| Año 7 • No. 277 • Agosto 20 de 2007 | Xalapa • Veracruz • México |
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Debe
CONAFE valorar sabiduría popular de comunidades Juan Carlos Plata |
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| Con
el fin de obtener mejores resultados en cuanto a educación
y promover de manera eficiente el desarrollo comunitario, los instructores
del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) deben considerar
los saberes populares de las comunidades en las que trabajan y promover
la participación de todos los miembros que la integran, sostuvo
el estudiante de la Facultad de Pedagogía de la Universidad
Veracruzana (UV), Adrián Peralta Castro. En la presentación de su trabajo de investigación que le servirá como tesis, titulado “Procesos de educación y desarrollo comunitario en la comunidad de Tepanapa, municipio de Tlatetela, con la intervención del CONAFE”, que se llevó a cabo en el 6º Foro de experiencias y documentos recepcionales de la Facultad de Pedagogía de la UV, en Xalapa, Peralta Castro sostuvo que muchas veces los instructores tienen un liderazgo en la comunidad basado en una actitud de imposición y mesianismo, ya que creen tener el conocimiento y verdad absoluta. “Ignoran el saber popular de la gente y creen que las personas de la comunidad no son capaces de ser críticas ni de enfrentarse solas a sus propios problemas. Asumen una postura de mera transmisión de conocimientos, y de imposición de visiones de la educación y el desarrollo”, dijo. Incluso, mostró una declaración de un instructor en la que menosprecia a la gente de la comunidad: “Las personas de la comunidad no pueden enfrentar solos sus problemas económicos, sociales o de salud, no. Desafortunadamente son personas bastante incapaces de razonar y ponerse de acuerdo”. Peralta Castro sostuvo que los instructores deben tomar en cuenta que las personas de la comunidad tienen una cosmovisión y una filosofía de la vida diferente a la que ellos tienen, y dijo que se debe llegar a la comunidad con humildad, respetar y reconocer que también se equivocan y, sobre todo, darle un valor a lo que la gente sabe y a sus costumbres. “En la perspectiva del desarrollo comunitario, la gente de la comunidad lo visualiza en función de la transformación de su entorno, con la introducción de servicios e infraestructura y en su transformación hacia una comunidad organizada y participativa, y es parte del deber del instructor ayudar a que sea la propia comunidad la que logre esos cambios”, aseguró. Para mejorar la relación de los instructores y sus comunidades, Peralta Castro recomendó realizar –además del examen de conocimientos que ahora se aplica– entrevistas a los aspirantes a instructores, teniendo en cuenta su filosofía de vida, sus gustos y experiencias, para tener una idea más humana del aspirante y saber realmente si puede cumplir con la labor. “Este método de selección podría hacer que hubiera un mayor compromiso de los instructores y menor deserción; además, sería muy importante que las asambleas que se organizan en la comunidad sean para todos los miembros de ésta, ya que actualmente sólo asisten las personas que tienen hijos en la escuela de la comunidad, y eso no ayuda a la integración y al trabajo conjunto”, afirmó. |
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