interdisciplinarité et au travail en équipe.
• Engagement envers le travail universitaire et responsabilité professionnelle.

Valeurs

• Respect de la diversité de genre, sociale et culturelle.
• Honnêteté et intégrité.
• Conviction que le travail universitaire peut contribuer au changement social pour le bien commun.
• Responsabilité et éthique professionnelle.

La METP s’adresse aux titulaires d’une licence en géographie, anthropologie, histoire, sociologie, urbanisme, écologie ou autre discipline universitaire pour laquelle l’analyse spatiale est centrale, et qui répondent aux critères du comité de sélection. La principale condition d’admission est la présentation d’un projet de recherche solide, articulé et développé dans le domaine des études de l’espace, du territoire et du paysage.

Conditions d’admission

Les conditions générales d’admission à la Universidad Veracruzana sont publiées avec l’appel à candidatures, par la Unidad de Estudios de Posgrado de la UV.

Expérience professionnelle requise

Aucune expérience professionnelle spécifique n’est requise pour l’admission au programme de master. Cependant, la préférence sera accordée aux candidats possédant une solide expérience de recherche, attestée par la rédaction d’un mémoire de recherche, la participation à des projets et/ou la publication d’articles académiques.

Procédure d’admission

La procédure d’admission sera conforme aux critères établis dans l’appel à candidatures de la Unidad de Estudios de Posgrados de la UV.

Les candidat/es à la METP doivent télécharger sur la plateforme les documents indiqués dans l’appel à candidatures de la Unidad de Estudios de Posgrado de la UV (insérer le lien ici). Le projet préliminaire peut être envoyé, dans le délai signalé, à l’adresse électronique suivante : metp@uv.mx.

Dans le cadre des évaluations spéciales et des dates fixées par l’appel à candidature, le/a candidat/e doit rédiger, en personne et à la date indiquée, une dissertation écrite basée sur deux textes et se présenter à un entretien. Exceptionnellement, pour des raisons géographiques, certains candidat/es seront autorisé/es à rédiger la dissertation et à mener l’entretien par visioconférence (suivant un accord préalable avec la coordination de la METP).

Informations:

Coordination de la METP

Instituto de Investigaciones Histórico-Sociales
Téléphone : (228) 8124719

Documents (en PDF) pour le dossier de candidature:

1. Copie de l’acte de naissance.
2. Copie de la pièce d’identité nationale (CURP).
3. Copie du baccalauréat ou du relevé de notes d’examen.
4. Attestation de la moyenne générale.
5. Curriculum vitae avec pièces justificatives.
6. Lettre expliquant les raisons de l’intérêt pour le programme de la METP, adressée au coordinateur/trice de la METP, avec copie au comité d’admission.
7. Lettre expliquant les centres d’intérêts académiques, précisant la LGAC dans laquelle le projet de recherche pourrait être inclus et les noms d’un à trois universitaires du NAB susceptibles de diriger le mémoire ; il faut fournir une justification académique. Cette lettre doit également être adressée au/à la coordinateur/trice de la METP, avec copie au comité d’admission.
8. Deux lettres de recommandation (par des professeur/es externes au NAB).
9. Certificat EXAVER 1 (anglais) ou équivalent.
10. Projet de recherche (intégrant les sections suivantes : titre, énoncé de la problématique de recherche, questions, objectif général et objectifs spécifiques, proposition méthodologique et références bibliographiques au format APA 7).
11. Lettre exprimant l’engagement de se consacrer à temps plein au programme.

Profil du diplômé

À l’issue du METP, les étudiants auront développé les compétences, connaissances, aptitudes, attitudes et valeurs suivantes.

Compétences

Le diplômé sera capable de :

• Analyser, individuellement et en équipe, des problématiques spécifiques correspondant au domaine de recherche de la METP ;
• Rédiger des articles scientifiques et autres, afin de contribuer à la production, à l’application et à la diffusion sociale des connaissances ;
• Participer, innover et apporter des contributions importantes et pertinentes dans le domaine des études spatiales, territoriales et paysagères.

Connaissances

• Connaître l’état de la question et les débats liés au domaine de recherche.
• Maîtriser les concepts, les théories et les méthodologies liés aux études spatiales, territoriales et paysagères.

Compétences

• Capacité à mener une analyse approfondie et critique des dynamiques spatiales, territoriales et paysagères.
• Être capable de concevoir, de développer et de rendre compte de recherches scientifiques avec rigueur et cohérence.

Attitudes

• Autonomie intellectuelle.
• Autocritique.
• Volonté et intérêt pour le travail collaboratif.
• Attitude critique et constructive envers les connaissances nouvellement acquises et leur application.

Valeurs

• Éthique professionnelle et scientifique solide, tant pour la recherche que pour la production et l’application des connaissances dans un esprit d’équité sociale.
• Équité, solidarité, égalité, justice, respect et tolérance, tant dans le domaine académique qu’envers les individus en général, les groupes sociaux particuliers et les sociétés.
• Conviction que les connaissances académiques peuvent contribuer au changement social et au bien commun.

Conditions pour pouvoir continuer le master

Les étudiants doivent se conformer aux règles de permanence stipulées dans le Reglamento General de Estudios de Posgrado en vigueur :

1. Obtenir le nombre total de crédits correspondant à chaque période.
2. Passer tous les examens avec une note minimale de 70 sur une échelle de 1 à 100 et maintenir une moyenne minimale de 70. Les étudiants doivent également se conformer aux directives du système de bourses en vigueur, s’ils en font la demande et l’obtiennent.
3. Assister aux séances de tutorat signalées dans le calendrier semestriel.
4. Soumettre chaque semestre un rapport sur le mémoire, qui doit être lu par le directeur du mémoire au moins quinze jours avant la présentation du projet de recherche au comité.
5. Soumettre un rapport sur le mémoire au comité à la fin de chaque semestre, par écrit et, le cas échéant, oralement.
6. Participer à toutes les activités de niveau master : cours, séminaires, ateliers et conférences.

Conformément à l’Estatuto de los Alumnos 2008 et au Reglamento General de Estudios de Posgrado, un étudiant sera définitivement exclu :

1. En cas d’échec à une formation.
2. En cas de non-soumission d’un rapport sur le mémoire au coordonnateur/trice du programme d’études à chaque semestre.
3. À la demande de l’étudiant.
4. En cas de dépassement de la durée maximum de permanence au sein du programme.
5. En cas de non-respect des exigences académiques fixées par le programme.

Conditions administratives d’obtention du diplôme

Les étudiant/es obtiendront leur master quand ils/elles auront obtenu la totalité des crédits correspondant aux expériences pédagogiques du programme.

Conditions d’obtention du diplôme

Pour obtenir le diplôme, l’étudiant/e doit :

1. Avoir validé 100 % des 109 crédits du programme.
2. Avoir suivi et accrédité tous les cours et séminaires inclus dans le programme, avec une moyenne minimale de 70 sur une échelle de 1 à 100.
3. Avoir acquitté les frais de scolarité et de rattrapage correspondants.
4. Avoir réussi l’examen d’anglais EXAVER II ou son équivalent dans une autre langue. L’accréditation pour une langue autre que l’anglais doit être approuvée par le Centro de Idiomas de la UV.
5. Avoir réussi l’examen final, qui consiste en une soutenance publique du mémoire devant un jury composé de trois examinateurs.

La période d’obtention du diplôme est indiquée dans le Reglamento General de Estudios de Posgrados de la UV en vigueur.

Procédure d’obtention du diplôme

La procédure d’obtention du diplôme sera conforme aux dispositions de la législation universitaire en vigueur.

Programme

Organisation du programme

 

Nom du cours		Crédits	Horas
			Heures théoriques avec professeur/e		Heures théoriques sans professeur/e	Heures pratiques avec professeur/e		Heures pratiques sans professeur/e
Domaine théorique
Théorie  générale		10	2		2	1		1
Approche théorique		12	3		2	1		1
Option 1		11	3		2	1		0
Option 2		4	1		1	0		0
Domaine méthodologique
Etnographie		10	2		1	2		2
Historiographie et pensée sociale		10	2		1	2		2
Cartographie et  lecture de paysage		10	2		1	2		2
Domaine de recherche
Séminaire collectif de recherche		10	2		1	2		2
Projet de recherche I		9	2		1	1		2
Projet de recherche II		9	2		1	1		2
Séminaire sur le mémoire		10	1		2	1		3
Activités Académiques
Activité académique complèmentaire						Crédits
Présentation d’une communication lors d’un événement académique, publication d’un article académique ou réalisation d’un documentaire						4
Nombre total de cours 12	Total de crédits 109			Total d’heures théoriques 37			Total d’heures pratiques 31

 

Plan du programme par semestre

Áreas	Semestres
	Premier	Deuxième	Troisième	Quatrième
Área Teórica	Théorie générale
	Option 1 (thèmatique) Dynamiques rurales Les villes dans l’Histoire  Nature et société Espace et genre	Approche théorique Espace et vie quotidienne Territoire et pouvoir Transformation des paysages	Option 2
Domaine de recherche	Seminaire collectif de recherche	Projet de recherche I	Projet de recherche II	Seminaire sur le mémoire
Domaine Méthodologique	Cartographie et lecture de paysage	Ethnographie
		Historiographie

Programme

Le programme de la METP met l’accent sur la construction de connaissances dans une perspective interdisciplinaire, intégrant la complexité inhérente aux études spatiales, territoriales et paysagères, à la lumière des idées avancées par des intellectuels, tels qu’Edgar Morin, Immanuel Wallerstein et Rolando García. Il propose également une formation flexible et personnalisée.

Au premier semestre, tous les étudiant/es suivront le cours « Théorie générale », dans lequel ils/elles examineront et discuteront différentes perspectives de travail interdisciplinaire. À l’issue de ce cours, ils/elles seront capables de différencier les études disciplinaires, interdisciplinaires, multidisciplinaires et transdisciplinaires. Au cours de ce premier semestre, ils/elles choisiront parmi les cours proposés en « Option 1 » celui qui correspond le mieux à leur intérêt pour leur projet de recherche. Le groupe se réunira également lors du « Séminaire collectif de recherche » pour échanger sur leurs projets individuels de recherche. Enfin, tou/tes les étudiant/es suivront le cours méthodologique obligatoire « Cartographie et lecture de paysage », qui leur permettra de pratiquer la lecture de paysage et d’apprendre à lire, interpréter et concevoir différents types de cartes.

Au deuxième semestre, chaque étudiant/e choisira parmi les trois options du cours « Approche théorique » la perspective qui lui permettra de développer la meilleure capacité d’analyse pour son projet de recherche. Lors de ce semestre, l’ensemble du groupe devra suivre deux cours méthodologiques obligatoires – « Historiographie et pensée sociale » et « Ethnographie » – pour apprendre à analyser les sources dans une perspective historique (historiographie), et comprendre les fondements et les stratégies qui caractérisent le travail ethnographique. Durant cette période, ils/elles travailleront avec leur directeur/e de mémoire, avec le cours « Projet de recherche I ».

Le troisième semestre sera consacré à la production de données documentaires ou de terrain. Les étudiant/es peuvent avoir une expérience préalable dans ce domaine ; cependant, compte tenu de la charge de cours, ils/elles seront en mesure de s’investir pleinement dans cette tâche lors de ce semestre. Ils/elles réaliseront le travail empirique (archivistique ou de terrain), conformément à leur protocole. Le mémoire sera discuté avec le/la directeur/trice de mémoire dans le cadre du cours « Projet de recherche II ». Au cours de ce semestre, chaque étudiant/e pourra choisir parmi les cours proposés comme « Option 2 », qui lui permettront de compléter ou ou développer leur mémoire. Durant les deux années du programme, chaque étudiant/e devra réaliser une activité académique : une présentation lors d’un événement académique, la production d’un documentaire ou la rédaction d’un article scientifique, ce qui lui permettra d’obtenir 4 crédits.

Le dernier semestre sera consacré à la finalisation de l’analyse et à la rédaction du mémoire : les étudiant/es devront suivre le programme « Séminaire de mémoire ».

Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento

• Paysage, nature et société. Cette LGAC propose un domaine d’études, de réflexions et de production de connaissances, axé sur une compréhension diachronique et synchronique des relations nature-société-culture, ainsi que sur l’analyse de la manière dont ces interactions se reflètent dans les paysages. Pour cela, il faut comprendre les dynamiques de symbolisation, de valorisation, d’appropriation et de (re)production avec et de l’environnement, en supposant qu’elles sont influencées par diverses formes de domination et d’exploitation. Les dynamiques de transformation – ​​lentes et progressives dans certains cas, ou résultant d’une rupture brutale (politique, économique, environnementale) dans d’autres – ont produit des paysages changeants, qui sont, en même temps, « pratiqués », perçus et valorisés par les sociétés qui les habitent. Il est important d’appréhender ces transformations à différentes échelles spatiales et de considérer qu’elles peuvent refléter des caractéristiques historiques à moyen et long terme.
• Ville, mouvements urbains et expériences de vie. Cet axe de recherche étudie la formation des villes d’un point de vue historique, en se concentrant sur les agents et les acteurs impliqués. La recherche privilégie une perspective holistique et interdisciplinaire, à partir de perspectives normatives, politiques, économiques et symboliques. Les mobilités urbaines, comprises comme des processus contingents qui signifient et re-signifient l’imaginaire urbain, présentent un intérêt particulier. L’objectif est d’expliquer les corrélations entre les changements conjoncturels et structurels, ainsi que les tendances profondes de transformation et de permanence, qui confèrent aux villes leur caractère de sujets historiques. Parallèlement, il est intéressant d’examiner les perspectives diversifiées des différents acteurs sociaux et leurs expériences, qui, par leurs interactions, donnent sens et produisent ce que nous appelons l’urbanité.
• Territoire et pouvoir. Cet axe de recherche se concentre sur la relation entre territoire et pouvoir, et propose d’examiner comment le territoire est façonné par les relations de pouvoir et, en même temps, constitue un espace de résistance et de lutte. Il s’agit de luttes pour les ressources matérielles et symboliques, mais aussi pour la territorialité elle-même, sa délimitation et sa définition. Le territoire est ainsi présenté comme un espace de luttes et un espace en lutte. Il représente en même temps une façon d’appréhender les processus politiques, les conflits sociaux et l’action collective. Il existe cependant différentes manières de les problématiser. La mondialisation est actuellement l’une d’entre elles, centrée sur les processus de déterritorialisation et de reterritorialisation : elle transforme le territoire et renforce la résistance. Les ressources actuelles sont en conflit entre des logiques sociales rivales ; cela peut impliquer de considérer le territoire comme un capital bioculturel et un savoir inextricablement lié au sujet collectif qui l’habite et à sa diversité. Ainsi, en Amérique latine, parallèlement au débat sur la marchandisation et l’extractivisme capitaliste, la question de la colonialité du pouvoir a émergé dans une perspective de long, moyen et court terme. En définitive, cette LGAC sera utile pour tous les thèmes de recherche concernés par la relation entre territoire et pouvoir, et aux différentes manières de les conceptualiser.

Mobilité académique

Au cours des deux derniers semestres du programme, les étudiant/es peuvent effectuer des stages dans d’autres universités et centres de recherche avec lesquels le programme a, de préférence, conclu des accords de collaboration et/ou de partenariat. Au cours du premier semestre, les étudiant/es auront identifié des groupes de recherche et des professeurs travaillant sur des sujets liés à leur projet. À la fin de ce semestre, en concertation avec leur comité, elles/ils établiront des contacts avec des universitaires susceptibles de les accueillir en stage. Les réseaux universitaires se verront renforcés par la présentation ou la rédaction d’un article scientifique rédigé par l’étudiant/e au cours des deux derniers semestres du programme. Cette stratégie implique également de nouer des relations avec des universitaires d’autres institutions de recherche nationales et internationales, et de les inviter à participer à des comités ou à des jurys lors des soutenances.

Tutorat

Au cours du premier semestre, chaque étudiant se verra attribuer un comité, composé du directeur de mémoire et de deux autres scientifiques. Les directeurs de mémoire rencontreront l’étudiant individuellement au moins deux fois par semestre pour discuter et faire le point sur l’avancement de son projet de recherche. Des comités avec les trois personnes seront également organisés chaque semestre.