{"id":179,"date":"2012-10-18T11:18:30","date_gmt":"2012-10-18T16:18:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/mdc\/?p=179"},"modified":"2022-02-22T13:52:16","modified_gmt":"2022-02-22T19:52:16","slug":"fundamento-del-programa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/mdh\/plan-de-estudios\/fundamento-del-programa\/","title":{"rendered":"Fundamentos del Programa y Plan de Estudios"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify\"><strong>JUSTIFICACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Este apartado tiene como prop\u00f3sito exponer los resultados del diagn\u00f3stico realizado en relaci\u00f3n a la necesidad, pertinencia y viabilidad de la Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional de la Universidad Veracruzana. En tal sentido, presenta la relaci\u00f3n entre las necesidades sociales del entorno, as\u00ed como del cambio de paradigma de la ciencia jur\u00eddica, con la labor formativa de la Universidad Veracruzana; los resultados sobre la exploraci\u00f3n de programas educativos afines, ofertados por instituciones de educaci\u00f3n superior nacionales y extranjeras; el an\u00e1lisis sobre el campo profesional y el mercado laboral de los egresados del posgrado; y el marco legal en el que se inserta el mismo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Contexto social<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Desde finales de la d\u00e9cada de los a\u00f1os noventa del siglo XX, la ciencia jur\u00eddica empez\u00f3 a mostrar con mayor fuerza los efectos generados por diversas corrientes te\u00f3ricas que, desde diferentes tradiciones jur\u00eddicas y contextos socio-culturales, empezaron a cuestionar la forma en la que era conceptualizado, interpretado y aplicado el derecho a partir de los postulados de la corriente de pensamiento predominante: el positivismo jur\u00eddico (Zamir y Videa, 2019).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En las \u00faltimas cuatro d\u00e9cadas el derecho ha venido desarrollando, a nivel global, no solo el cl\u00e1sico rol de conformar un marco de referencia impositivo para la conducta humana, sino tambi\u00e9n el de constituirse como un referente para la construcci\u00f3n de una cultura democr\u00e1tica y para el establecimiento de Estados constitucionales de derecho, para lo cual los procesos de universalizaci\u00f3n y regionalizaci\u00f3n de los derechos humanos (Blanc-Altemir, 2016), el paso te\u00f3rico a la era del postpositivismo (Agudelo y Prieto, 2018; Marquisio, 2017) y las demandas de justicia alrededor del mundo de diversos grupos y sectores han jugado un papel preponderante (Fabra y N\u00fa\u00f1ez, 2015).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Am\u00e9rica Latina ha sido protagonista de un importante proceso constitucional que se ha materializado en nuevas constituciones o bien, como en el caso de M\u00e9xico, en reformas significativas que, adem\u00e1s de replantear las relaciones de poder, han incluido el cat\u00e1logo completo de derechos humanos universalmente reconocidos, con una especial protecci\u00f3n a minor\u00edas y grupos vulnerables (Goig, 2019). M\u00e9xico se incorpor\u00f3 con vigor t\u00e9cnico a este proceso el 10 de junio del a\u00f1o de 2011, fecha en la que llev\u00f3 a cabo una reforma constitucional de gran calado en materia de derechos humanos y que implica la formalizaci\u00f3n estatal de un cambio de paradigma pol\u00edtico y jur\u00eddico.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">No obstante lo anterior, un problema que se detecta en la actualidad, no es tanto un problema de reconocimiento de los derechos humanos sino de eficacia de estos, de condiciones o garant\u00edas efectivas para su realizaci\u00f3n (Goig, 2019). La eficacia de los derechos depende de un gran n\u00famero y diversidad de factores que no siempre est\u00e1n sometidos a control jur\u00eddico, factores que facilitan un eficaz disfrute de los derechos y sin los cuales es imposible pensar en condiciones socio-pol\u00edticas que favorezcan el ejercicio de los mismos (Goig, 2019).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Es este contexto que emerge la necesaria e ineludible tarea de formar profesionales del derecho t\u00e9cnicamente capaces y \u00e9ticamente exigentes. La Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional que aqu\u00ed se presenta responde a la necesidad de formar el cuadro de profesionales que han de coadyuvar para que el cambio de paradigma operado en el campo te\u00f3rico (Soriano, 2017) y pol\u00edtico en los niveles global, regional y nacional se haga efectivo en el contexto veracruzano y nacional, coadyuvando con ello en la efectiva realizaci\u00f3n de los derechos humanos y en la plena vigencia del Estado constitucional de derecho al que se aspira en M\u00e9xico.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Adicionalmente, cabe decir que hoy d\u00eda \u2013m\u00e1s que en cualquier otro momento de la historia humana\u2013, la educaci\u00f3n superior enfrenta nuevos retos en todas las \u00e1reas del saber y del quehacer humano, de ah\u00ed que se requiera generar propuestas acad\u00e9micas que brinden un acercamiento s\u00f3lido y profundo a los conocimientos jur\u00eddicos y, a la vez, que doten a los profesionistas de competencias que les permita enfrentar con flexibilidad, rigor y creatividad los retos que los cambios medioambientales, sociales, econ\u00f3micos y pol\u00edticos imponen, en un contexto en r\u00e1pida y constante transformaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Todo lo anteriormente dicho cobra particular relevancia en el Estado mexicano y en la entidad federativa veracruzana. A nivel nacional, pese a los innegables avances en materia de derechos humanos, son diversos los diagn\u00f3sticos que apuntan a la persistencia de problemas como, entre otros, la violencia de g\u00e9nero (CNDH, 2019); la tortura, tratos crueles, inhumanos o degradantes (CNDH, 2019); la desaparici\u00f3n forzada de personas y las ejecuciones extrajudiciales (CNDH-OANUDH, 2019), as\u00ed como a la falta del disfrute efectivo para millones de personas en el pa\u00eds de los derechos econ\u00f3micos, sociales, culturales y ambientales (Sandoval, 2017). Este escenario tiene su propia expresi\u00f3n en Veracruz, en el que, Olvera, Zavaleta y Andrade (2015) identifican no solo una problem\u00e1tica que gira en torno a temas de derechos humanos, como la desigualdad social, la pobreza, migraci\u00f3n, salud, educaci\u00f3n, los pueblos ind\u00edgenas y la violencia, sino tambi\u00e9n una d\u00e9bil estructura institucional para hacerle frente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Lo anterior se reconoce en el actual Plan de Desarrollo estatal en el que se lee: \u201cen Veracruz hay importantes carencias en relaci\u00f3n al respeto a los derechos fundamentales\u2026 en medio de un escenario nacional de crisis en materia de derechos humanos\u2026 [en el que] se reporta una compleja escalada de injusticia, restricciones a las libertades fundamentales, represi\u00f3n constante e impunidad\u201d (Gobierno del Estado de Veracruz, 2019: 54). En efecto, el escenario para los derechos humanos en el Estado de Veracruz es complejo y se agrava en el caso de poblaciones vulnerables o hist\u00f3ricamente discriminadas como las mujeres; las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes; las personas con discapacidad, los migrantes, los adultos mayores, los afrodescendientes y la poblaci\u00f3n de la diversidad sexual. De ah\u00ed que los diferentes actores sociales e institucionales deban adoptar medidas que mitiguen y, en su caso, erradique las m\u00faltiples y diversas formas en las que se obstaculizan o vulneran los derechos humanos de las personas y en las que se quiebra el Estado constitucional de derecho en el Estado de Veracruz.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En esta tesitura, la formaci\u00f3n de recursos humanos \u2013como se observ\u00f3 en 2014, con la elaboraci\u00f3n de la primera versi\u00f3n del programa de estudios de la Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional\u2013 adquiere un car\u00e1cter prioritario. Pero dicha tarea ha de acometerse desde una aut\u00e9ntica renovaci\u00f3n de los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje, de los retos que plantea la transformaci\u00f3n de la ciencia jur\u00eddica contempor\u00e1nea y de las necesidades sociales que subyacen a la misma (Krawietz, 1998).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En el anterior orden de ideas, los estudios de posgrado en derecho tienen que ser vistos a la luz de que constituyen un eje central en los procesos de creaci\u00f3n y recreaci\u00f3n de la l\u00f3gica jur\u00eddica, no solamente al interior del sistema social en que se genera el orden normativo, sino tambi\u00e9n dentro de la propia din\u00e1mica de la sociedad (Platas, 2002). De ah\u00ed que sean necesarios en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n superior de posgrado procesos de adaptaci\u00f3n y de correcci\u00f3n que caminen en la misma direcci\u00f3n e id\u00e9ntica velocidad con la que se mueven los actores sociales y sus relaciones (Platas, 2002).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Con base en todo lo anteriormente expuesto, puede afirmarse que la Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional encuentra su justificaci\u00f3n acad\u00e9mica y pertinencia social, en el cambio de paradigma que experimenta la ciencia jur\u00eddica y en la necesidad de contar con cuadros profesionales con capacidad t\u00e9cnica para operar la estructura institucional y para transformarla en pro del desarrollo nacional y local.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En otro orden de ideas, cabe decir que la Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional que se propone tiene una orientaci\u00f3n hacia la profesionalizaci\u00f3n en dos aspectos b\u00e1sicos del Estado y del derecho, a saber: los derechos humanos y la justicia constitucional, los cuales constituyen un sistema interactivo entre la sociedad y sus normas y que, a su vez, mediante la puesta en marcha de mecanismos jur\u00eddicos diversos, tienen la capacidad de fungir como factores de cambio social y como v\u00edas para la consolidaci\u00f3n del Estado constitucional. Es un programa acad\u00e9mico dirigido a dos grandes sectores: los reci\u00e9n egresados de la licenciatura en derecho y los profesionistas con experiencia en el ejercicio profesional, ya sea que estos pretendan ampliar sus oportunidades labores o deseen actualizar, profundizar y perfeccionar sus competencias profesionales en las tem\u00e1ticas eje del programa educativo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En relaci\u00f3n con lo antes dicho es de suma importancia se\u00f1alar que la Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional, a partir de su primer programa de estudios implement\u00f3 como una innovaci\u00f3n educativa el denominado <strong>proyecto de intervenci\u00f3n<\/strong>, mismo que implica la identificaci\u00f3n de un problema espec\u00edfico en materia de derechos humanos en el Estado o en el pa\u00eds, la investigaci\u00f3n exhaustiva del mismo, el dise\u00f1o de una propuesta de soluci\u00f3n realista, factible y creativa, y su implementaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>El proyecto de intervenci\u00f3n<\/strong> como estrategia educativa ha permitido solucionar problemas jur\u00eddico-sociales con impacto local y nacional, y la construcci\u00f3n de competencias \u2013conocimientos, habilidades y actitudes\u2013 que, se considera, mucho tienen que ver con la valoraci\u00f3n positiva del programa por parte de egresados y empleadores, como se explicar\u00e1 m\u00e1s adelante.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Finalmente, cabe se\u00f1alar que el <strong>proyecto de intervenci\u00f3n<\/strong> como ejecuci\u00f3n de una estrategia jur\u00eddica para la soluci\u00f3n de problemas jur\u00eddicos particulares ha mostrado sus bondades formativas y ha brindado experiencias que en su momento ni siquiera se imaginaron, como el hecho de provocar jurisprudencia por parte de la Suprema Corte de Justicia de la Naci\u00f3n, el m\u00e1s alto tribunal del pa\u00eds (SCJN, 2017). La experiencia acumulada en estos a\u00f1os tambi\u00e9n muestra espacios de oportunidad en relaci\u00f3n a aspectos que pueden ser mejorados, consolidados o que dan pie a la innovaci\u00f3n educativa y curricular, tal como se ver\u00e1 en los siguientes apartados.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>Campo profesional y mercado laboral<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La demanda de estudios de posgrado en el campo de los derechos humanos y la justicia constitucional est\u00e1 garantizada debido a, por una parte, el n\u00famero de egresados titulados de la licenciatura en derecho en el Estado de Veracruz y, por otra, a los requerimientos del mercado laboral de profesionistas que, cada vez con m\u00e1s consistencia, exige profesionales con competencias que son propias, respecto a su desarrollo y consolidaci\u00f3n, de estudios de posgrado.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Respecto al primer punto es de destacar que de acuerdo con la ANUIES (2019) en el Estado de Veracruz durante el ciclo escolar 2018-2019, la licenciatura en derecho cont\u00f3 con una matr\u00edcula total de 16,117 estudiantes, de los cuales se contabilizaron 2,762 egresados y 2,367 titulados. La carrera de derecho es una de las de mayor demanda en el Estado (ANUIES, 2019) y tambi\u00e9n muestra estabilidad en relaci\u00f3n con el n\u00famero de egresados y titulados en los \u00faltimos 5 a\u00f1os (gr\u00e1fica 1).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong><em>Egresados y titulados de la licenciatura en derecho en Veracruz, periodo 2014-2019<\/em><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Elaboraci\u00f3n por parte de la Comisi\u00f3n de redise\u00f1o de la Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional, con base en informaci\u00f3n de la Asociaci\u00f3n Nacional de Universidades e Instituciones de Educaci\u00f3n Superior (2016a, 2016b, 2017, 2018 y 2019)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En relaci\u00f3n con la demanda del mercado laboral, la encuesta a empleadores desarrollada por la Coordinaci\u00f3n de la Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional \u2013regi\u00f3n Veracruz\u2013 (2020b), revela que entre las competencias a las que los empleadores les conceden mayor importancia se encuentran las de generar nuevas ideas (69 %), dise\u00f1ar y gestionar proyectos (69 %), trabajar en equipos multidisciplinarios y de forma aut\u00f3noma (61 %), as\u00ed como la de liderazgo (61 %). Lo que va en pro de la continuaci\u00f3n de los estudios profesionales y favorece la incursi\u00f3n en estudios de posgrado.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Por otra parte, en relaci\u00f3n al campo profesional de los egresados de la Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional, cabe decir que dado que la construcci\u00f3n y operaci\u00f3n del dise\u00f1o institucional dirigido a la promoci\u00f3n, protecci\u00f3n y garant\u00eda de los derechos humanos, as\u00ed como a la eficacia del orden constitucional nacional, requieren de operadores jur\u00eddicos con capacidad t\u00e9cnica, el campo profesional para los egresados es amplio y diverso, tanto en el \u00e1mbito p\u00fablico como privado.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">As\u00ed, los egresados del programa educativo tienen como potenciales campos para el desarrollo profesional: las estructuras org\u00e1nicas centralizadas, paraestatales y paramunicipales de los poderes ejecutivos en los tres niveles de gobierno; la procuraci\u00f3n y administraci\u00f3n de justicia en los poderes judiciales federal y estatal; las estructuras administrativas del Congreso de la Uni\u00f3n y de las legislaturas estatales; los organismos internacionales, nacionales y locales de protecci\u00f3n de derechos humanos; las instituciones de educaci\u00f3n superior p\u00fablicas y privadas que ofrecen formaci\u00f3n jur\u00eddica de licenciatura y posgrado; las organizaciones de la sociedad civil internacionales, nacionales y locales; los despachos jur\u00eddicos privados y el libre ejercicio de la profesi\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En este sentido se observa que la encuesta Nacional de Ocupaci\u00f3n y Empleo (ENOE) apunta a que en las tendencias nacionales de empleo profesional para el primer trimestre de 2020, la formaci\u00f3n jur\u00eddica es una de las que cuenta con un mayor n\u00famero de personas ocupadas en el pa\u00eds, con un 76.6 % (tabla 1), de las cuales el 59.9 % son hombres y el 40.1 % son mujeres, con un ingreso mensual promedio de $12,015.00 (Observatorio laboral, 2020b).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En el Estado de Veracruz el n\u00famero de profesionistas ocupados es de 477,833, de los cuales el 51.2 % son hombres y 48.8 % son mujeres, con un ingreso mensual promedio de $9,228.00 (Observatorio laboral, 2020a). Al igual que sucede a nivel nacional, en Veracruz entre los grupos de profesionistas que cuentan con una mejor inserci\u00f3n laboral se encuentra el de los egresados de la licenciatura en derecho.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong><em>Profesionistas con mayor inserci\u00f3n en el campo laboral mexicano<\/em><\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Carreras con mayor n\u00famero de ocupados<\/td>\n<td>Miles de personas<\/td>\n<td>Se ocupan en lo que estudiaron<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Administraci\u00f3n y gesti\u00f3n de empresas<\/td>\n<td>993,081<\/td>\n<td>66.5 %<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Contabilidad y fiscalizaci\u00f3n<\/td>\n<td>801,709<\/td>\n<td>79 %<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Derecho<\/td>\n<td>798,407<\/td>\n<td>76.3 %<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"3\">Elaboraci\u00f3n por parte de la Comisi\u00f3n de redise\u00f1o de la Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional, con base en observatorio laboral (2020).<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">De acuerdo con la encuesta a egresados realizada por la Coordinaci\u00f3n de la Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional, regi\u00f3n Veracruz (2020a), el 45% de los egresados laboralmente activos se adscriben al sector p\u00fablico en instituciones del poder ejecutivo y judicial del Estado de Veracruz, as\u00ed como en instituciones de educaci\u00f3n superior p\u00fablicas y privadas; otro 45% se desempe\u00f1a en el sector privado, fundamentalmente en despachos y organizaciones de consultor\u00eda legal, y un 10% se dedica al libre ejercicio de la profesi\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En otro orden de ideas, y por cuanto hace al mercado laboral, las encuestas realizadas a los grupos de egresados, empleadores y especialistas de la Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional (2020a, 2020b, 2020c), registran campos emergentes y dominantes en el posgrado (Direcci\u00f3n General de Desarrollo Acad\u00e9mico e Innovaci\u00f3n Educativa, 2020), sin que se consigne en dichos instrumentos campos decadentes dentro del mismo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Por cuanto a los campos emergentes (Medina, 2005: 25)del posgrado, se observa que los egresados y los especialistas que participan en el mismo, identifican la necesidad de incorporar una serie de tem\u00e1ticas especializadas que les ayuden a conseguir un mayor y mejor desempe\u00f1o en el \u00e1mbito laboral. En tanto que los campos dominantes son coherentes con el programa de estudios y son ampliamente reconocidos como apropiados, tanto por egresados como por especialistas. Sin embargo, se observa la necesidad de consolidar algunos de los elementos que integran el campo dominante.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En el anterior orden de ideas, cabe decir que en el \u00e1mbito emergente se identificaron 11 temas de especializaci\u00f3n que se consideran relevantes para el campo laboral, 1 habilidad y 1 valor. En tanto que respecto a los elementos que integran el actual programa de estudios se se\u00f1ala la necesidad de consolidar 5 campos del saber, 2 habilidades y 13 valores; tal como puede observarse en la tabla.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong><em>Campos emergente y dominante de la Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional de la Universidad Veracruzana<\/em><\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td colspan=\"3\" width=\"274\">Campo emergente<\/td>\n<td colspan=\"4\" width=\"315\">Campo dominante (por consolidarse)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"104\">Saberes<\/td>\n<td width=\"89\">Habilidades<\/td>\n<td width=\"81\">Valores<\/td>\n<td width=\"109\">Saberes<\/td>\n<td width=\"101\">Habilidades<\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"105\">Valores<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"104\">Bio\u00e9tica<\/p>\n<p>Derecho de acceso a la informaci\u00f3n<\/p>\n<p>Derechos de la comunidad LGBTI<\/p>\n<p>Derechos de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes<\/p>\n<p>Derechos medioambientales<\/p>\n<p>Derechos relativos a la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica<\/p>\n<p>Desarrollo sustentable<\/p>\n<p>G\u00e9nero y derechos humanos<\/p>\n<p>Litigio estrat\u00e9gico<\/p>\n<p>Metodolog\u00eda de la ense\u00f1anza de los derechos humanos<\/p>\n<p>Pr\u00e1ctica forense<\/td>\n<td width=\"89\">An\u00e1lisis de casos<\/td>\n<td width=\"81\">Integridad<\/p>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<td width=\"109\">Acciones de inconstitucionalidad<\/p>\n<p>Amparo<\/p>\n<p>Argumentaci\u00f3n jur\u00eddica<\/p>\n<p>Sistema Europeo de Derechos Humanos<\/p>\n<p>Teor\u00eda general de los derechos humanos<\/p>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<td colspan=\"2\" width=\"108\">Ejecuci\u00f3n de proyectos de intervenci\u00f3n<\/p>\n<p>Construcci\u00f3n de argumentos<\/p>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<td width=\"98\">Colaboraci\u00f3n<\/p>\n<p>Compromiso<\/p>\n<p>Disciplina<\/p>\n<p>Empat\u00eda<\/p>\n<p>Equidad<\/p>\n<p>Honestidad<\/p>\n<p>Igualdad<\/p>\n<p>Justicia<\/p>\n<p>Perseverancia y constancia en los estudios<\/p>\n<p>Respeto<\/p>\n<p>Responsabilidad<\/p>\n<p>Solidaridad<\/p>\n<p>Tolerancia<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"7\" width=\"589\">Elaboraci\u00f3n por parte de la Comisi\u00f3n de redise\u00f1o de la Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional, con base en los resultados de las encuestas a egresados y especialistas (Coordinaci\u00f3n de la Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional, 2020a y 2020c).<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"122\"><\/td>\n<td width=\"89\"><\/td>\n<td width=\"81\"><\/td>\n<td width=\"131\"><\/td>\n<td width=\"101\"><\/td>\n<td width=\"7\"><\/td>\n<td width=\"113\"><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p style=\"text-align: justify\">La cantidad de saberes identificados como emergentes, se relaciona con la capital importancia que adquiere en la actual din\u00e1mica jur\u00eddica que los egresados, adem\u00e1s de contar con una s\u00f3lida formaci\u00f3n en materia de derechos humanos y justicia constitucional, tengan la oportunidad de profundizar y especializarse en un campo de acci\u00f3n, dentro del vasto y complejo mundo de los derechos humanos. Es el dominio de un \u00e1mbito particular el que puede satisfacer la demanda de las competencias mejor valoradas por los empleadores: generar nuevas ideas, dise\u00f1ar y gestionar proyectos, trabajar en equipos multidisciplinarios y de forma aut\u00f3noma, y liderazgo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Lo anterior fue tenido en cuenta desde los or\u00edgenes del programa de Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia constitucional, al introducir como una innovaci\u00f3n educativa al proyecto de intervenci\u00f3n, mismo que conlleva, como ya ha sido se\u00f1alado, retomar un problema jur\u00eddico particular (con un tema espec\u00edfico de derechos humanos) dise\u00f1ar e implementar una v\u00eda de soluci\u00f3n al mismo. Los resultados obtenidos en las encuestas de egresados, empleadores y especialistas demuestran la necesidad de implementar nuevas innovaciones que permitan consolidar a\u00fan m\u00e1s el objetivo inicialmente previsto, sin que ello implique variar los campos dominantes de la maestr\u00eda, mismos que, como se ha se\u00f1alado, son valorados ampliamente como coherentes, necesarios y adecuadamente planteados por el plan de estudios de la maestr\u00eda.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Finalmente, los resultados de las encuestas muestran los saberes, las habilidades y actitudes que deben ser fortalecidos y consolidados, not\u00e1ndose que es el campo axiol\u00f3gico el que requiere de una mayor atenci\u00f3n. En este sentido, el redise\u00f1o del programa de la Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional se presenta como la oportunidad para integrar aquellas innovaciones, estrategias y<\/p>\n<p><strong>PROYECTO DE INTERVENCI\u00d3N<\/strong><\/p>\n<p><span data-contrast=\"none\">El proyecto de intervenci\u00f3n, como se ha referido, trata de lograr que los estudiantes desarrollen competencias t\u00e9cnicas para la soluci\u00f3n de conflictos jur\u00eddicos, as\u00ed como la sensibilidad necesaria para hacer frente a los problemas reales de nuestro pa\u00eds, desde la b\u00fasqueda de la justicia y el bien com\u00fan, fin \u00faltimo del derecho.<\/span><b><span data-contrast=\"none\">\u202f<\/span><\/b><span data-ccp-props=\"{&quot;134233117&quot;:true,&quot;134233118&quot;:true,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559738&quot;:240,&quot;335559739&quot;:240,&quot;335559740&quot;:360}\"> Llevado a cabo\u00a0 mediante <\/span><span class=\"TextRun SCXW38836967 BCX0\" lang=\"ES-MX\" xml:lang=\"ES-MX\" data-contrast=\"none\"><span class=\"NormalTextRun SCXW38836967 BCX0\" data-ccp-parastyle=\"Body Text Indent 2\">\u00a0las dos l\u00edneas de generaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n del conocimiento, a saber: 1) Protecci\u00f3n y defensa de los derechos humanos en los \u00e1mbitos nacional e internacional; y, 2) Justicia constitucional: origen, transformaciones, mecanismos e incoaci\u00f3n.<\/span><\/span><span class=\"EOP SCXW38836967 BCX0\" data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559685&quot;:283,&quot;335559738&quot;:240,&quot;335559739&quot;:240,&quot;335559740&quot;:360}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"none\">Respecto a la aplicaci\u00f3n del paradigma cualitativo, el alumno abordar\u00e1 su problema jur\u00eddico desde una metodolog\u00eda de\u202finvestigaci\u00f3n-acci\u00f3n;\u202fo, desde un\u202festudio de caso;\u202fo, bien\u202funa historia de vida,\u202fetc\u00e9tera. Igualmente, har\u00e1 uso de la\u202fetnograf\u00eda\u202fy en esto, alumnos y profesores ser\u00e1n creativos e innovadores ya que desde su\u202fProyecto de Intervenci\u00f3n\u202fdar\u00e1n los primeros pasos para la conformaci\u00f3n de un nuevo campo de estudio, a saber; la etnograf\u00eda jur\u00eddica.\u202f<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;134233117&quot;:true,&quot;134233118&quot;:true,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559738&quot;:240,&quot;335559739&quot;:240,&quot;335559740&quot;:360}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-contrast=\"none\">Como se deja ver, se trata de una epistemolog\u00eda antropol\u00f3gica jur\u00eddica, desde una perspectiva cr\u00edtica hermen\u00e9utica de la defensa y el garantismo de los derechos humanos y el establecimiento del Estado constitucional de derecho.<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559738&quot;:240,&quot;335559739&quot;:240,&quot;335559740&quot;:360}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>Misi\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional tiene como misi\u00f3n:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Formar profesionistas con conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para la incoaci\u00f3n y conclusi\u00f3n, eficaces y eficientes, de procedimientos jur\u00eddicos en materia de derechos humanos y justicia constitucional en los \u00e1mbitos interno e internacional, a la luz de los requerimientos derivados de la globalizaci\u00f3n; de la constante actualizaci\u00f3n de la norma fundamental y su repercusi\u00f3n en el \u00e1mbito regional.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>Visi\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional tiene como<strong> visi\u00f3n<\/strong>:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Ser un posgrado de prestigio, calidad y pertinencia de nivel internacional que brinde a sus estudiantes un amplio y profundo conocimiento nacional e internacional en el \u00e1mbito de los derechos humanos y la justicia constitucional, mismo que les permitan actuar y coadyuvar de manera profesional y \u00e9tica en el fortalecimiento de un estado constitucional y de derecho.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>OBJETIVOS CURRICULARES<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional tiene como objetivo general de formaci\u00f3n y como objetivos curriculares espec\u00edficos, los que se precisan a continuaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>Objetivo general<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Formar maestros que se desempe\u00f1ar\u00e1n estrat\u00e9gicamente de manera eficaz y eficiente en la aplicaci\u00f3n de los instrumentos nacionales e internacionales de protecci\u00f3n y defensa de los derechos humanos; as\u00ed como en la incoaci\u00f3n de los mecanismos de justicia constitucional establecidos por el derecho nacional, con un enfoque hol\u00edstico y \u00e9tico.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Objetivos curriculares espec\u00edficos<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Al t\u00e9rmino de los estudios de la Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional los egresados, ser\u00e1n capaces de:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>Aplicar los mecanismos de promoci\u00f3n, protecci\u00f3n, defensa y reparaci\u00f3n de los derechos humanos en los \u00e1mbitos nacional e internacional.<\/li>\n<li>Analizar los tipos, caracter\u00edsticas y formas de incorporar los instrumentos de defensa del sistema de justicia constitucional en M\u00e9xico y su ejecuci\u00f3n.<\/li>\n<li>Implementar proyectos de intervenci\u00f3n jur\u00eddica con impacto social, para resolver problem\u00e1ticas del estado constitucional de derecho.<\/li>\n<li>Coadyuvar en la construcci\u00f3n de una cultura de los derechos humanos a trav\u00e9s de una conducci\u00f3n \u00e9tica y coherente con la responsabilidad social universitaria.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>DISE\u00d1O CURRICULAR: ESTRUCTURA, MAPA CURRICULAR<\/strong><\/p>\n<p>El dise\u00f1o curricular de la Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional se organiza a trav\u00e9s de cuatro \u00e1reas de estudio: b\u00e1sica, disciplinar, de intervenci\u00f3n y de elecci\u00f3n libre u optativa. El programa tiene una duraci\u00f3n de dos a\u00f1os y se estructura a partir de 17 de cursos, de los cuales 3 corresponden a experiencias de educativas de elecci\u00f3n optativa.<\/p>\n<p>El programa educativo contempla, adem\u00e1s, una actividad acad\u00e9mica con valor crediticio, referida a la promoci\u00f3n, divulgaci\u00f3n o difusi\u00f3n de los derechos humanos relacionados con el proyecto intervenci\u00f3n de los estudiantes<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><em>MAPA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS<\/em><\/strong><\/p>\n<p>DERECHOS HUMANOS Y JUSTICIA CONSTITUCIONAL<\/p>\n<p>ESCOLARIZADO<\/p>\n<p><strong>MAESTR\u00cdA<\/strong><\/p>\n<p>\u00c1rea de Humanidades<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table width=\"607\">\n<tbody>\n<tr>\n<td colspan=\"8\"><strong>AREA BASICA<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>EXPERIENCIAS EDUCATIVAS<\/strong><\/td>\n<td><strong>TEORIA<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"2\"><strong>PRACTICA<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"2\"><strong>OTROS<\/strong><\/td>\n<td><strong>CREDITOS<\/strong><\/td>\n<td><strong>ANTECEDENTES<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/oferta-educativa\/mapa-curricular\/experiencia-educativa\/?programa=DCON-21-E&amp;cur=20001&amp;mat=MDHJ\">ARGUMENTACION E INTERPRETACION JURIDICAS<\/a><\/td>\n<td>2<\/td>\n<td colspan=\"2\">3<\/td>\n<td colspan=\"2\">0<\/td>\n<td>7<\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/oferta-educativa\/mapa-curricular\/experiencia-educativa\/?programa=DCON-21-E&amp;cur=20002&amp;mat=MDHJ\">ETICA APLICADA A PROCESOS DE INTERVENCION JURIDICA<\/a><\/td>\n<td>3<\/td>\n<td colspan=\"2\">2<\/td>\n<td colspan=\"2\">0<\/td>\n<td>8<\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/oferta-educativa\/mapa-curricular\/experiencia-educativa\/?programa=DCON-21-E&amp;cur=20003&amp;mat=MDHJ\">TEORIA GENERAL DE LOS DERECHOS HUMANOS<\/a><\/td>\n<td>2<\/td>\n<td colspan=\"2\">2<\/td>\n<td colspan=\"2\">0<\/td>\n<td>6<\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/oferta-educativa\/mapa-curricular\/experiencia-educativa\/?programa=DCON-21-E&amp;cur=20004&amp;mat=MDHJ\">SISTEMAS UNIVERSAL Y REGIONALES DE PROTECCION DE DERECHOS HUMANOS<\/a><\/td>\n<td>2<\/td>\n<td colspan=\"2\">3<\/td>\n<td colspan=\"2\">0<\/td>\n<td>7<\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>CREDITOS<\/strong><\/td>\n<td><strong>9<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"2\"><strong>10<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"2\"><strong>0<\/strong><\/td>\n<td><strong>28<\/strong><\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"8\"><strong>AREA DISCIPLINAR<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>EXPERIENCIAS EDUCATIVAS<\/strong><\/td>\n<td><strong>TEORIA<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"2\"><strong>PRACTICA<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"2\"><strong>OTROS<\/strong><\/td>\n<td><strong>CREDITOS<\/strong><\/td>\n<td><strong>ANTECEDENTES<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/oferta-educativa\/mapa-curricular\/experiencia-educativa\/?programa=DCON-21-E&amp;cur=20005&amp;mat=MDHJ\">SISTEMA INTERAMERICANO DE PROTECCION DE DERECHOS HUMANOS<\/a><\/td>\n<td>2<\/td>\n<td colspan=\"2\">1<\/td>\n<td colspan=\"2\">0<\/td>\n<td>5<\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/oferta-educativa\/mapa-curricular\/experiencia-educativa\/?programa=DCON-21-E&amp;cur=20006&amp;mat=MDHJ\">SISTEMA NACIONAL DE PROTECCION DE DERECHOS HUMANOS<\/a><\/td>\n<td>2<\/td>\n<td colspan=\"2\">1<\/td>\n<td colspan=\"2\">0<\/td>\n<td>5<\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/oferta-educativa\/mapa-curricular\/experiencia-educativa\/?programa=DCON-21-E&amp;cur=20007&amp;mat=MDHJ\">CONTROL CONSTITUCIONAL Y CONVENCIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS<\/a><\/td>\n<td>2<\/td>\n<td colspan=\"2\">1<\/td>\n<td colspan=\"2\">0<\/td>\n<td>5<\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/oferta-educativa\/mapa-curricular\/experiencia-educativa\/?programa=DCON-21-E&amp;cur=20008&amp;mat=MDHJ\">AMPARO DIRECTO E INDIRECTO<\/a><\/td>\n<td>2<\/td>\n<td colspan=\"2\">3<\/td>\n<td colspan=\"2\">0<\/td>\n<td>7<\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/oferta-educativa\/mapa-curricular\/experiencia-educativa\/?programa=DCON-21-E&amp;cur=20009&amp;mat=MDHJ\">MECANISMOS DE CONTROL CONSTITUCIONAL<\/a><\/td>\n<td>2<\/td>\n<td colspan=\"2\">1<\/td>\n<td colspan=\"2\">0<\/td>\n<td>5<\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/oferta-educativa\/mapa-curricular\/experiencia-educativa\/?programa=DCON-21-E&amp;cur=20010&amp;mat=MDHJ\">LITIGIO ESTRATEGICO EN MATERIA DE DERECHOS HUMANOS<\/a><\/td>\n<td>2<\/td>\n<td colspan=\"2\">2<\/td>\n<td colspan=\"2\">0<\/td>\n<td>6<\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>CREDITOS<\/strong><\/td>\n<td><strong>12<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"2\"><strong>9<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"2\"><strong>0<\/strong><\/td>\n<td><strong>33<\/strong><\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"8\"><strong>AREA DE INTERVENCION<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>EXPERIENCIAS EDUCATIVAS<\/strong><\/td>\n<td><strong>TEORIA<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"2\"><strong>PRACTICA<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"2\"><strong>OTROS<\/strong><\/td>\n<td><strong>CREDITOS<\/strong><\/td>\n<td><strong>ANTECEDENTES<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/oferta-educativa\/mapa-curricular\/experiencia-educativa\/?programa=DCON-21-E&amp;cur=20011&amp;mat=MDHJ\">PROYECTO DE INTERVENCION I DISE\u00d1O METODOLOGICO<\/a><\/td>\n<td>4<\/td>\n<td colspan=\"2\">4<\/td>\n<td colspan=\"2\">0<\/td>\n<td>12<\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/oferta-educativa\/mapa-curricular\/experiencia-educativa\/?programa=DCON-21-E&amp;cur=20012&amp;mat=MDHJ\">PROYECTO DE INTERVENCION II IMPLEMENTACION<\/a><\/td>\n<td>4<\/td>\n<td colspan=\"2\">3<\/td>\n<td colspan=\"2\">0<\/td>\n<td>11<\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/oferta-educativa\/mapa-curricular\/experiencia-educativa\/?programa=DCON-21-E&amp;cur=20013&amp;mat=MDHJ\">SEMINARIO DE SEGUIMIENTO DE IMPLEMENTACION DE PROYECTOS DE INTERVENCION<\/a><\/td>\n<td>2<\/td>\n<td colspan=\"2\">1<\/td>\n<td colspan=\"2\">0<\/td>\n<td>5<\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/oferta-educativa\/mapa-curricular\/experiencia-educativa\/?programa=DCON-21-E&amp;cur=20014&amp;mat=MDHJ\">INFORME DE INTERVENCION<\/a><\/td>\n<td>4<\/td>\n<td colspan=\"2\">3<\/td>\n<td colspan=\"2\">0<\/td>\n<td>11<\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>CREDITOS<\/strong><\/td>\n<td><strong>14<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"2\"><strong>11<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"2\"><strong>0<\/strong><\/td>\n<td><strong>39<\/strong><\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"8\"><strong>AREA OPTATIVA<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>EXPERIENCIAS EDUCATIVAS<\/strong><\/td>\n<td><strong>TEORIA<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"2\"><strong>PRACTICA<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"2\"><strong>OTROS<\/strong><\/td>\n<td><strong>CREDITOS<\/strong><\/td>\n<td><strong>ANTECEDENTES<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/oferta-educativa\/mapa-curricular\/experiencia-educativa\/?programa=DCON-21-E&amp;cur=20015&amp;mat=MDHJ\">OPTATIVA I<\/a><\/td>\n<td>1<\/td>\n<td colspan=\"2\">2<\/td>\n<td colspan=\"2\">0<\/td>\n<td>4<\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/oferta-educativa\/mapa-curricular\/experiencia-educativa\/?programa=DCON-21-E&amp;cur=20016&amp;mat=MDHJ\">OPTATIVA II<\/a><\/td>\n<td>1<\/td>\n<td colspan=\"2\">2<\/td>\n<td colspan=\"2\">0<\/td>\n<td>4<\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/oferta-educativa\/mapa-curricular\/experiencia-educativa\/?programa=DCON-21-E&amp;cur=20017&amp;mat=MDHJ\">OPTATIVA III<\/a><\/td>\n<td>1<\/td>\n<td colspan=\"2\">2<\/td>\n<td colspan=\"2\">0<\/td>\n<td>4<\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>CREDITOS<\/strong><\/td>\n<td><strong>3<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"2\"><strong>6<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"2\"><strong>0<\/strong><\/td>\n<td><strong>12<\/strong><\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"8\"><strong>ACTIVIDADES ACADEMICAS<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>EXPERIENCIAS EDUCATIVAS<\/strong><\/td>\n<td><strong>TEORIA<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"2\"><strong>PRACTICA<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"2\"><strong>OTROS<\/strong><\/td>\n<td><strong>CREDITOS<\/strong><\/td>\n<td><strong>ANTECEDENTES<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/oferta-educativa\/mapa-curricular\/experiencia-educativa\/?programa=DCON-21-E&amp;cur=20018&amp;mat=MDHJ\">ACTIVIDAD ACADEMICA<\/a><\/td>\n<td>0<\/td>\n<td colspan=\"2\">0<\/td>\n<td colspan=\"2\">0<\/td>\n<td>4<\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>CREDITOS<\/strong><\/td>\n<td><strong>0<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"2\"><strong>0<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"2\"><strong>0<\/strong><\/td>\n<td><strong>4<\/strong><\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"5\"><strong>TOTALES<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"3\">TOTAL DE CURSOS<\/td>\n<td colspan=\"2\">18<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"3\">TOTAL DE HORAS TEORIA<\/td>\n<td colspan=\"2\">38<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"3\">TOTAL DE HORAS LABORATORIO<\/td>\n<td colspan=\"2\">36<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"3\">TOTAL DE HORAS OTRO<\/td>\n<td colspan=\"2\">0<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"3\">TOTAL MINIMO DE CREDITOS<\/td>\n<td colspan=\"2\">116<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"301\"><\/td>\n<td width=\"47\"><\/td>\n<td width=\"31\"><\/td>\n<td width=\"31\"><\/td>\n<td width=\"21\"><\/td>\n<td width=\"21\"><\/td>\n<td width=\"61\"><\/td>\n<td width=\"95\"><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Materias optativas:<\/strong><\/p>\n<p>Cl\u00ednica de litigio<\/p>\n<p>Derecho de la protecci\u00f3n internacional de las personas<\/p>\n<p>Derechos de la comunidad LGBTI<\/p>\n<p>Derechos de los Pueblos Ind\u00edgenas<\/p>\n<p>Derechos de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes<\/p>\n<p>Derechos medioambientales y desarrollo sustentable<\/p>\n<p>G\u00e9nero y Derechos Humanos<\/p>\n<p>Mapa curricular\/ verticalidad y horizontalidad<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><em>Horizontalidad y verticalidad del programa educativo<\/em><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>\u00c1rea\/ Semestre*<\/strong><\/td>\n<td><strong>Primero<\/strong><\/td>\n<td><strong>Segundo<\/strong><\/td>\n<td><strong>Tercero<\/strong><\/td>\n<td><strong>Cuarto<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"4\"><strong>\u00c1rea 1.\u00a0 <\/strong><\/p>\n<p><strong>B\u00e1sica<\/strong><\/td>\n<td>Argumentaci\u00f3n e interpretaci\u00f3n jur\u00eddicas<\/p>\n<p>(7 cr\u00e9ditos)<\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00c9tica aplicada a procesos de intervenci\u00f3n jur\u00eddica<\/p>\n<p>(8 cr\u00e9ditos)<\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Teor\u00eda general de los derechos humanos<\/p>\n<p>(6 cr\u00e9ditos)<\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Sistemas universal y regionales de protecci\u00f3n de derechos humanos<\/p>\n<p>(7 cr\u00e9ditos)<\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"3\"><strong>\u00c1rea 2 <\/strong><\/p>\n<p><strong>Disciplinar<\/strong><\/td>\n<td><\/td>\n<td>Sistema interamericano de protecci\u00f3n de derechos humanos<\/p>\n<p>(5 cr\u00e9ditos)<\/td>\n<td>Amparo directo e indirecto<\/p>\n<p>(7 cr\u00e9ditos)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<td>Litigio estrat\u00e9gico en materia de derechos humanos<\/p>\n<p>(4 cr\u00e9ditos)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<td>Sistema nacional de protecci\u00f3n de derechos humanos<\/p>\n<p>(5 cr\u00e9ditos)<\/td>\n<td>Mecanismos de control constitucional<\/p>\n<p>(4 cr\u00e9ditos)<\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><\/td>\n<td>Control constitucional y convencional de los derechos humanos<\/p>\n<p>(5 cr\u00e9ditos)<\/td>\n<td>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>\u00c1rea 3 <\/strong><\/p>\n<p><strong>De intervenci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<td>Proyecto de Intervenci\u00f3n I. Dise\u00f1o metodol\u00f3gico<\/p>\n<p>(14 cr\u00e9ditos)<\/td>\n<td>Proyecto de intervenci\u00f3n II. Implementaci\u00f3n<\/p>\n<p>(12 cr\u00e9ditos)<\/td>\n<td>Seminario de seguimiento de implementaci\u00f3n de proyectos de intervenci\u00f3n<\/p>\n<p>(4 cr\u00e9ditos)<\/td>\n<td>Informe de intervenci\u00f3n<\/p>\n<p>(12 cr\u00e9ditos)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>\u00c1rea 4 <\/strong><\/p>\n<p><strong>De optativas<\/strong><\/td>\n<td><\/td>\n<td>Optativa I<\/p>\n<p>(4 cr\u00e9ditos)<\/td>\n<td>Optativa II<\/p>\n<p>(4 cr\u00e9ditos)<\/td>\n<td>Optativa III<\/p>\n<p>(4 cr\u00e9ditos)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Total de cursos<\/strong><\/td>\n<td><strong>5<\/strong><\/td>\n<td><strong>5<\/strong><\/td>\n<td><strong>4<\/strong><\/td>\n<td><strong>3<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Total de cr\u00e9ditos de los cursos<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"4\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Actividades acad\u00e9micas<\/strong><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td>Actividad de promoci\u00f3n, divulgaci\u00f3n o difusi\u00f3n relacionado con el proyecto de intervenci\u00f3n del estudiante<\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Total de actividades acad\u00e9micas<\/strong><\/td>\n<td><strong>0<\/strong><\/td>\n<td><strong>0<\/strong><\/td>\n<td><strong>1<\/strong><\/td>\n<td><strong>0<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Total de cr\u00e9ditos de las actividades acad\u00e9micas<\/strong><\/td>\n<td colspan=\"4\"><strong>4 cr\u00e9ditos<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"5\"><strong>Cr\u00e9ditos totales 116<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Estrategia metodol\u00f3gica de la actividad acad\u00e9mica complementaria<\/strong><\/p>\n<p>Dentro de los primeros 15 d\u00edas h\u00e1biles de inicio del segundo semestre, el coordinador acad\u00e9mico de la maestr\u00eda expondr\u00e1 a los estudiantes los criterios de acreditaci\u00f3n de la actividad acad\u00e9mica de promoci\u00f3n, divulgaci\u00f3n o difusi\u00f3n y atender\u00e1 las dudas de estudiantes. Les entregar\u00e1 un documento con los datos esenciales de la misma, recabando la firma de los estudiantes, y remitir\u00e1 un oficio a los directores de los proyectos de intervenci\u00f3n que corresponda inform\u00e1ndoles sobre la actividad acad\u00e9mica, criterios de acreditaci\u00f3n y t\u00e9rminos dentro de los cuales habr\u00e1 de cumplimentarse, recabando el acuse respectivo.<\/p>\n<p>Dentro de los 15 d\u00edas h\u00e1biles previos a la conclusi\u00f3n del segundo semestre, el director del proyecto de intervenci\u00f3n y el estudiante deber\u00e1n remitir un reporte al coordinador de la maestr\u00eda en el que se le informe sobre el tipo de actividad acad\u00e9mica de promoci\u00f3n, divulgaci\u00f3n o difusi\u00f3n seleccionada y las acciones emprendidas hasta ese momento para su ejecuci\u00f3n y acreditaci\u00f3n en el siguiente semestre.<\/p>\n<p>Transcurrido el primer mes del tercer semestre de la maestr\u00eda, el director del proyecto de intervenci\u00f3n y el estudiante rendir\u00e1n un nuevo informe sobre los avances realizados y, concluido el tercer semestre, deber\u00e1n entregar los documentos que acrediten la realizaci\u00f3n de la actividad.<\/p>\n<p><em>Descripci\u00f3n de las experiencias educativas que integran el programa de la Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional<\/em><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Programa de EE<\/td>\n<td>\u00c1rea de conocimiento<\/td>\n<td width=\"294\">Descripci\u00f3n m\u00ednima<\/td>\n<td width=\"79\">Observaciones<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Argumentaci\u00f3n e interpretaci\u00f3n jur\u00eddicas<\/td>\n<td>B\u00e1sica<\/td>\n<td width=\"294\">Experiencia educativa en la que las y los estudiantes adquieren conocimientos sobre la naturaleza y caracteres espec\u00edficos de la l\u00f3gica jur\u00eddica, la argumentaci\u00f3n e interpretaci\u00f3n jur\u00eddicas. En ella los estudiantes se ejercitan en el an\u00e1lisis y la critica de argumentos jur\u00eddicos y proceden a la construcci\u00f3n de razonamientos y argumentos v\u00e1lidos para sustentar y defender sus posicionamientos jur\u00eddicos. En esta experiencia educativa se estudian y ejercitan tanto la l\u00f3gica formal como la l\u00f3gica de lo razonable.<\/td>\n<td width=\"79\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00c9tica aplicada a procesos de intervenci\u00f3n jur\u00eddica<\/td>\n<td>B\u00e1sica<\/td>\n<td width=\"294\">Experiencia educativa en la que las y los estudiantes, a partir del campo de estudio de las \u00e9ticas aplicadas, identifican, analizan y discurren sobre el bien interno de la abogac\u00eda. Asimismo, identifican los modelos, valores y principios que son inherentes a la misma, y a partir de casos concretos, asumen la importancia de su quehacer \u00e9tico en los procesos de intervenci\u00f3n jur\u00eddica y la trascendencia de este para la vida social.<\/td>\n<td width=\"79\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Teor\u00eda general de los derechos humanos<\/td>\n<td>B\u00e1sica<\/td>\n<td width=\"294\">Experiencia educativa en la que las y los estudiantes adquieren conocimiento sobre el surgimiento y evoluci\u00f3n de los derechos humanos, los enfoques de estudio y las corrientes de pensamiento que integran a la teor\u00eda general de los derechos humanos para as\u00ed comprender la diversidad de concepciones existentes y las implicaciones que estas tienen en el campo de aplicaci\u00f3n de los derechos.<\/td>\n<td width=\"79\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Sistemas universal y regionales de protecci\u00f3n de derechos humanos<\/td>\n<td>B\u00e1sica<\/td>\n<td width=\"294\">Experiencia educativa en la que las y los estudiantes identifican antecedentes y diferencian entre los sistemas universal y regionales \u2013europeo, interamericano y africano\u2013 de protecci\u00f3n de los derechos humanos. Conocen \u00f3rganos y organismos, normativa, procedimientos y casos concretos de protecci\u00f3n de los derechos en cada uno de estos niveles y comprende la interrelaci\u00f3n entre estos y el derecho dom\u00e9stico.<\/td>\n<td width=\"79\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Sistema interamericano de protecci\u00f3n de derechos humanos<\/td>\n<td>Disciplinar<\/td>\n<td width=\"294\">Experiencia educativa en la que las y los estudiantes conocen los principales instrumentos del sistema interamericano de protecci\u00f3n de los derechos humanos; identifican la competencia de la Comisi\u00f3n y de la Corte\u00a0Interamericanas de Derechos Humanos, como garantes de protecci\u00f3n en la regi\u00f3n. De igual manera, analizan las recomendaciones m\u00e1s relevantes de la Comisi\u00f3n y las resoluciones de orden contencioso y consultivo de la Corte; y, adquieren las herramientas necesarias para el acceso a la justicia interamericana.<\/td>\n<td width=\"79\">&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Sistema nacional de protecci\u00f3n de derechos humanos<\/td>\n<td>Disciplinar<\/td>\n<td width=\"294\">Experiencia educativa en la que las y los estudiantes identifican, conocen en cuanto a sus particularidades, y distinguen los mecanismos internos de protecci\u00f3n de los derechos humanos: jurisdiccionales, no jurisdiccionales y cuasi-jurisdiccionales. Asimismo, aplican, a trav\u00e9s de casos hipot\u00e9ticos o reales \u2013proyecto de intervenci\u00f3n\u2013, diversos mecanismos de protecci\u00f3n de los derechos humanos, as\u00ed como de reparaci\u00f3n de estos.<\/td>\n<td width=\"79\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Control constitucional y convencional de los derechos humanos<\/td>\n<td>Disciplinar<\/td>\n<td width=\"294\">Experiencia educativa en la que las y los estudiantes analizan los conceptos b\u00e1sicos, la estructuraci\u00f3n y los procedimientos de aplicaci\u00f3n de los controles constitucional y convencional de los derechos humanos en el sistema jur\u00eddico mexicano; y, utilizan las herramientas propias del an\u00e1lisis constitucional y convencional para la valoraci\u00f3n de normas, procedimientos y pol\u00edticas.<\/td>\n<td width=\"79\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Amparo directo e indirecto<\/td>\n<td>Disciplinar<\/td>\n<td width=\"294\">Experiencia educativa en la que las y los estudiantes profundizan sus conocimientos en relaci\u00f3n a los conceptos, principios y procedimientos que rigen a los juicios de amparo directo e indirecto en M\u00e9xico, con el prop\u00f3sito de incoar un procedimiento en dicha materia por presuntas violaciones de derechos humanos. La incoaci\u00f3n podr\u00e1 versar sobre un caso hipot\u00e9tico o real \u2013proyecto de intervenci\u00f3n jur\u00eddica\u2013.<\/td>\n<td width=\"79\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Mecanismos de control constitucional<\/td>\n<td>Disciplinar<\/td>\n<td width=\"294\">Experiencia educativa en la que las y los estudiantes analizan los conceptos b\u00e1sicos, la estructuraci\u00f3n y los procedimientos de control constitucional. Asimismo, incoan, a trav\u00e9s de un caso hipot\u00e9tico o real, un procedimiento de control constitucional<\/td>\n<td width=\"79\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Litigio estrat\u00e9gico en materia de derechos humanos<\/td>\n<td>Disciplinar<\/td>\n<td width=\"294\">Experiencia educativa en la que las y los estudiantes conocen los antecedentes, caracter\u00edsticas y estrategias del litigio estrat\u00e9gico y la intervenci\u00f3n jur\u00eddica, en el campo de los derechos humanos.<\/td>\n<td width=\"79\">&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Proyecto de Intervenci\u00f3n I. Dise\u00f1o metodol\u00f3gico<\/td>\n<td>De intervenci\u00f3n<\/td>\n<td width=\"294\">Experiencia educativa en la que las y los estudiantes, conforme a la metodolog\u00eda aplicable y con el apoyo de sus directores, dise\u00f1an su proyecto de intervenci\u00f3n.<\/td>\n<td width=\"79\">&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Proyecto de intervenci\u00f3n II. Implementaci\u00f3n<\/td>\n<td>De intervenci\u00f3n<\/td>\n<td width=\"294\">Experiencia educativa en la que las y los estudiantes aplican, monitorean y, en su caso, ajustan el plan de acci\u00f3n de su proyecto de intervenci\u00f3n, a trav\u00e9s de estrategias acordes al horizonte de tiempo y espacio programados. En esta materia los estudiantes cuentan con el apoyo y la supervisi\u00f3n tanto del docente de la experiencia educativa como del director de su proyecto de intervenci\u00f3n.<\/td>\n<td width=\"79\">A cursar en uno o dos periodos<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Seminario de seguimiento de implementaci\u00f3n de proyectos de intervenci\u00f3n<\/td>\n<td>De intervenci\u00f3n<\/td>\n<td width=\"294\">Experiencia educativa en la que las y los estudiantes exponen las estrategias, los avances y las dificultades que han experimentado en relaci\u00f3n con la implementaci\u00f3n de sus proyectos de intervenci\u00f3n. En esta materia reciben retroalimentaci\u00f3n tanto por parte de los compa\u00f1eros de estudio como del docente a cargo de la experiencia educativa.<\/td>\n<td width=\"79\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Informe de intervenci\u00f3n<\/td>\n<td>De intervenci\u00f3n<\/td>\n<td width=\"294\">Experiencia educativa en la que las y los estudiantes desarrollan su informe sobre la aplicaci\u00f3n de su proyecto de intervenci\u00f3n, observando todos los elementos formales que debe llevar el mismo.<\/td>\n<td width=\"79\">&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Cl\u00ednica de litigio<\/td>\n<td>Optativa<\/td>\n<td width=\"294\">Experiencia educativa en la que las y los estudiantes se integran a una cl\u00ednica de litigio, especializada en la problem\u00e1tica que aborda en su proyecto de intervenci\u00f3n. En esta materia se profundizan y especializan saberes y se adquieren destrezas procesales o t\u00e9cnicas que coadyuvan con el \u00e9xito en la implementaci\u00f3n del proyecto de intervenci\u00f3n.<\/td>\n<td width=\"79\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Derecho de la protecci\u00f3n internacional de las personas<\/td>\n<td>Optativa<\/td>\n<td width=\"294\">Experiencia educativa en la que las y los estudiantes conocen los fundamentos de la protecci\u00f3n internacional de las personas en particular de los refugiados, ap\u00e1tridas, asilados, desplazados y migrantes; y, analizan casos reales en la experiencia latinoamericana.<\/td>\n<td width=\"79\">&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Derechos de la comunidad LGBTI<\/td>\n<td>Optativa<\/td>\n<td width=\"294\">Experiencia educativa en la que las y los estudiantes profundizan su saber sobre el derecho a la igualdad y a la no discriminaci\u00f3n y en la que conocen de forma pormenorizada los derechos espec\u00edficos de las personas que pertenecen a la comunidad LGBTI como grupo hist\u00f3rica y estructuralmente discriminado.<\/td>\n<td width=\"79\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Derechos de los pueblos ind\u00edgenas<\/td>\n<td>Optativa<\/td>\n<td width=\"294\">Experiencia educativa en la que las y los estudiantes conocen los derechos espec\u00edficos de los pueblos ind\u00edgenas de M\u00e9xico y del mundo, as\u00ed como los mecanismos de defensa \u2013universales, regionales, nacionales y locales\u2013 de los mismos.<\/td>\n<td width=\"79\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Derechos de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes<\/td>\n<td>Optativa<\/td>\n<td width=\"294\">Experiencia educativa en la que las y los estudiantes conocen los derechos espec\u00edficos de las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes de M\u00e9xico y del mundo, sus implicaciones normativas y medios de defensa.<\/td>\n<td width=\"79\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Derechos medioambientales y desarrollo sustentable<\/td>\n<td>Optativa<\/td>\n<td width=\"294\">Experiencia educativa en la que las y los estudiantes conocen el derecho humano al desarrollo y su relaci\u00f3n con los derechos medioambientales. Identifica potenciales vulneraciones a estos derechos y las estrategias de documentaci\u00f3n y defensa de los mismos.<\/td>\n<td width=\"79\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>G\u00e9nero y derechos humanos<\/td>\n<td>Optativa<\/td>\n<td width=\"294\">Experiencia educativa en la que las y los estudiantes profundizan su saber sobre la teor\u00eda de g\u00e9nero y su relaci\u00f3n con los derechos humanos de las mujeres y los antecedentes de estos. Se ejercitan en el an\u00e1lisis y la cr\u00edtica de situaciones concretas de violaci\u00f3n a los principales instrumentos universales, regionales, nacionales y locales en la materia<\/td>\n<td width=\"79\"><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Alternativas de movilidad acad\u00e9mica<\/p>\n<p>De conformidad con el Reglamento de Movilidad de la Universidad Veracruzana, los estudiantes y docentes de la Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional pueden realizar una movilidad estudiantil y acad\u00e9mica, respectivamente. La primera \u201ces la estancia temporal que realiza un alumno de la Universidad Veracruzana, para cursar estudios y obtener cr\u00e9ditos en otras entidades acad\u00e9micas de la instituci\u00f3n <em>(movilidad estudiantil institucional)<\/em> o en otras instituciones de educaci\u00f3n superior del pa\u00eds\u00a0 <em>(movilidad estudiantil nacional)<\/em> o del extranjero <em>(movilidad estudiantil internacional)<\/em>, manteniendo el car\u00e1cter de alumno de la Universidad Veracruzana, siempre y cuando se encuentren inscrito en el programa educativo de origen. La movilidad estudiantil no exceder\u00e1 m\u00e1s de dos per\u00edodos escolares consecutivos ni rebasar\u00e1 el 50 % del total de cr\u00e9ditos del plan de estudios que el alumno cursa\u2026\u201d (art\u00edculo 13).<\/p>\n<p>Por tal motivo, para la movilidad estudiantil institucional, se estar\u00e1 a lo dispuesto en el art\u00edculo 16 del Reglamento de Movilidad, esto es, los aspirantes deben estar inscritos en la Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional y observar el procedimiento establecido en el art\u00edculo 17. En relaci\u00f3n a las movilidades estudiantiles nacional e internacional, debe atenderse a los convenios celebrados para este fin, entre la Universidad Veracruzana y la instituci\u00f3n.<\/p>\n<p>Por cuanto hace a la movilidad acad\u00e9mica, se estar\u00e1 a lo dispuesto por la normativa universitaria, es decir, se entender\u00e1 que la movilidad acad\u00e9mica es \u201c\u2026la estancia temporal que realiza el personal acad\u00e9mico de la Universidad Veracruzana en otra instituci\u00f3n de educaci\u00f3n superior del pa\u00eds o del extranjero para realizar actividades acad\u00e9micas\u2026\u201d en el \u00e1mbito nacional o internacional, siempre que existan convenios para tal prop\u00f3sito entre la Universidad Veracruzana y la instituci\u00f3n respectiva (art\u00edculos 24 y 25 del Reglamento de Movilidad).<\/p>\n<p>En atenci\u00f3n a todo lo anteriormente dicho, se identificar\u00e1n programas educativos afines a la Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional, tanto en el \u00e1mbito nacional como internacional, con el fin de promoverlos entre los estudiantes y acad\u00e9micos, atendiendo a las problem\u00e1ticas abordadas en los diversos proyectos de intervenci\u00f3n.<\/p>\n<p><strong>DURACI\u00d3N DE LOS ESTUDIOS<\/strong><\/p>\n<p>La duraci\u00f3n de los estudios de la Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional es de dos a\u00f1os. El calendario de estos se sujetar\u00e1 al calendario de posgrado de la Universidad Veracruzana que consta de dos periodos por a\u00f1o, de febrero a julio, y de septiembre a enero. Las sesiones del posgrado se realizar\u00e1n los d\u00edas viernes por la tarde y los s\u00e1bados por la ma\u00f1ana.<\/p>\n<p><strong>DESCRIPCI\u00d3N DEL RECONOCIMIENTO ACAD\u00c9MICO<\/strong><\/p>\n<p>El reconocimiento acad\u00e9mico que se entregar\u00e1 a las y los estudiantes al finalizar sus estudios de posgrado es el de Maestro en Derechos Humanos y Justicia Constitucional o Maestra en Derechos Humanos y Justicia Constitucional, seg\u00fan el g\u00e9nero del estudiante.<\/p>\n<p>Para hacerse acreedor o acreedora al grado de Maestro(a) en Derechos Humanos y Justicia Constitucional, el o la estudiante deber\u00e1:<\/p>\n<ol>\n<li>Haber acreditado las experiencias educativas que comprende el programa educativo;<\/li>\n<li>No tener adeudos con la Universidad Veracruzana; y<\/li>\n<li>Presentar y aprobar ante el s\u00ednodo designado para tales efectos su informe de proyecto de intervenci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>JUSTIFICACI\u00d3N Este apartado tiene como prop\u00f3sito exponer los resultados del diagn\u00f3stico realizado en relaci\u00f3n a la necesidad, pertinencia y viabilidad de la Maestr\u00eda en Derechos Humanos y Justicia Constitucional de la Universidad Veracruzana. 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