Universidad Veracruzana

El curso-taller representa un entorno idóneo para que los estudiantes valoren la potencialidad epistémica de la lectura y la escritura, y desarrollen su pensamiento crítico para tomar decisiones, autoaprender, comunicarse con eficacia, enriquecer su visión del mundo y desempeñarse con calidad humana y profesional en todo
ámbito y momento.

• Lectura superficial
• Lectura selectiva
• Lectura analítica y crítica

3. Propiedades formales y discursivas del texto académico

• Proceso de investigación para escribir un texto académico
• Derechos de autor y plagio
• Intertextualidad: importancia y función de citas, paráfrasis,referencias y fuentes de información
• Modelos de citación (APA, Vancouver, Chicago, Harvard, MLA) y convenciones de formato y presentación

4. Macro, micro y superestructuras textuales

• Tipos textuales: descriptivos, expositivos, narrativos y argumentativos
• El párrafo (unidad de sentido): enumeración-secuencia, comparación-contraste, causa- efecto, problema-solución, exposición-ampliación, inducción- deducción
• Géneros textuales: resumen, reporte de lectura, reseña crítica, informe, monografía, ensayo académico, ponencia, proyecto de investigación, artículo científico; curriculum vitae, carta de exposición de motivos
• Convenciones de revisión, corrección y presentación de textos
• Mecanismos para la cohesión, coherencia y adecuación textual (marcadores, tildes, mayúsculas, puntuación, recursos paralingüísticos)
• Aparato crítico

5. La oralidad planificada

• El papel de la escucha atenta y el diálogo en la oralidad
• Tipos de oralidad académica: conferencia, exposición, informe, debate, foro
• La adaptación del texto escrito a la oralidad: escritura de lector

• Leer analítica y críticamente: identificación de ideas principales, hechos, opiniones, inferencias y argumentos, lectura entre líneas
• Seleccionar y organizar información
• Interrogar como procedimiento de análisis
• Interpretar, conceptualizar y sistematizar ideas
• Dialogar, pensar divergentemente y construir sentidos reflexivamente
• Reconocer y elaborar macro, micro y superestructuras textuales
• Planificar la escritura
• Distinguir y formular hipótesis, tesis, argumentos y contraargumentos
• Identificar géneros y tipos textuales.
• Planear, escribir, revisar y corregir textos
• Aplicar adecuadamente la normativa ortográfica y gramatical
• Identificar usos lingüístico- contextuales
• Anotar adecuadamente citas, paráfrasis, referencias y fuentes de información
• Usar adecuadamente el aparato crítico
• Exponer oralmente productos de escritura
• Emplear TIC y plataformas educativas

• Respeto a los derechos de autor, evitando cometer plagio.
• Responsabilidad en el cumplimiento de tareas y actividades asignadas dentro y fuera del aula.
• Disciplina para realizar las actividades encomendadas tanto individual como colectivamente.
• Curiosidad intelectual en el proceso de investigación.
• Apertura a escuchar las diversas opiniones en torno a los saberes teóricos.
• Tolerancia hacia las opiniones emitidas por los miembros del grupo.
• Honestidad en la elaboración de textos, enunciando las fuentes consultadas.
• Creatividad en la elaboración de diversos textos.
• Empatía en la escucha atenta de los diversos puntos de vista.
• Reflexividad de los modelos de citación así como de los mecanismos de cohesión, coherencia y adecuación textual

• Consulta y análisis de fuentes en español y L2 (libros, artículos, tesis, anuales, diccionarios, material de consulta confiable en los medios académicos) en bibliotecas físicas y digitales de instituciones de educación superior
• Estrategias de lectura: redes semánticas, mapas conceptuales y mentales, formulación de preguntas, clasificaciones y esquemas
• Lectura analítica y crítica
• Planteamiento individual y grupal de interrogantes para la aclaración y reflexión sobre lo aprendido, y para la autorregulación
• Aprendizaje basado en problemas.
• Planteamiento de hipótesis, tesis, argumentos y contraargumentos
• Citación y parafraseo adecuados
• Prácticas de escritura a partir de situaciones comunicativas y saberes digitales
• Discusiones grupales en torno a los mecanismos seguidos para aprender y las dificultades encontradas, sobre el uso y valor del conocimiento adquirido y puesto en práctica: metacognición
• Exposición de proyectos de escritura e investigación en foros presenciales o virtuales.
• Escucha atenta y exposición oral
• Tutorías disciplinares

• Generación de condiciones para leer y escribir más allá del nivel instrumental (solo obtener información) y fortalecer las estrategias para transformar el conocimiento (valor epistémico de la lectura y la escritura).
• Mediación para la identificación de intereses y necesidades en los estudiantes
• Adaptación de tareas individuales y grupales y elaboración de recursos para el aprendizaje
• Comunicación precisa sobre los propósitos de las tareas, los procedimientos y los productos.
• Exposición presencial con uso de TIC

1. Contenido y forma de acuerdo con el género elegido
2. Puntualidad en la entrega

Criterios básicos:

1. Cumplir con los requisitos de cada actividad de aprendizaje
2. Dar cuenta del proceso del trabajo y desarrollo de la competencia
3. Puntualidad en la entrega (versión digital o física)

Criterios básicos:

1. Cumplir con los requisitos formales y de contenido según rúbrica
2. Presentación utilizando materiales multimedia