{"id":8043,"date":"2014-11-18T07:59:42","date_gmt":"2014-11-18T13:59:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/?p=8043"},"modified":"2015-12-15T20:26:50","modified_gmt":"2015-12-16T02:26:50","slug":"dgv-participo-en-congreso-internacional-de-sistemas-de-gestion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/general\/dgv-participo-en-congreso-internacional-de-sistemas-de-gestion\/","title":{"rendered":"DGV particip\u00f3 en Congreso Internacional de Sistemas de Gesti\u00f3n"},"content":{"rendered":"
Esta entrada es parte 18 de 43 en la serie 582<\/a><\/div><\/div><\/div>

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Edna Patricia San Mart\u00edn Sicre<\/p>\n

El Departamento de Vinculaci\u00f3n con el Sector P\u00fablico de la Direcci\u00f3n General de Vinculaci\u00f3n present\u00f3 la ponencia \u00abC\u00f3mo potenciar el impacto de la educaci\u00f3n continua en las instituciones del sector p\u00fablico\u00bb, en el Congreso Internacional Sistemas de Gesti\u00f3n de Actividades de la Tercera Misi\u00f3n celebrado en octubre.<\/p>\n

Plantear propuestas de gesti\u00f3n para que la Universidad, desde la \u00f3ptica de la educaci\u00f3n permanente, contribuya a robustecer la actuaci\u00f3n del capital humano en el sector p\u00fablico, constituy\u00f3 la parte medular de la ponencia.<\/p>\n

Se parti\u00f3 de dimensionar los atributos de la educaci\u00f3n continua como importante \u00e1rea de oportunidad, y de las instituciones del sector p\u00fablico como organismos cuya finalidad es el bienestar colectivo y el desarrollo del pa\u00eds.<\/p>\n

La importancia de las instituciones del sector p\u00fablico federal, estatal y municipal, se encuentra planteada de manera amplia en la literatura y constatada d\u00eda a d\u00eda por la ciudadan\u00eda, cuya vivencia en la esfera p\u00fablica es cotidiana.<\/p>\n

En s\u00edntesis, la acci\u00f3n del sector p\u00fablico es indispensable para el desarrollo del estado de bienestar; por lo tanto, la aspiraci\u00f3n es generar altos niveles de satisfacci\u00f3n en la ciudadan\u00eda. No se persigue af\u00e1n de lucro y sus servicios se ofrecen para mejorar la salud, la educaci\u00f3n, la seguridad, el medio ambiente, las comunicaciones y transportes, entre otros.<\/p>\n

En este ideal del bien com\u00fan, el sector p\u00fablico encuentra comprometida su raz\u00f3n de ser, actuar y lograr, disponiendo para ello de los recursos que recauda, de las leyes que decreta y de las instituciones que integra (poderes Legislativo, Ejecutivo y Judicial).<\/p>\n

Friedmann (2003) plantea que los tiempos actuales significan nuevos retos para el sector p\u00fablico, menciona que para adecuarse se requiere cambiar su mentalidad, su funcionamiento y sus estructuras, sum\u00e1ndose a la revoluci\u00f3n que experimenta actualmente el \u00e1mbito de la gesti\u00f3n.<\/p>\n

En relaci\u00f3n con los imperativos de la educaci\u00f3n continua, puede observarse que en el abordaje del discurso educativo, una constante significativa es la permanencia de alusiones que enfatizan de manera convincente la necesidad de la educaci\u00f3n para toda la vida (Faure, 1972, Escotet 1992, Trilla Bernet l993, Delors 2000, Hopenhayn, 2002).<\/p>\n

Como puede apreciarse y de acuerdo a Tunnerman (2000), el desaf\u00edo no radica en la justificaci\u00f3n que pueda tener este tipo de educaci\u00f3n, ya que la necesidad de su existencia presenta m\u00faltiples razones y argumentos, sino en las estrategias que han utilizado las instituciones de educaci\u00f3n superior para aterrizar este c\u00famulo de ventajas a situaciones reales de la sociedad, y convertirlas en una fortaleza institucional que fomente el valor de este discurso en posibilidades concretas de acci\u00f3n en beneficio de la humanidad.<\/p>\n

Considerando que el objetivo del Congreso Internacional fue, entre otras cosas, identificar, promover y difundir pr\u00e1cticas exitosas de educaci\u00f3n continua, se presentaron como principales factores inherentes a una buena pr\u00e1ctica, el conocer las propias fortalezas en materia de formaci\u00f3n, profesionalizar el conocimiento del mercado o del sector a trav\u00e9s de la identificaci\u00f3n sistem\u00e1tica de necesidades y el impulso de espacios de encuentro para la construcci\u00f3n de soluciones conjuntas a las problem\u00e1ticas detectadas.<\/p>\n

La Universidad insistir\u00e1 siempre en la necesidad del aprendizaje a lo largo de la vida, como una opci\u00f3n viable para acortar las distancias, abatir las brechas, reducir las desigualdades en materia de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.<\/p>\n

Como menciona Krischna (1997), no es posible el surgimiento de una transformaci\u00f3n fundamental en una sociedad, a menos que el individuo se transforme. Por tanto, el verdadero cambio social es la responsabilidad principal de la educaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Esta entrada es parte 18 de 43 en la serie 582<\/a><\/div><\/div><\/div>

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