{"id":23152,"date":"2017-08-28T08:59:46","date_gmt":"2017-08-28T13:59:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/?p=23152"},"modified":"2017-08-28T09:43:40","modified_gmt":"2017-08-28T14:43:40","slug":"ninos-indigenas-reciben-educacion-de-baja-calidad-investigadora","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/general\/ninos-indigenas-reciben-educacion-de-baja-calidad-investigadora\/","title":{"rendered":"Ni\u00f1os ind\u00edgenas reciben educaci\u00f3n de baja calidad: investigadora"},"content":{"rendered":"
Esta entrada es parte 14 de 35 en la serie 688<\/a><\/div><\/div><\/div>
\"Guadalupe<\/a>

Guadalupe Mendoza Zuany, del Instituto de Investigaciones en Educaci\u00f3n<\/p><\/div>\n

 <\/p>\n

Claudia Peralta V\u00e1zquez<\/strong><\/span><\/p>\n

Pese a que el discurso oficial del gobierno federal garantiza que todos los ni\u00f1os tienen derecho a una educaci\u00f3n de calidad en su propia lengua y pertinencia cultural, el sector ind\u00edgena enfrenta otra realidad al no contar con libros de texto actualizados acorde al plan de estudios y traducidos a su propia lengua.<\/p>\n

Este resultado forma parte de la \u201cEvaluaci\u00f3n de la pol\u00edtica educativa dirigida a la poblaci\u00f3n ind\u00edgena en educaci\u00f3n b\u00e1sica\u201d, que a su vez es el t\u00edtulo de un libro realizado por el Instituto Nacional para la Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n (INEE).<\/p>\n

A invitaci\u00f3n de este organismo, Rosa Guadalupe Mendoza Zuany, integrante del Instituto de Investigaciones en Educaci\u00f3n (IIE), fue la coordinadora y autora de este trabajo desarrollado durante 2016, enfocado en seis estados del pa\u00eds que registran un alto porcentaje de poblaci\u00f3n ind\u00edgena en educaci\u00f3n b\u00e1sica y diversidad ling\u00fc\u00edstica.<\/p>\n

Yucat\u00e1n, Chiapas, Puebla, Chihuahua, Veracruz y Morelos, son las entidades donde se evaluaron las acciones emprendidas por el gobierno federal \u2013a trav\u00e9s de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SEP)\u2013 y los organismos educativos estatales.<\/p>\n

Cabe se\u00f1alar que el INEE tiene la atribuci\u00f3n de generar y publicar directrices para la educaci\u00f3n enfocada en la poblaci\u00f3n ind\u00edgena, y para ello requiere de insumos y estudios de investigaci\u00f3n.<\/p>\n

En este sentido, dicha evaluaci\u00f3n centrada en la pol\u00edtica educativa tambi\u00e9n pretende emitir recomendaciones tanto para las autoridades federales como estatales.<\/p>\n

Mendoza Zuany dio a conocer que como parte de este trabajo se analizaron cuatro rubros importantes: materiales did\u00e1cticos; infraestructura y equipamiento; perfil de los docentes, y gesti\u00f3n escolar.<\/p>\n

En el primero de ellos, relacionado con la dotaci\u00f3n de materiales educativos a los ni\u00f1os ind\u00edgenas, se detect\u00f3 que son insuficientes, no est\u00e1n actualizados ni escritos en sus propias lenguas.<\/p>\n

\u201cLa investigaci\u00f3n evidencia que los ni\u00f1os cuentan con materiales escritos \u00fanicamente en espa\u00f1ol, y aunque hay otros libros de texto exclusivos para la poblaci\u00f3n ind\u00edgena, no est\u00e1n vigentes ni alineados al actual plan de estudios, muchas veces es material multiling\u00fce.\u201d<\/p>\n

En el caso de Veracruz, resalt\u00f3 que se trata de 15 lenguas ind\u00edgenas para las que deber\u00eda haber producci\u00f3n y dise\u00f1o de materiales m\u00ednimo para la educaci\u00f3n primaria, y no los hay.<\/p>\n

En el siguiente rubro, se\u00f1al\u00f3 que los estudios y censos realizados coinciden en que las escuelas con mayores carencias e infraestructura m\u00e1s deteriorada e insuficiente y sin servicios b\u00e1sicos, son a las que acuden los ni\u00f1os ind\u00edgenas.<\/p>\n

Aunque no en su totalidad, pero s\u00ed en una gran proporci\u00f3n, \u00e9stas carecen de agua, mobiliario, servicio de computadoras e Internet, luz y drenaje.<\/p>\n

Por otra parte, la evaluaci\u00f3n tambi\u00e9n determin\u00f3 que el perfil de los docentes que atiende a los ni\u00f1os ind\u00edgenas no cumple con los criterios m\u00ednimos, como ser hablante de la misma lengua que sus alumnos.<\/p>\n

Muchos de los docentes se incorporaron sin tener una formaci\u00f3n inicial y sin haber cursado estudios en la Escuela Normal Superior, simplemente fueron habilitados como maestros.<\/p>\n

El cuarto rubro, el de gesti\u00f3n escolar, tambi\u00e9n es grave pues la mayor\u00eda de las escuelas que atienden ni\u00f1os ind\u00edgenas son multigrado, es decir, un solo maestro brinda atenci\u00f3n a varios grados; o son unidocentes, que ense\u00f1an a estudiantes de primero a sexto de primaria y que adem\u00e1s fungen como director, conserje e imparten m\u00fasica y educaci\u00f3n f\u00edsica, etc\u00e9tera.<\/p>\n

Lamentablemente, las acciones de apoyo a la gesti\u00f3n escolar por parte del gobierno federal y las instancias federales s\u00f3lo est\u00e1n orientadas al ideal de escuela de organizaci\u00f3n completa.<\/p>\n

Por \u00faltimo, la investigadora adelant\u00f3 que en el libro que pr\u00f3ximamente ser\u00e1 presentado a autoridades y p\u00fablico en general se hacen recomendaciones que adem\u00e1s fueron un insumo para el dise\u00f1o de las \u201cDirectrices para mejorar la atenci\u00f3n de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes ind\u00edgenas\u201d, mismas que ya han sido desarrolladas y publicadas por el INEE.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Esta entrada es parte 14 de 35 en la serie 688<\/a><\/div><\/div><\/div>

Pese a que el discurso oficial del gobierno federal garantiza que todos los ni\u00f1os tienen derecho a una educaci\u00f3n de calidad en su propia lengua y pertinencia cultural, el sector ind\u00edgena enfrenta otra realidad al no contar con libros de texto actualizados acorde al plan de estudios y traducidos a su propia lengua.<\/p>\n","protected":false},"author":1775,"featured_media":23115,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"series":[445],"class_list":["post-23152","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-general","series-445"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/23152","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1775"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=23152"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/23152\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/media\/23115"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=23152"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=23152"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=23152"},{"taxonomy":"series","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/series?post=23152"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}