{"id":7442,"date":"2016-04-25T11:45:32","date_gmt":"2016-04-25T16:45:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/uvi\/?p=7442"},"modified":"2016-04-25T11:49:19","modified_gmt":"2016-04-25T16:49:19","slug":"educacion-posibilita-dialogo-para-construir-conocimiento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/uvi\/general\/educacion-posibilita-dialogo-para-construir-conocimiento\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n posibilita di\u00e1logo para construir conocimiento"},"content":{"rendered":"

Paola Cort\u00e9s P\u00e9rez<\/span><\/p>\n

Con el fin de construir conocimiento, la educaci\u00f3n debe posibilitar el di\u00e1logo con quienes son diferentes a nosotros, el problema es que en las ciudades y en las universidades p\u00fablicas \u2013de todo el mundo\u2013 se tiende a homogeneizar, parcializar o fraccionar, afirm\u00f3 Miguel \u00c1ngel Escalona Aguilar, docente de la Facultad de Ciencias Agr\u00edcolas.<\/span><\/p>\n

El acad\u00e9mico particip\u00f3 en la Mesa \u201cColaboraci\u00f3n transdisciplinaria y sustentabilidad: procesos formativos\u201d de la 1\u00aa Jornada Internacional sobre Colaboraci\u00f3n Transdisciplinaria para la Sustentabilidad, organizada por la l\u00ednea de investigaci\u00f3n \u201cTerritorio, comunidad, aprendizaje y acci\u00f3n colectiva\u201d del Instituto de Investigaciones en Educaci\u00f3n\u00a0<\/span>(IIE) y la Red de Socioecosistemas y Sustentabilidad.<\/span><\/p>\n

Escalona Aguilar apunt\u00f3 que en la actualidad se vive en un contexto donde las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n fraccionan y limitan la posibilidad de construir el conocimiento porque \u2013aparentemente\u2013 ya existe todo en la red.<\/span><\/p>\n

\u201cEstamos dejando de construir procesos de aprendizaje a partir de la creencia de que todo ya est\u00e1 en la red. Se trata de un sistema que intenta homogeneizar el conocimiento a partir de intereses econ\u00f3micos y pol\u00edticos de orden mundial.\u201d<\/span><\/p>\n

Enfatiz\u00f3 que el camino que puede reivindicar los procesos educativos es reconocer que existe una diversidad, una multiculturalidad y pluralidad de visiones.<\/span><\/p>\n

Propuso que para la construcci\u00f3n de conocimiento se puede trabajar bajo el concepto de comunidades de aprendizaje que depender\u00e1n de las interacciones de las personas que est\u00e1n en el aula, relacionadas en un plano de igualdad sin importar estatus y posici\u00f3n de poder.<\/span><\/p>\n

\u201cTratamos de implementar este ejercicio en la Facultad de Ciencias Agr\u00edcolas. La idea es crear comunidades de aprendizaje bajo proyectos concretos y comunes para generar el eco-aprendizaje, con la finalidad de crear una comunidad educativa para ampliar la generaci\u00f3n de conocimiento de manera co-participativa y as\u00ed llegar una sociedad educativa, a esto le apostamos.\u201d<\/span><\/p>\n

En tanto, Helio Garc\u00eda Campos, coordinador general del Centro de Eco-Alfabetizaci\u00f3n y Di\u00e1logo de Saberes (EcoDi\u00e1logo), indic\u00f3 que uno de los obst\u00e1culos que la academia debe superar son las dificultades de di\u00e1logo entre estudiantes y docentes; esto es, un docente con sensibilidad tiene que dejarse educar por sus estudiantes, no pretender ser quien deba educarlos.<\/span><\/p>\n

Shantal Meseguer Galv\u00e1n, directora de la Universidad Veracruzana Intercultural (UVI), coment\u00f3 que la misi\u00f3n y objetivo de la instituci\u00f3n de educaci\u00f3n superior no es ser distribuidora del conocimiento entre las comunidades, sino un lugar donde \u00e9ste se construya.<\/span><\/p>\n

Mencion\u00f3 que es necesario pensar en la construcci\u00f3n de un curr\u00edculo abierto, es decir, \u201cla importancia no est\u00e1 en los contenidos sino en el sentido e impacto que tengan en las problem\u00e1ticas de las comunidades, de ah\u00ed que deba estar en constante cambio y transformaci\u00f3n\u201d.<\/span><\/p>\n

Fuente: Universo No. 634<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"