\nNombre:<\/span><\/strong><\/td>\n| TEATROLOGIA<\/td>\n<\/tr>\n | \nPrograma:<\/strong><\/span><\/td>\n| TEATRO<\/td>\n<\/tr>\n | \nNivel:<\/strong><\/span><\/td>\n| LICENCIATURA<\/td>\n<\/tr>\n | \nPlan:<\/span><\/strong><\/td>\n| 2008<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nPROYECTO INTEGRADOR<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n| Disciplinar<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nACADEMICOS<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n| Domingo Adame Hern\u00e1ndez.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nPERFIL DEL DOCENTE<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n| Lic. en Teatro y preferentemente con estudios de postgrado, con experiencia profesional y docente en instituciones de educaci\u00f3n superior. Conocimientos y experiencia en creaci\u00f3n, teor\u00eda e investigaci\u00f3n teatral.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nUNIDAD DE COMPETENCIA<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n| El alumno conoce e identifica los fundamentos te\u00f3ricos desde la antig\u00fcedad hasta el siglo XX. Conoce el estado actual de la teor\u00eda teatral e identifica los principios de la teatralidad.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nARTICULACION DE LOS EJES<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n| Los ejes que propone el modelo: te\u00f3rico, heur\u00edstico y axiol\u00f3gico se articulan a trav\u00e9s de los distintos saberes. Los estudiantes analizan y reflexionan de manera individual y colectiva sobre los fundamentos te\u00f3ricos de una teor\u00eda de la teatralidad, debaten, proponen y mantienen una actitud cr\u00edtica, con respeto, tolerancia a la diversidad de opiniones, compromiso, responsabilidad, apertura, rigor y curiosidad. Investigan, \u00a0analizan y aplican sus conocimientos en sus proyectos formativos.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nDESCRIPCION<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n| En esta experiencia educativa el estudiante conocer\u00e1 el desarrollo de la teor\u00eda teatral con \u00e9nfasis en los principios mim\u00e9tico y expresivo, as\u00ed como su estado actual a fin de identificar los principios de la teatralidad.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nJUSTIFICACION<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n| Para el estudiante de la Licenciatura en Teatro en el desempe\u00f1o de su profesi\u00f3n, es de vital importancia plantearse una actitud cr\u00edtica al respecto del quehacer teatral, partiendo de un conocimiento de los fundamentos te\u00f3ricos que conforman el sentido de la teatralidad, desde la antig\u00fcedad hasta el estado actual de la teor\u00eda teatral e identificando sus principios, con lo cual el alumno de teatro, se conforme una base conceptual que puedan enriquecer sus referentes al respecto de una teor\u00eda de lo teatral.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nSABER TEORICO<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n1.- Perspectiva hist\u00f3rica de la teatrolog\u00eda:
\n1.1 Teor\u00edas teatrales en la Antig\u00fcedad.
\n1.2 Teor\u00edas teatrales en la Edad Media.
\n1.3 Teor\u00edas teatrales en la Modernidad
\n1.4 Teor\u00edas teatrales del siglo XX
\n2.- Teor\u00edas de la teatralidad:
\n2.1 Teatralidad y epistemolog\u00eda
\n2.2 Teatralidad y semi\u00f3tica
\n2.3 Teatralidad y cultura
\n2.4 Teatralidad y dramaturgia
\n2.5 Teatralidad y po\u00e9ticas esc\u00e9nicas<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nSABER HEURISTICO<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\nInter\u00e9s para el an\u00e1lisis te\u00f3rico, capacidad para la lectura y la reflexi\u00f3n conceptual.
\nEstablecer relaciones entre la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica.
\nObtener referentes conceptuales que le permitan obtener un lenguaje especializado.Inter\u00e9s para el an\u00e1lisis te\u00f3rico, capacidad para la lectura y la reflexi\u00f3n conceptual.
\nEstablecer relaciones entre la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica.
\nObtener referentes conceptuales que le permitan obtener un lenguaje especializado.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nSABER AXIOLOGICO<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\nDisposici\u00f3n.
\nInter\u00e9s y reflexi\u00f3n.
\nRigor, Apertura y Tolerancia.
\nParticipaci\u00f3n.
\nCompromiso.
\nMotivaci\u00f3n.
\nPuntualidad.
\nCuriosidad.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nESTRATEGIA METODOLOGICA DE APRENDIZAJE<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\nB\u00fasqueda de informaci\u00f3n y lecturas de textos te\u00f3ricos.
\nParticipaci\u00f3n activa en las discusiones de trabajo.
\nRealizaci\u00f3n de proyectos de investigaci\u00f3n.
\nPresentaci\u00f3n oral, individual o colectiva de resultados de investigaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nESTRATEGIA METODOLOGICA DE ENSE\u00d1ANZA<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\nIntroducci\u00f3n al programa de estudios, sus objetivos y formas de participaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n.
\nEncuadre general de la EE.
\nExposici\u00f3n de los temas centrales de las unidades plateadas y cada uno de los subtemas.
\nDistribuci\u00f3n del trabajo entre los miembros del grupo.
\nExposici\u00f3n de los distintos temas.
\nOrientaci\u00f3n en los procesos de investigaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nAPOYO EDUCATIVO DE MATERIAL DIDACTICO<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\nDiapositivas.
\nLibros.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nAPOYO EDUCATIVO DE RECURSO DIDACTICO<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n\nEquipo de c\u00f3mputo.
\nCa\u00f1\u00f3n para proyecci\u00f3n.
\nPizarr\u00f3n, marcadores para escribir.
\nEspacio adecuado.
\nEquipo de audio y video.
\nLaboratorio editorial.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nEVIDENCIA DE DESEMPE\u00d1O<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\nReportes de lectura de textos y participaci\u00f3n en las actividades grupales.
\nExposiciones verbales, individual o en equipo.
\nTrabajo final, ensayo de 10 cuartillas como m\u00ednimo.
\nAsistencia.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nCRITERIO DE DESEMPE\u00d1O<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\nRealizaci\u00f3n de la lectura , capacidad de reflexi\u00f3n y de participaci\u00f3n en la discusi\u00f3n.
\nPreparaci\u00f3n de la exposici\u00f3n.
\nOrganizaci\u00f3n de la exposici\u00f3n.
\nMateriales de apoyo empleados.
\nReflexi\u00f3n sobre el tema de investigaci\u00f3n elegido.
\nCapacidad de expresi\u00f3n escrita de las ideas.
\nOrganizaci\u00f3n del trabajo.
\nCuidado del formato y limpieza del trabajo.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nCAMPOS DE APLICACION<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n\n| Individual\/Grupal.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nACREDITACION<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\nPara acreditar esta experiencia educativa el estudiante deber\u00e1 haber presentado con eficiencia cada evidencia de desempe\u00f1o, es decir, que al t\u00e9rmino de la misma obtenga el 60%. La escala de calificaci\u00f3n para la Universidad Veracruzana es de 1 a10 siendo la m\u00ednima aprobatoria de 6 -seis-.Formas de evaluaci\u00f3n:
\n1\u00aa Inscripci\u00f3n: Ordinario, Extraordinario y T\u00edtulo de Suficiencia.
\n2\u00aa Inscripci\u00f3n: Ordinario, Extraordinario y \u00faltima Oportunidad.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nFUENTE DE INFORMACION BASICA<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\nAdame, Domingo, El director teatral int\u00e9rprete-creador<\/i>, UDLA-Puebla, 1994.
\nElogio del ox\u00edmoron. Introducci\u00f3n a las teor\u00edas de la teatralidad<\/i>, Universidad veracruzana, (En prensa) Material en fotocopias.
\nTeatros y teatralidades en M\u00e9xico. Siglo XX<\/i>, AMIT, Xalapa, 2004
\nAbirached,\u00a0 Robert, La crisis del personaje en el teatro moderno<\/i>,\u00a0 Asociaci\u00f3n de\u00a0 Directores de Escena, Madrid, 1994.
\nAlc\u00e1ntara, Jos\u00e9 Ram\u00f3n, \u201cLa funci\u00f3n de la teor\u00eda en la formaci\u00f3n teatral<\/i>\u201d, en Sol\u00f3rzano, Carlos, Gabriel Weisz et. al.<\/i>, M\u00e9todos y T\u00e9cnicas de Investigaci\u00f3n Teatral<\/i>, Escenolog\u00eda, M\u00e9xico, 1999.
\nArist\u00f3teles-Horacio, Po\u00e9tica<\/i>, An\u00edbal Gonz\u00e1lez (ed.) Artes Po\u00e9ticas,<\/i> Taurus, Madrid, 1988.
\nAsensi, Manuel,\u00a0 Historia de la teor\u00eda literaria, <\/i>Tirant lo Blanch, Valencia, 1997.
\nBarthes, Roland, Ensayos Cr\u00edticos, <\/i>Seix Barral, Barcelona, 1983.
\nG\u00f3mez Redondo, Fernando, La cr\u00edtica literaria en el siglo XX<\/i>, EDAF, Madrid, 1996.
\nHelbo Andr\u00e9, Teor\u00eda del espect\u00e1culo<\/i>, Galerna, Buenos Aires, 1989.
\nPavis, Patrice, El an\u00e1lisis de los espect\u00e1culos, <\/i>Paid\u00f3s, Barcelona, 2000.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nFUENTE DE INFORMACION COMPLEMENTARIA<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\nAppia, <\/i>Adolphe, La m\u00fasica y la puesta en escena. La obra de arte viviente,<\/i> Asociaci\u00f3n de Directores\u00a0 de Escena de Espa\u00f1a, Madrid, 2000.
\nArtaud, Antonin, El teatro y su doble<\/i>, Sudamericana, Buenos Aires, 1976.
\nBarba, Eugenio, Teatro soledad, oficio, rebeld\u00eda, <\/i>Escenolog\u00eda A.C., M\u00e9xico, 1998.
\nBentley, Eric, La vida del drama, <\/i>Paid\u00f3s, Buenos Aires, 1964.
\nBoal, Augusto, Teatro del oprimido<\/i>\/1, Editorial Nueva Imagen, M\u00e9xico, 1980.
\nBoves Naves, Mar\u00eda del Carmen (comp.), Teor\u00eda del Teatro<\/i>, Arco\/Libros, Madrid,1997.
\nSemi\u00f3tica de la escena<\/i>, Arco\/Libros, Madrid, 2001.
\nBrecht, Bertolt, La pol\u00edtica en el teatro,<\/i> Editorial Alfa, Buenos Aires, 1970.
\nBrook, Peter, El espacio vac\u00edo. <\/i>Ediciones Pen\u00ednsula, Barcelona, 1986, p. 142.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Nombre: TEATROLOGIA Programa: TEATRO Nivel: LICENCIATURA Plan: 2008 PROYECTO INTEGRADOR Disciplinar ACADEMICOS Domingo Adame Hern\u00e1ndez. PERFIL DEL DOCENTE Lic. en Teatro y preferentemente con estudios de postgrado, con experiencia profesional y docente en instituciones de educaci\u00f3n superior. Conocimientos y experiencia en creaci\u00f3n, teor\u00eda e investigaci\u00f3n teatral. UNIDAD DE COMPETENCIA El alumno […]<\/p>\n","protected":false},"author":1543,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ventana_nueva":"","tipo_url":"","url":"","extracto":"","imagen_halign":"","imagen_valign":"","bg_size":"","text_hide":"","media_url":"","tipo_media":"","video_url":"","video_pos":"","video_youtube":"","footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-302","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-plandeestudios"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/teatro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/302","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/teatro\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/teatro\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/teatro\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1543"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/teatro\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=302"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/teatro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/302\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/teatro\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=302"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/teatro\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=302"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/teatro\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=302"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}} | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
![\"\"](\"https:\/\/www.uv.mx\/teatro\/files\/2012\/10\/pdf.png\")
<\/a><\/p>\n