Universidad Veracruzana

Eje Heurístico: Desarrollar objetos de aprendizaje orientados hacia una adqusiición afianzada de conocimientos.

Eje Axiológico: Actitudes y valores para la creación de Objetos de Aprendizaje.

El curso Objetos de Aprendizaje Virtual I explica con fundamento en principios enseñanza – aprendizaje, el proceso educativo en momentos de aceptación del conocimiento por cuestion demandante. El estudiante de la Licenciatura en Docencia Mediada por Tecnología necesita reflexionar sobre la importancia, de poder transmitir un conocimiento, con la debida adquisición y aplicación del mismo

En los nuevos  proceso educativo es fundamentalmente el uso de herramientas TIC’s, para las demandas de las nuevas generaciones.

En este curso se pretende que el estudiante comprenda el proceso de aprendizaje, desde las diferentes posturas teóricas, y su contra peso con la aplicación de Herramientas TIC’s. en la elabocración y diseño de Objetos de Aprendizaje Virtuales

De manera general en esta experiencia educativa se analizarán las diferentes perspectivas teóricas sobre el aprendizaje en el contexto educativo, así como las herramientas TIC’s que soporten el proceso enseñanza/aprendizaje mediante Objetos de Aprendizaje Virtuales

1. INTRODUCCIÓN A LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE VIRTUALES
   • Definición
     • Historia
     • Carácterísticas
     • Aplicaciones
   • Estándares y Especificaciones
   • Función de los objetos de aprendizaje en la educación
   • Objetos de aprendizaje y derechos de autor
   • Construcción de Objetos de Aprendizaje
   • Conclusiones
2. DEFINICIÓN DE LA METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE OBJETOS DE APRENDIZAJE VIRTUALES
   • Aprendizaje Orientado por Proyectos
   • Aprendizaje Activo
   • Aprendizaje Basado en Problemas (PBL)
   • Conclusiones
3. DETERMINACIÓN DE LOS ASPECTOS TECNOLÓGICOS EN LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE VIRTUALES
   • Elementos de un Software
   • Características principales de un Software
   • Concepto de Plataformas
   • Diseño de Objetos de Aprendizaje mediante plataforma
     • Objetivos de Aprendizaje
     • Actividades de Aprendizaje
     • Contenido Informativo
     • Evaluación del Aprendizaje
   • Almacenamiento de los Objetos de Aprendizaje Virtual
     • Sistemas de Administración de Contenidos de Aprendizaje
     • METADATOS

4. DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE OBJETOS DE APRENDIZAJE VIRTUALES
   • Fase del Diseño Instruccional
   • Componetes y elementos de un Objeto de Aprendizaje Virtual
   • Editores de recursos Educativos OpenSource
   • Calidad de un Objeto de Aprendizaje Virtual

• Describe las características principales de un Objeto de Parndizaje Virtual.
• Identifica los Elementos de un Objeto de Aprendizaje Virtual.
• Maneja de forma eficiente los Elementos y Fundamentos de un Objeto de Aprendizaje Virtual.
• Determina la Metodología de un Objeto de Aprendizaje Virtual.
• Comprende la finalidad de un Objeto de Aprendizaje Virtual.
• Maneja de forma eficiente los elmentos de un software para la elaboración de Objetos de Aprendizaje Virtual.
• Selecciona el software y la plataforma adecuada para la elaboración de un Objeto de Aprendizaje Virtual.
• Almacena de marea correcta los Objetos de Parendizaje Vortual diseñados.
• Aplica las fases del desarrollo tanto de software, como pedagógicos en la creación de un Objeto de Aprendizaje Virtual.
• AutoEvalua el diseño y  retroalimentación de los aprendizajes obtenidos en los Objetos de Aprendizaje Virtual diseñados

• Responsabilidad
• Respeto al otro
• Compromiso
• Cooperación
• Tolerancia
• Apertura
• Honestidad
• Tenacidad
• Interés cognitivo
• Autonomía
• Autorreflexión
• Autocrítica.
• Tolerancia a la
• frustración
• Confianza
• Disposición para la
• interacción y el
• intercambio de
• información
• Paciencia
• Colaboración
• Curiosidad
• Constancia
• Perseverancia
• Creatividad
• Imaginación
• Iniciativa
• Interés por la
• reflexión
• Solidaridad

• Busca de información relacionada con las teorías motivo de análisis.
• Investiga el proceso de aprendizaje y sus principales características a luz de cada teoría del aprendizaje.
• Consulta información en fuentes bibliográficas y revistas especializadas.
• Participa activamente en las discusiones grupales que favorezcan la construcción del conocimiento y esclarecimiento de las diversas temáticas.

• Revisa y presenta información de diferentes fuentes, organiza y planea los materiales potencialmente significativos para la experiencia educativa.
• Realiza evaluación diagnostica.
• Presenta los objetivos y propósitos del aprendizaje.
• Organiza grupos de trabajo.
• Propicia discusiones intergrupales que favorezcan la construcción del conocimiento y el esclarecimiento de las diversas temáticas.
• Dirige y propicia preguntas intercaladas.
• Revisa tareas de estudio independiente.
• Asesora al estudiante en la realización de prácticas.

• Espacios educativos adecuados
• Pizarrón
• Marcadores para uso varios
• Televisión y video caseteras o DVD
• Cañón
• Computadora
• Programas de estudio
• Antología
• Revistas especializadas

• Equipo de cómputo
• Cañón
• Internet
• Correo electrónico
• Programas (aplicaciones)

• Asistencia
• Actividades
• Proyecto
• Examen

• Registro de asistencia a las sesiones sincronas
• Instrumentos de evaluación de las actividades desarrolladas
• Cohernecia
• Pertiencia
• Estructura
• Dominio
• Análisis
• Reflexión
• Crítica

1. La evaluación es el proceso por el cual se registran las evidencias en conocimientos, habilidades y actitudes; las cuales son especificados en el presente programa de estudios.
2. Los alumnos tienen oportunidad de presentar exámenes finales en carácter ordinario, extraordinario y título de suficiencia en la primera inscripción y exámenes finales en carácter ordinario, extraordinario y última oportunidad en la segunda inscripción.
3. Tendrán derecho a la evaluación ordinario si cumplen con el 80% de asistencia.
4. Tendrán derecho a la evaluación extraordinario si cumplen con el 65% de asistencia.
5. Tendrán derecho a la evaluación de título de suficiencia si cumplen con el 50% de asistencia.

El alumno acreditara el curso al lograr el 60% de los criterios de evaluación especificados en este programa de estudio.

Arancibia C. Violeta, Herrera P. Paulina Strasser S. Catherine (1999) Psicología de la Educación Ed. Alfaomega . México.

Davidoff L. Introducción a la Psicología Ed. Mc Graw Hill México 1984.

Swenson, Lelan C, (1991) Teorías del Aprendizaje Ed. Paidos España

Stones E. (1981)Aprendizaje y enseñanza Ed. Limusa México