Unidad de Servicios Bibliotecarios y de Informaci\u00f3n<\/a> (USBI) de la Universidad Veracruzana (UV), y en su mensaje destac\u00f3 que el mayor desaf\u00edo es contribuir a la construcci\u00f3n de una mejor humanidad, desde las tecnolog\u00edas.<\/p>\nLa conferencia se desarroll\u00f3 el lunes 1 de octubre con enlace a las dem\u00e1s regiones universitarias y previo a la firma de convenio marco de cooperaci\u00f3n entre la UV y el ILCE, por ello estuvo presente la rectora de la UV, Sara Ladr\u00f3n de Guevara; el representante de esta casa de estudios en la Ciudad de M\u00e9xico, Jos\u00e9 Rivera Banuet; la secretaria Acad\u00e9mica, Magdalena Hern\u00e1ndez Alarc\u00f3n; el secretario de Administraci\u00f3n y Finanzas, Salvador Tapia Spinoso; as\u00ed como directores generales de \u00e1reas acad\u00e9micas, profesores-investigadores y estudiantes.<\/p>\n
El conferencista contextualiz\u00f3 el impacto de las nuevas tecnolog\u00edas y las mutaciones que vertiginosamente se han generado en la sociedad en general, pero se centr\u00f3 en conceptos y situaciones educativas de aprendizaje fuera de la educaci\u00f3n formal, presencial o en l\u00ednea, con la intenci\u00f3n de ver qu\u00e9 sucede m\u00e1s all\u00e1 de los procesos predefinidos por las pol\u00edticas educativas y las instituciones.<\/p>\n
\u201cCreo que la inteligencia humana puede ir mucho m\u00e1s all\u00e1 de lo que conocemos actualmente. Construir ciudades en otros lugares del universo con todo su equipamiento para habitarlas y sobrevivir en ellas tendr\u00e1 mucho que ver con la creatividad para el desarrollo de proyectos; en el terreno de la educaci\u00f3n y en el tiempo actual, ya existen experiencias y proyectos que usan la tecnolog\u00eda para el aprendizaje basado en una colaboraci\u00f3n solidaria y mediada por la tecnolog\u00eda, que son una opci\u00f3n real de desarrollo humano.\u201d<\/p>\n
En ese sentido, cit\u00f3 que las pol\u00edticas p\u00fablicas que deseen mejorar la calidad de vida de sus ciudadanos, en cualquier pa\u00eds, deben considerar lo que las personas reales necesitan y quieren, y as\u00ed crear las condiciones para lograrlo. Incluso, \u201cya se est\u00e1n creando los escenarios para dejar de pensar a los sistemas educativos como organizaci\u00f3n que producen personas iguales y para que podamos creer que puede haber personas felices desempe\u00f1\u00e1ndose de la mejor manera en lo que m\u00e1s les guste\u201d.<\/p>\n
Para \u00e9l, los l\u00edmites del desarrollo pleno del ser humano a\u00fan est\u00e1n lejos de alcanzarse: \u201cNos falta mucho por descubrir y maravillarnos, a\u00fan tenemos la posibilidad de construir utop\u00edas, como incorporar a las generaciones a lo largo de la vida. Las tecnolog\u00edas, tan metidas en el centro de nuestras vidas, nos permiten seguir imaginando c\u00f3mo contribuir a la construcci\u00f3n de una humanidad mejor, \u00e9se es el mayor desaf\u00edo\u201d.<\/p>\n
El Director del ILCE habl\u00f3 de los llamados nativos y migrantes virtuales, met\u00e1fora entre cuyas debilidades est\u00e1 la expectativa de que la tecnolog\u00eda en su desarrollo y por s\u00ed misma contribuir\u00eda paulatinamente a la inclusi\u00f3n social. \u201cSe lleg\u00f3 a pensar que con el arribo de nuevas generaciones, el gran invento que result\u00f3 ser Internet y que hizo posible la globalizaci\u00f3n econ\u00f3mica, derribar\u00eda barreras y cerrar\u00eda la brecha de la desigualdad social, haciendo posible, a trav\u00e9s de la conexi\u00f3n permanente, todo el acceso a la sociedad de conocimiento y sus beneficios\u201d.<\/p>\n
No obstante, afirm\u00f3 que en pa\u00edses como M\u00e9xico tal expectativa est\u00e1 lejos de cumplirse; como muestra est\u00e1 la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n en los Hogares 2017, del Instituto Nacional de Estad\u00edstica y Geograf\u00eda, entre cuyos indicadores est\u00e1 que en zonas urbanas siete de 10 personas tienen Internet, mientras que en las rurales, s\u00f3lo cuatro. Por ello, habl\u00f3 de una met\u00e1fora m\u00e1s, la de visitantes y residentes, que buscar explicar el comportamiento de las personas no por la fecha de nacimiento, sino del involucramiento con la tecnolog\u00eda.<\/p>\n
El ILCE, dijo, ha sido testigo y participante de la mayor\u00eda de las propuestas innovadoras para la educaci\u00f3n en M\u00e9xico, que han incorporado tecnolog\u00edas del momento, desde 1968 con el proyecto de la Telesecundaria, hasta 2013 con el Programa para la Inclusi\u00f3n y la Alfabetizaci\u00f3n Digital, cit\u00f3 un abanico de programas en ese tenor.<\/p>\n
\u201cComo puede observarse, las transformaciones educativas de real impacto a\u00fan deben pasar por las aulas como espacios f\u00edsicos que, a pesar de la incorporaci\u00f3n de tecnolog\u00edas nuevas y no tan nuevas, mantienen la organizaci\u00f3n escolar que se cre\u00f3 en Europa en el siglo XVIII, la educaci\u00f3n industrial, tambi\u00e9n conocida como modelo fabril. Este modelo se caracteriza, entre otras cosas, por la estandarizaci\u00f3n de contenidos y procesos de aprendizaje en contextos diversos y la subsiguiente conceptualizaci\u00f3n del proceso educativo como fabricaci\u00f3n de lotes de personas, comparable a la forma como se estructura la producci\u00f3n de la comida r\u00e1pida, ya que se maneja a trav\u00e9s de modelos y procesos estandarizados.\u201d<\/p>\n
Para Vel\u00e1zquez Jim\u00e9nez, m\u00e1s all\u00e1 de las pol\u00edticas p\u00fablicas, de las reformas educativas y de los nuevos modelos que se implantan peri\u00f3dicamente en el pa\u00eds, investigaciones recientes que se desarrollan en el ILCE han puesto en el centro de atenci\u00f3n otras formas de aprendizaje no escolarizado, que se\u00f1alan nuevas rutas educativas basadas en formas de pensamiento alternativas, nuevas pedagog\u00edas e incorporaci\u00f3n creativa de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TIC).<\/p>\n
Entre estas propuestas est\u00e1 la llamada \u201cAula investida\u201d, la educaci\u00f3n disruptiva, el movimiento Maker, el aprendizaje basado en videojuegos. Todas ellas, remarc\u00f3, toman en cuenta el potencial de las herramientas tecnol\u00f3gicas para expandir las posibilidades de conocer y actuar sobre la realidad para transformarla.<\/p>\n
\u201cPero es claro que se trata de aprender con tecnolog\u00edas y no de aprender las tecnolog\u00edas. El prop\u00f3sito \u00faltimo est\u00e1 en optimizar las capacidades de las personas como tales y no en ser mejor usuario de las novedades tecnol\u00f3gicas. Recordemos que la teor\u00eda cient\u00edfica m\u00e1s genial y revolucionaria del siglo XX y de todos los tiempos, la de la relatividad de Albert Einstein, fue pensada y postulada sin computadoras.\u201d<\/p>\n
El conferencista se pronunci\u00f3 por la transformaci\u00f3n del aula en un entorno digital de aprendizaje y dio ejemplos de los alcances insospechados de la mediaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda en experiencias de aprendizaje.<\/p>\n
El ponente estuvo acompa\u00f1ado por Patricia Cabrera Mu\u00f1oz, jefa de la Unidad de Proyectos Educativos del ILCE, quien dio pormenores de los servicios que esta entidad ofrece.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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