Universidad Veracruzana

Plan de Mejora

El presente Plan de Mejora constituye un componente fundamental del proceso de aseguramiento de la calidad del Doctorado en Investigación en Psicología en Educación Inclusiva, en el marco del modelo de evaluación continua promovido por la Universidad Veracruzana y en concordancia con los lineamientos establecidos por la Dirección General de la Unidad de Estudios de Posgrado. Derivado de los resultados obtenidos en la autoevaluación anual del programa, este documento tiene como propósito identificar de manera sistemática las áreas de oportunidad que requieren intervención, así como proponer acciones concretas orientadas a la mejora continua en los ámbitos académico, curricular, de gestión y de vinculación. Las estrategias aquí descritas están organizadas por plazos de implementación (corto, mediano y largo) y se alinean con los objetivos institucionales de pertinencia social, equidad, internacionalización y excelencia académica, fortaleciendo así el posicionamiento del programa dentro del Sistema Nacional de Posgrados (SNP) y su impacto en los contextos educativos diversos.

1. Objetivo General

Establecer un conjunto de acciones estratégicas, sistemáticas, medibles y calendarizadas que atiendan las debilidades detectadas en el proceso de autoevaluación anual del programa de doctorado, con el propósito de fortalecer su calidad académica, su pertinencia social, la eficiencia terminal y su sostenibilidad dentro del Sistema Nacional de Posgrados (SNP).

1. Marco de Referencia

Este Plan de Mejora se formula conforme a lo establecido en el Anexo B: Plan de Autoevaluación Anual, tomando como base:

• Los indicadores del SNP (SECIHTI-CONAHCYT)
• El Reglamento General de Estudios de Posgrado 2023
• El Plan de Desarrollo de las Entidades Académicas (PLADEA)
• El Plan General de Desarrollo 2030 de la Universidad Veracruzana
• La guía metodológica UEP-GE-G-01 de la Dirección General de la Unidad de Estudios de Posgrado.

La estrategia contempla cuatro ejes de intervención:

1. Fortalecimiento de la estructura curricular
2. Consolidación de la planta académica
3. Optimización del sistema de tutorías y dirección de tesis
4. Internacionalización, visibilidad y vinculación social

 

 

III. Estructura del Plan de Mejora

A continuación, se detallan las debilidades identificadas, las acciones propuestas y su calendario de atención, clasificadas en plazos:

Corto plazo (≤1 año), Mediano plazo (1–3 años) y Largo plazo (>3 años).

 

 

1. Estructura Académica y Curricular

Debilidad Detectada	Acción Correctiva	Responsable	Indicador de Cumplimiento	Plazo	Observaciones
Actualización en EE optativas	Diseñar nuevas EE optativas en temáticas emergentes de acuerdo a las necesidades de los proyectos de investigación.	Núcleo Básico del Posgrado y Coordinación	Retroalimentación de los Proyectos de Investigación.	Corto plazo	Considerar participación de egresados y estudiantes en sus propuestas.
Tener el apoyo de Comités éticos y de investigación.	Rediseñar y validar el mapa curricular integrando competencias por etapa formativa	Núcleo Básico y Coordinación	Mapa curricular reestructurado con enfoque basado en competencias	Cada cinco años	Validado por las instancias oficiales correspondientes.

 

 

2. Planta Académica y Producción de Conocimiento

Debilidad Detectada	Acción Correctiva	Responsable	Indicador de Cumplimiento	Plazo	Observaciones
Producción académica no actualizada entre miembros del NAB	Diseñar un programa interno de estímulos a la publicación arbitrada e indexada del NB	Coordinación de Posgrado y NAB	Aumento del promedio anual de publicaciones del NB	Mediano plazo	Establecer metas individuales de productividad
Escasa información de revistas de primer nivel indexadas.	Establecer convenios con IES nacionales e internacionales para incorporación de codirectores o cotutores	Dirección del Posgrado y DGAA	Firma de convenios e incorporación de al menos 2 codirectores externos	Largo plazo	Requiere gestión conjunta con Relaciones Internacionales

 

 

3. Tutorías y Dirección de Tesis

Debilidad Detectada	Acción Correctiva	Responsable	Indicador de Cumplimiento	Plazo	Observaciones
Los Directores propuestos sigan los proyectos de los estudiantes	Elaborar y aplicar un protocolo unificado de seguimiento tutorial	Coordinación de Posgrado y de Tutorías	Documento homologado y en uso	Corto plazo	Incluir rúbricas y checklists para revisión de avances
Repositorio de las documentación de avances de tesis	Implementar una plataforma digital de seguimiento a tesis (bitácora académica)	Coordinación y Soporte Técnico	Bitácora implementada en 100% de estudiantes	Mediano plazo	Articular con informes semestrales al SNP

 

4. Internacionalización, Visibilidad y Vinculación Social

Debilidad Detectada	Acción Correctiva	Responsable	Indicador de Cumplimiento	Plazo	Observaciones
Poca movilidad estudiantil internacional	Gestionar fondos mixtos y promover programas de movilidad internacional	Coordinación y Comités tutoriales  del Posgrado y DGAA	Al menos 2 estudiantes por cohorte en movilidad internacional	Mediano plazo	Priorizar estancias relacionadas con LGAC
Baja visibilidad del programa en redes académicas internacionales	Crear versión en inglés del micrositio web del programa y perfil en ResearchGate/ORCID institucional	Coordinación y DGCOM	Sitio web bilingüe y perfiles institucionales activos	Corto plazo	Complementar con portafolio digital de egresados

 

1. Mecanismos de Seguimiento y Evaluación

• El Comité Académico del Programa revisará el presente Plan de Mejora al cierre de cada ciclo escolar (anual), considerando los informes de autoevaluación, tutores, estudiantes y egresados.
• El avance del Plan se documentará en un informe de seguimiento interno, que será entregado a la Unidad de Estudios de Posgrado.
• Las acciones correctivas podrán ser modificadas o ampliadas si los datos o recomendaciones institucionales lo justifican.
• Se utilizarán herramientas de análisis como matrices FODA, indicadores de desempeño y tablas de avance con semaforización.

 

1. Consideraciones Finales

Este Plan de Mejora es un instrumento dinámico que forma parte del Sistema de Gestión de la Calidad Académica del programa. Su correcta implementación dependerá de la participación del NAB, la Coordinación, las instancias universitarias de apoyo y de los propios estudiantes. Se asume como un compromiso institucional para asegurar la mejora continua y la sostenibilidad del programa en el mediano y largo plazo.

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