{"id":48594,"date":"2018-06-01T19:10:55","date_gmt":"2018-06-02T00:10:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/?p=48594"},"modified":"2018-06-01T19:10:55","modified_gmt":"2018-06-02T00:10:55","slug":"academicos-expusieron-problematica-de-la-educacion-media-superior","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/general\/academicos-expusieron-problematica-de-la-educacion-media-superior\/","title":{"rendered":"Acad\u00e9micos expusieron problem\u00e1tica de la educaci\u00f3n media superior"},"content":{"rendered":"<ul>\n<li><i>Ragueb Chain, dijo que \u201cun grupo significativo<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0 <\/span>de tercer a\u00f1o de preparatoria tiene dificultades para realizar operaciones con fracciones y que combinen inc\u00f3gnitas\u201d<\/i><\/li>\n<li><i>Rosalba Genoveva Ram\u00edrez habl\u00f3 de acceso a la educaci\u00f3n media superior y superior, as\u00ed como la retenci\u00f3n efectiva para asegurar que quienes logren concluir sus estudios participen en diversos \u00e1mbitos de la sociedad<\/i><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div id=\"attachment_48592\" style=\"width: 732px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2018\/06\/010618-KAIRNA-Mesa-1.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-48592\" class=\"size-full wp-image-48592\" src=\"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2018\/06\/010618-KAIRNA-Mesa-1.jpg\" alt=\"\" width=\"722\" height=\"481\" srcset=\"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2018\/06\/010618-KAIRNA-Mesa-1.jpg 722w, https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2018\/06\/010618-KAIRNA-Mesa-1-300x200.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 722px) 100vw, 722px\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-48592\" class=\"wp-caption-text\">Especialistas fueron convocados por el CIIES de la UV<\/p><\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><b><i>Karina de la Paz Reyes D\u00edaz<\/i><\/b><\/p>\n<p><b><i>01\/06\/18, Xalapa, Ver.-<\/i><\/b> Ampliar la cobertura en materia de educaci\u00f3n media superior y superior es relevante pero no suficiente, pues es necesario considerar el potencial institucional para desarrollar un proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje con calidad, coincidieron investigadores en el Foro \u201cInclusi\u00f3n, equidad y violencia escolar en la educaci\u00f3n media superior y superior\u201d, organizado por el Centro de Investigaci\u00f3n e Innovaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Superior (CIIES) de la Universidad Veracruzana (UV).<\/p>\n<p>El foro se desarroll\u00f3 el 1 de junio en el Aula-Taller 2 del Sistema de Ense\u00f1anza Abierta como parte del Foro \u201cLa investigaci\u00f3n educativa ante el proceso electoral 2018. Reflexiones y propuestas para el futuro\u201d, ejercicio de reflexi\u00f3n convocado por el Consejo Mexicano de Investigaci\u00f3n Educativa (<i>Comie<\/i>) en distintas instituciones del pa\u00eds.<\/p>\n<p>En la Mesa 1 \u201cAmpliaci\u00f3n de la matr\u00edcula, permanencia, inclusi\u00f3n, equidad y justicia social\u201d participaron Ragueb Chain Revuelta, Roc\u00edo L\u00f3pez Gonz\u00e1lez y Alberto Ram\u00edrez Martinell, del CIIES; Jessica Badillo, de la Facultad de Pedagog\u00eda de la UV; Adri\u00e1n de Garay S\u00e1nchez, de la Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana Azcapotzalco (UAM); Rosalba Genoveva Ram\u00edrez Garc\u00eda, del Departamento de Investigaciones Educativas (DIE) del Centro de Investigaci\u00f3n y de Estudios Avanzados (<i>Cinvestav<\/i>); Rodolfo Cruz Vadillo, de la Universidad Popular Aut\u00f3noma del Estado de Puebla (UPAEP).<\/p>\n<p>Ragueb Chain expuso una serie de datos sobre la cobertura y la situaci\u00f3n de la educaci\u00f3n media superior y superior en el pa\u00eds y el mundo. Precis\u00f3, con base en la prueba Plan Nacional para la Evaluaci\u00f3n de los Aprendizajes (<i>Planea<\/i>) de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica, que \u201cun grupo significativo \u2013el 66 por ciento\u2013 de tercer a\u00f1o de preparatoria tiene dificultades para realizar operaciones con fracciones y que combinen inc\u00f3gnitas; es decir, si se le pregunta a un joven \u2018si el kilo de tomate vale 3 pesos, \u00bfcu\u00e1nto valen tres cuatros?\u2019, tienen serias dificultades para responderlo\u201d.<\/p>\n<p>Otro dato que cit\u00f3 es que las becas de manutenci\u00f3n tienen un impacto en la permanencia de los estudiantes, pero no en su formaci\u00f3n. \u201cLa propuesta m\u00e1s directa que veo es: trabajemos para que las escuelas hagan una oferta formativa m\u00e1s estandarizada para todos los estudiantes, que todos tengan las mismas oportunidades de adquirir aprendizajes significativos para cuando vengan a concursar con nosotros en la Universidad est\u00e9n en condiciones de competir con otros estudiantes, si no se seguir\u00e1n quedando fuera de la educaci\u00f3n superior a pesar de las becas\u201d.<\/p>\n<p>Adri\u00e1n de Garay (cuya participaci\u00f3n fue de manera virtual), tras una revisi\u00f3n de las propuestas que sobre la materia hicieron los tres principales candidatos a la presidencia de la Rep\u00fablica, coincidi\u00f3 con lo dicho por el rector de la Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico, Enrique Graue Wiechers, \u201clas propuestas son pobres\u201d.<\/p>\n<p>\u201cEn lo personal creo que nadie est\u00e1 en contra de aumentar la cobertura en educaci\u00f3n superior, para lo cual se requieren recursos p\u00fablicos y privados, a sabiendas que los primeros son escasos y limitados y para los segundos es preciso acotar su participaci\u00f3n en ciertas zonas para disminuir la existencia de instituciones de p\u00e9sima calidad, lo cual no resuelve el nuevo <i>Revoe<\/i> (Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios).\u201d<\/p>\n<p>Consider\u00f3 que los recursos p\u00fablicos deber\u00edan invertirse en estados donde existe un mayor rezago, fundamentalmente apuntalando las instituciones p\u00fablicas existentes y procurando hacerlo en localidades y municipios que m\u00e1s necesiten, tal es el caso de Oaxaca cuya cobertura es del 19 por ciento, Chiapas que tiene el 21 por ciento \u2013donde las universidades privadas atienden a m\u00e1s del 50 por ciento de los alumnos\u2013, entre otras como Guerrero, Michoac\u00e1n, Quintana Roo, Guanajuato y Tlaxcala.<\/p>\n<p>Insisti\u00f3 en la urgencia de modificaciones legislativas que regulen a las instituciones privadas, as\u00ed como ser m\u00e1s exigentes con ellas para evitar que sigan prolifer\u00e1ndose y operando las de p\u00e9sima calidad. Asimismo, remarc\u00f3 que el tema de la cobertura no se resolver\u00e1 si s\u00f3lo se apuesta a la educaci\u00f3n virtual y a distancia, y que las becas de manutenci\u00f3n son un instrumento que contribuye a la permanencia y menor rezago, por lo cual es necesario que se ampl\u00ede la cobertura y el monto.<\/p>\n<p>Por su parte, Rosalba Genoveva Ram\u00edrez habl\u00f3 de acceso a la educaci\u00f3n media superior y superior, as\u00ed como la retenci\u00f3n efectiva para asegurar que quienes logren concluir sus estudios participen en diversos \u00e1mbitos de la sociedad.<\/p>\n<p>\u201cPor mucho tiempo, los principales esfuerzos de las pol\u00edticas educativas han estado orientados a aumentar la cobertura, tema sin duda relevante pero no suficiente. Hay mucho por hacer\u201d, dijo la investigadora. Por ello, cit\u00f3 la importancia de considerar no s\u00f3lo la infraestructura f\u00edsica disponible, sino el potencial institucional en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/p>\n<p>Enseguida, Rodolfo Cruz centr\u00f3 su participaci\u00f3n en las personas con discapacidad, concretamente en la inclusi\u00f3n y violencia escolar en la educaci\u00f3n media superior y superior.<\/p>\n<p>\u201c\u00bfQu\u00e9 tanto, desde la educaci\u00f3n, hemos estados promoviendo espacios inclusivos?\u201d, cuestion\u00f3 el investigador. Es m\u00e1s, justific\u00f3 que no present\u00f3 cifras sobre discapacidad, pues dada la complejidad del concepto \u201cni siquiera el Instituto Nacional de Estad\u00edstica y Geograf\u00eda (<i>Inegi<\/i>) tiene un marco para pensar bien c\u00f3mo levantar los datos de las personas con discapacidad\u201d.<\/p>\n<p>Por su parte, Jessica Badillo habl\u00f3 de los estudiantes ind\u00edgenas en educaci\u00f3n media superior y superior. Remarc\u00f3 que contrario a los mensajes publicitarios del gobierno, la educaci\u00f3n en el pa\u00eds no est\u00e1 al alcance de todos.<\/p>\n<p>\u201cComo encargo para este foro, me di la tarea de revisar qu\u00e9 dicen los candidatos presidenciales sobre educaci\u00f3n para los pueblos ind\u00edgenas. No tuve que dedicar mucho tiempo a ello, pues ninguno ha incluido el tema en sus propuestas de gobierno. La preocupaci\u00f3n se encamina, en casi todos los casos, a temas pol\u00e9micos: evaluaci\u00f3n docente, reforma educativa en un sentido amplio, las escuelas de tiempo completo y el aseguramiento de espacios en la matr\u00edcula en educaci\u00f3n superior. En todos los casos no hay una estrategia clara.\u201d<\/p>\n<p>La acad\u00e9mica cit\u00f3 una serie de recomendaciones encaminadas a que la pol\u00edtica gubernamental considere a las comunidades ind\u00edgenas del pa\u00eds en materia de educaci\u00f3n media superior y superior. Una de ellas consiste en favorecer la continuidad de la formaci\u00f3n intercultural biling\u00fce, y que vaya desde preescolar hasta bachillerato.<\/p>\n<p>\u201cConsidero fundamental que el enfoque intercultural permee en el sistema educativo. No tendr\u00edamos que seguir hablando de propuestas espec\u00edficas para la poblaci\u00f3n ind\u00edgena en t\u00e9rminos de poblaci\u00f3n curricular, cuando nos referimos a la atenci\u00f3n y reconocimiento de la diversidad. Las instituciones, sobre todo las de educaci\u00f3n superior, tendr\u00edamos que abonar a que todos fu\u00e9semos capaces de construir y aportar desde las aulas a sociedades m\u00e1s pertinentes en t\u00e9rminos culturales.\u201d<\/p>\n<p>La mesa concluy\u00f3 con las participaciones de Roc\u00edo L\u00f3pez y Alberto Ram\u00edrez. La primera habl\u00f3 de juventud, mientras que el segundo de la brecha digital. Para \u00e9l, cualquier programa de gobierno deber\u00e1 tomar en cuenta varios temas, como los derechos humanos de cuarta generaci\u00f3n (Internet para todos, inclusi\u00f3n y habilitaci\u00f3n tecnol\u00f3gica) y la infraestructura tecnol\u00f3gica m\u00ednima para las escuelas rurales (conectividad, equipamiento y capacitaci\u00f3n).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ampliar la cobertura en materia de educaci\u00f3n media superior y superior es relevante pero no suficiente; es necesario considerar el potencial institucional para desarrollar un proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje con calidad<\/p>\n","protected":false},"author":1508,"featured_media":48592,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-48594","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-general"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/48594","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1508"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=48594"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/48594\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/media\/48592"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=48594"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=48594"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=48594"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}