{"id":62256,"date":"2019-02-08T09:00:20","date_gmt":"2019-02-08T15:00:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/?p=62256"},"modified":"2019-02-08T10:28:32","modified_gmt":"2019-02-08T16:28:32","slug":"sin-motivacion-no-hay-aprendizaje-celia-contreras","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/banner\/sin-motivacion-no-hay-aprendizaje-celia-contreras\/","title":{"rendered":"Sin motivaci\u00f3n no hay aprendizaje: Celia Contreras"},"content":{"rendered":"<ul>\n<li><em><span class=\"TextRun SCXW21662738\" lang=\"ES-MX\" xml:lang=\"ES-MX\"><span class=\"NormalTextRun SCXW21662738\">\u201c<\/span><\/span><span class=\"TextRun SCXW21662738\" lang=\"ES-MX\" xml:lang=\"ES-MX\"><span class=\"NormalTextRun SCXW21662738\">P<\/span><\/span><span class=\"TextRun SCXW21662738\" lang=\"ES-MX\" xml:lang=\"ES-MX\"><span class=\"NormalTextRun SCXW21662738\">ara formar traductores e int\u00e9rpretes los procesos cerebrales de an\u00e1lisis, s\u00edntesis y reflexi\u00f3n son b\u00e1sicos\u201d, dijo<\/span><\/span><\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div id=\"attachment_62202\" style=\"width: 732px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2019\/02\/060219-Neurolinguistica-aplicada.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-62202\" class=\"size-full wp-image-62202\" src=\"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2019\/02\/060219-Neurolinguistica-aplicada.jpg\" alt=\"\" width=\"722\" height=\"479\" srcset=\"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2019\/02\/060219-Neurolinguistica-aplicada.jpg 722w, https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2019\/02\/060219-Neurolinguistica-aplicada-300x199.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 722px) 100vw, 722px\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-62202\" class=\"wp-caption-text\">La acad\u00e9mica de Idiomas habl\u00f3 de \u201cLa neuroling\u00fc\u00edstica aplicada a la did\u00e1ctica de la traducci\u00f3n\u201d<\/p><\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><b><i>Karina de la Paz Reyes D\u00edaz<\/i><\/b><\/p>\n<p><b><i>08\/02\/19, Xalapa, Ver.- <\/i><\/b>Celia Contreras Asturias, acad\u00e9mica de la <a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/idiomas\/\">Facultad de Idiomas Universidad Veracruzana<\/a> (UV), habl\u00f3 de \u201cLa neuroling\u00fc\u00edstica aplicada a la did\u00e1ctica de la traducci\u00f3n\u201d, que contempl\u00f3 una serie de planteamientos en torno al funcionamiento del cerebro, en la clausura del Foro Internacional sobre Estudios de Traducci\u00f3n e Interpretaci\u00f3n 2019.<\/p>\n<p>\u201cPara formar traductores e int\u00e9rpretes los procesos cerebrales de an\u00e1lisis, s\u00edntesis y reflexi\u00f3n son b\u00e1sicos; es por eso que en la did\u00e1ctica de la traducci\u00f3n tenemos que fortalecer, dentro de nuestro dispositivo pedag\u00f3gico, actividades que desarrollen esas competencias.\u201d<\/p>\n<p>La coordinadora del cuerpo acad\u00e9mico (CA) Ling\u00fc\u00edstica y Traducci\u00f3n, adscrito al Instituto de Investigaciones en Educaci\u00f3n, cit\u00f3 que los neurocient\u00edficos indican que el l\u00f3bulo frontal (que permite ser m\u00e1s concentrados, atentos, reflexivos y anal\u00edticos) termina de desarrollarse a los 25 a\u00f1os en algunas culturas y a los 21 en otras, lo cual contrasta con las edades en que habitualmente se forma acad\u00e9micamente a los traductores o int\u00e9rpretes.<\/p>\n<p>El panorama \u201cnos lleva a pensar en otras estrategias y metodolog\u00edas did\u00e1cticas para el desarrollo de esas subcompetencias que forman parte de la competencia traductora\u201d.<\/p>\n<p>Remarc\u00f3 que el aprendizaje est\u00e1 vinculado a los sistemas de memorias. \u00c9stas son varias, entre las citadas est\u00e1 la declarativa (centrada en hechos y sucesos, y que responde a la pregunta \u00bfc\u00f3mo?) y la emocional, que permite activar recuerdos ligados a las emociones, y \u201cen did\u00e1ctica de lenguas sabemos que como docentes debemos trabajar mucho con la memoria emocional pues es ah\u00ed donde se produce lo que llamamos DAS (Dopamina, Adrenalina y Serotonina) y sin motivaci\u00f3n no hay aprendizaje\u201d.<\/p>\n<p>Abund\u00f3 que en la did\u00e1ctica de lenguas extranjeras es necesario establecer rutinas de aprendizaje; ello tiene una raz\u00f3n neuroling\u00fc\u00edstica y neurocient\u00edfica, toda vez que si el cerebro no est\u00e1 acostumbrado a una rutina se dispersa, pierde atenci\u00f3n; es m\u00e1s, los hay que al no tener un plan organizado en el plano del aprendizaje, se vuelven m\u00e1s ansiosos que otros.<\/p>\n<p>Otras de las memorias de inter\u00e9s en la materia es la de corto plazo pues investigaciones han permitido afirmar que forma parte de la memoria de trabajo y \u00e9sta es m\u00e1s compleja, pero como su nombre lo indica, tiene tiempos que es necesario saber aprovechar. En ese tenor, la acad\u00e9mica puso como ejemplo una clase de dos horas de duraci\u00f3n.<\/p>\n<p>\u201cGeneralmente llevamos un mont\u00f3n de contenidos para que en esas dos horas los estudiantes asimilen lo que est\u00e1 en el programa. Los neurocient\u00edficos dicen que para que el proceso de aprendizaje sea efectivo, la sesiones deben durar m\u00e1ximo 45 minutos, si queremos que la informaci\u00f3n retenida en las memoria a corto plazo y de trabajo realmente se asimile como aprendizaje para toda la vida.\u201d<\/p>\n<p>Por ello, sugiri\u00f3 que tambi\u00e9n se recurra a la memoria de trabajo, cuyo plazo de retenci\u00f3n es m\u00e1s prolongado y el cerebro compara, infiere, deduce, intuye, analiza.<\/p>\n<p>Remarc\u00f3 que en el aprendizaje es necesario considerar la necesidad de establecer rutinas, lo que contempla organizaci\u00f3n, repetici\u00f3n, sistematizaci\u00f3n, consolidaci\u00f3n, recuperaci\u00f3n y pr\u00e1ctica de la informaci\u00f3n. Asimismo, dijo que se debe considerar que la informaci\u00f3n consolidada que no se usa, se pierde: \u201cTodos los d\u00edas el cerebro hace podas neuronales, en cuestiones de retenci\u00f3n de nueva informaci\u00f3n nos las deja 24 horas, si no se usa hace su poda; cuando es generoso porque el ejecutivo central estaba m\u00e1s atento, la dejar\u00e1 48 y hasta 72 horas\u201d.<\/p>\n<p>Celia Contreras habl\u00f3 de la importancia del sue\u00f1o: prepara al cerebro para aprender, potencia la formaci\u00f3n de la memoria, estructura y reorganiza la informaci\u00f3n asimilada, entre otros beneficios. De las ocho horas de sue\u00f1o recomendadas para los adultos, las dos primeras son para recordar, las siguientes tres para aprender y las \u00faltimas tres para descansar. \u201cEs interesante porque creemos que aprendemos cuando estamos conscientes y no es as\u00ed, el cerebro aprende cuando est\u00e1 dormido\u201d.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n cit\u00f3 la importancia de la buena alimentaci\u00f3n para el cerebro con vitaminas E y B, antioxidantes y omegas; los neurocient\u00edficos han descubierto que la cafe\u00edna bloquea los procesos para aprender nuevas cosas, y el estr\u00e9s en exceso provoca que mueran m\u00e1s neuronas de las que de por s\u00ed morir\u00edan ese d\u00eda.<\/p>\n<p>\u201cEso es algo que debemos considerar porque a veces como docentes somos muy castigadores y pensamos que el estudiante debe estar intimidado. Mientras m\u00e1s relajemos los cerebros en el sal\u00f3n de clases, m\u00e1s saludable est\u00e1 el cerebro, el estr\u00e9s moderado se produce por las din\u00e1micas de desaf\u00edos alcanzables y evita a la larga la enfermedad del Alzheimer.\u201d<\/p>\n<p>La conferencia se desarroll\u00f3 el 6 de febrero en el Sal\u00f3n Azul de la Unidad de Humanidades y fue moderada por el acad\u00e9mico Erwan Morel.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Los neurocient\u00edficos han descubierto que la cafe\u00edna bloquea los procesos para aprender nuevas cosas y el estr\u00e9s en exceso provoca que mueran m\u00e1s neuronas de lo normal, explic\u00f3 la acad\u00e9mica de Idiomas<\/p>\n","protected":false},"author":1508,"featured_media":62257,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[61],"tags":[],"class_list":["post-62256","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-banner"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/62256","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1508"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=62256"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/62256\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/media\/62257"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=62256"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=62256"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=62256"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}