{"id":296,"date":"2012-10-23T16:28:57","date_gmt":"2012-10-23T21:28:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/teatro\/?p=296"},"modified":"2013-04-01T22:54:19","modified_gmt":"2013-04-02T04:54:19","slug":"teatro-en-el-mundo-ii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/teatro\/plandeestudios\/teatro-en-el-mundo-ii\/","title":{"rendered":"Teatro en el mundo II"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n\n\n\n\n\n\n
Nombre:<\/span><\/strong><\/td>\nTEATRO EN EL MUNDO II<\/td>\n<\/tr>\n
Programa:<\/strong><\/span><\/td>\nTEATRO<\/td>\n<\/tr>\n
Nivel:<\/strong><\/span><\/td>\nLICENCIATURA<\/td>\n<\/tr>\n
Plan:<\/span><\/strong><\/td>\n2008<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n
PROYECTO INTEGRADOR<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Disciplinar.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n
ACADEMICOS<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Antonio Prieto Stambaugh.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n
PERFIL DEL DOCENTE<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
El docente que imparta esta materia debe ser una persona versada en la historia internacional de las artes esc\u00e9nicas, incluyendo teatralidades de Asia. Debe contar con nivel m\u00ednimo de maestr\u00eda en alg\u00fan \u00e1rea de artes o humanidades y experiencia docente en educaci\u00f3n superior.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n
UNIDAD DE COMPETENCIA<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
El estudiante aprende po\u00e9ticas teatrales de culturas diversas. El estudiante se compara distintas formas de abordar el fen\u00f3meno esc\u00e9nico. Se desarrolla una visi\u00f3n amplia y cr\u00edtica de las artes esc\u00e9nicas en relaci\u00f3n a su contexto socio-hist\u00f3rico. Se propone un proyecto de teatro intercultural o comunitario que puede desarrollarse en Servicio Social o como Trabajo Recepcional.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n
ARTICULACION DE LOS EJES<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Mediante esta experiencia educativa, los alumnos conocen (eje te\u00f3rico) las distintas po\u00e9ticas teatrales del mundo (eje te\u00f3rico). Mediante la lectura de diferentes textos, y la exposici\u00f3n de materiales visuales (eje heur\u00edstico), se despierta el inter\u00e9s (eje axiol\u00f3gico) por la teatralidades de culturas diferentes y la capacidad cr\u00edtica (eje axiol\u00f3gico). As\u00ed mismo, los alumnos elegir\u00e1n un tema de investigaci\u00f3n sobre alguna teatralidad (eje heur\u00edstico) para entonces elaborar y presentar un proyecto final (eje heur\u00edstico).<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n
DESCRIPCION<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
La segunda de dos experiencias educativas dise\u00f1adas para familiarizar al alumno con diversas teatralidades del mundo. La presente experiencia se centra en las pr\u00e1cticas interculturales del teatro a partir del siglo XX, a fin de que el alumno aprecie las posibilidades que tienen las artes esc\u00e9nicas para propiciar un di\u00e1logo art\u00edstico a trav\u00e9s de las culturas. Se exploran los l\u00edmites y los alcances del teatro intercultural, los riesgos de la descontextualizaci\u00f3n y de la apropiaci\u00f3n colonialista. Finalmente, se orienta al alumno a elaborar un proyecto de creaci\u00f3n de teatro intercultural, o bien un proyecto de trabajo comunitario a trav\u00e9s del teatro.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n
JUSTIFICACION<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Es indispensable que el estudiante tenga conocimientos sobre el teatro en un contexto mundial que le permita hacer comparaciones de distintas po\u00e9ticas esc\u00e9nicas.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n
SABER TEORICO<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Introducci\u00f3n al teatro intercultural
\na. La construcci\u00f3n discursiva de Oriente
\nb. Est\u00e9ticas de la otredad
\nc. Est\u00e9ticas de lo interculturalReinterpretaciones interculturales
\nReinterpretaciones interculturales
\na. Mayerhold y Brecht frente al teatro chino.
\nb. Artaud frente a la ritualidad balinesa y tarahumara.
\nc. Grotowski y Barba frente al cuerpo esc\u00e9nico asi\u00e1tico.
\nInterculturalidad en Am\u00e9rica Latina.
\na. Teatros comunitarios.
\nb. Po\u00e9tica del oprimido de Augusto Boal.
\nc. Teatralidades chicano.
\nTeatro comunitario
\na. C\u00f3mo elaborar un proyecto.
\nb. Investigaci\u00f3n de campo.
\nc. Presentaci\u00f3n de la propuesta.
\nReporte de investigaci\u00f3n.
\nSistematizaci\u00f3n de materiales.
\nPresentaci\u00f3n de resultados.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n
SABER HEURISTICO<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Conocer las problem\u00e1ticas de conocimiento en contextos culturales distintos
\nComprensi\u00f3n y sensibilidad frente a \u00bflo otro\u00bf
\nConocimiento de contextos culturales diversos, as\u00ed como capacidad de relacionar fen\u00f3menos entre s\u00ed.
\nComprensi\u00f3n del fen\u00f3meno esc\u00e9nico y sus distintos componentes.
\nConocimiento de propuestas de teatro intercultural.
\nIndagaci\u00f3n de la historia y el significado de las artes esc\u00e9nicas en comunidades marginadas.
\nConocimiento de po\u00e9ticas rito-teatrales.
\nCapacidad para comparar est\u00e9ticas esc\u00e9nicas en \u00e1mbitos de frontera
\nConocimiento de formas teatrales de los \u00e1mbitos cultos y populares
\nConocimiento de la relaci\u00f3n entre teatro y sociedad
\nInvestigaci\u00f3n de la puesta en escena.
\nDesarrollo de capacidad de observaci\u00f3n, reflexi\u00f3n y an\u00e1lisis de una obra.
\nRedacci\u00f3n de un trabajo final en el que se expongan los resultados de la investigaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n
SABER AXIOLOGICO<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Inter\u00e9s
\nCuriosidad
\nCapacidad cr\u00edtica
\nInter\u00e9s
\nDisposici\u00f3n
\nApertura al conocimiento
\nCompromiso con el conocimiento
\nApertura a la diversidad cultural
\nCapacidad de atenci\u00f3n
\nAbstracci\u00f3n
\nPensamiento reflexivo
\nRelaci\u00f3n de elementos
\nDecisi\u00f3n
\nConcentraci\u00f3n
\nInter\u00e9s
\nOrganizaci\u00f3n
\nClaridad<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n
ESTRATEGIA METODOLOGICA DE APRENDIZAJE<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Participaci\u00f3n en discusi\u00f3n colectiva.
\nSelecci\u00f3n de objeto de estudio.
\nB\u00faqueda de fuentes de informaci\u00f3n
\nLectura de libros y ensayos relevantes.
\nElaboraci\u00f3n de pregunta de investigaci\u00f3n y, en su caso, hip\u00f3tesis.
\nRedacci\u00f3n de avances de investigaci\u00f3n.
\nRedacci\u00f3n y entrega de reporte final.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n
ESTRATEGIA METODOLOGICA DE ENSE\u00d1ANZA<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Exposici\u00f3n del curso mediante ejemplos claros.
\nPresentaci\u00f3n de diferentes perspectivas para la investigaci\u00f3n teatral.
\nOrganizar debates en clase sobre objetos de estudio.
\nInvitaci\u00f3n de ponentes externos que sean expertos en los temas abordados.
\nExposici\u00f3n de conceptos clave.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n
APOYO EDUCATIVO DE MATERIAL DIDACTICO<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Antolog\u00eda
\nPresentaciones en Power Point
\nLibros
\nFotocopias<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n
APOYO EDUCATIVO DE RECURSO DIDACTICO<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Pizarr\u00f3n
\nProyector
\nEquipo de c\u00f3mputo
\nCuadernos de trabajo
\nEspacio adecuado<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n
EVIDENCIA DE DESEMPE\u00d1O<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Documentos de avances
\nBit\u00e1coras
\nProyecto de investigaci\u00f3n
\nTrabajo recepcional<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n
CRITERIO DE DESEMPE\u00d1O<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Claridad
\nRedacci\u00f3n
\nOrtograf\u00eda
\nSistematicidad
\nClaridad
\nUtilidad
\nOrganizaci\u00f3n de ideas
\nEntrega a tiempo
\nRedacci\u00f3n
\nManejo adecuado de m\u00e9todos y t\u00e9cnicas<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n
CAMPOS DE APLICACION<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Individual<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n
ACREDITACION<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Para acreditar esta experiencia educativa el estudiante deber\u00e1 haber presentado con eficiencia cada evidencia de desempe\u00f1o, es decir, que al t\u00e9rmino de la misma obtenga el 60%. La escala de calificaci\u00f3n para la Universidad Veracruzana es de 1 a10 siendo la m\u00ednima aprobatoria de 6 -seis-.Formas de evaluaci\u00f3n:<\/p>\n

1\u00aa Inscripci\u00f3n: Ordinario, Extraordinario y T\u00edtulo de Suficiencia.<\/p>\n

2\u00aa Inscripci\u00f3n: Ordinario, Extraordinario y \u00daltima Oportunidad.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n
FUENTE DE INFORMACION BASICA<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Artaud, Antonin. 1987. El teatro y su doble. M\u00e9xico: Editorial Hermes,.
\nBarba, Eugenio. 1992. La canoa de papel. Tratado de antropolog\u00eda teatral. M\u00e9xico: Gaceta-Escenolog\u00eda.
\n1988. Anatomia del actor : diccionario de antropologia teatral. M\u00e9xico : Gaceta, Universidad Veracruzana.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n
FUENTE DE INFORMACION COMPLEMENTARIA<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Adame, Domingo (coord.) y Antonio Prieto (ed.). 2011. Jerzy Grotowski. Miradas desde Latinoam\u00e9rica. Xalapa: Universidad Veracruzana.
\nArtaud, Antonin. 1984. M\u00e9xico y viaje al pa\u00eds de los tarahumaras. M\u00e9xico: Fondo de Cultura Econ\u00f3mica.
\nBarba, Eugenio. 1986. M\u00e1s all\u00e1 de las islas flotantes. M\u00e9xico: UAM.
\nBrecht, Bertolt. 2004. Escritos sobre teatro. Barcelona: Alba Editorial.
\nBrook, Peter. 2000. Hilos de tiempo. Madrid: Ediciones Siruela.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Nombre: TEATRO EN EL MUNDO II Programa: TEATRO Nivel: LICENCIATURA Plan: 2008   PROYECTO INTEGRADOR Disciplinar.   ACADEMICOS Antonio Prieto Stambaugh.   PERFIL DEL DOCENTE El docente que imparta esta materia debe ser una persona versada en la historia internacional de las artes esc\u00e9nicas, incluyendo teatralidades de Asia. Debe contar con nivel m\u00ednimo de maestr\u00eda […]<\/p>\n","protected":false},"author":1543,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ventana_nueva":"","tipo_url":"","url":"","extracto":"","imagen_halign":"","imagen_valign":"","bg_size":"","text_hide":"","media_url":"","tipo_media":"","video_url":"","video_pos":"","video_youtube":"","footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-296","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-plandeestudios"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/teatro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/296","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/teatro\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/teatro\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/teatro\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1543"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/teatro\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=296"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/teatro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/296\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/teatro\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=296"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/teatro\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=296"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/teatro\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=296"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}