{"id":39371,"date":"2017-12-15T10:09:36","date_gmt":"2017-12-15T16:09:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/?p=39371"},"modified":"2017-12-15T10:09:36","modified_gmt":"2017-12-15T16:09:36","slug":"estudiantes-de-la-uv-comprometidos-con-reducir-el-rezago-educativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/reportaje\/estudiantes-de-la-uv-comprometidos-con-reducir-el-rezago-educativo\/","title":{"rendered":"Estudiantes de la UV, comprometidos con reducir el rezago educativo"},"content":{"rendered":"<ul>\n<li><em>Participaron en la Medici\u00f3n Independiente de Aprendizajes (MIA) dentro de las Intervenciones Educativas en escuelas del municipio de Naolinco<\/em><\/li>\n<li><em>Existe inter\u00e9s de profesores y familias, el cual se potencia con las ganas de trabajar y el impulso de los j\u00f3venes universitarios<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div id=\"attachment_39399\" style=\"width: 732px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2017\/12\/Resultados-MIA-1-151217-ok-ok.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-39399\" class=\"size-full wp-image-39399\" src=\"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2017\/12\/Resultados-MIA-1-151217-ok-ok.jpg\" alt=\"\" width=\"722\" height=\"481\" srcset=\"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2017\/12\/Resultados-MIA-1-151217-ok-ok.jpg 722w, https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2017\/12\/Resultados-MIA-1-151217-ok-ok-300x200.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 722px) 100vw, 722px\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-39399\" class=\"wp-caption-text\">Carlos Rossainzz Castillo, investigador responsable de la Intervenci\u00f3n Educativa en Naolinco<\/p><\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><em>David Sandoval Rodr\u00edguez<\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong><em>15\/12\/2017, Xalapa, Ver.-<\/em><\/strong> Con el fin de reducir el rezago educativo en el estado de Veracruz, estudiantes de la Universidad Veracruzana (UV) participan como voluntarios y prestadores de servicio social en la Medici\u00f3n Independiente de Aprendizajes (MIA), proyecto colaborativo entre esta casa de estudio, el Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropolog\u00eda Social (CIESAS) Unidad Golfo y organizaciones de la sociedad civil.<\/p>\n<p>De acuerdo a los resultados del proyecto, en 2016 uno de cada dos ni\u00f1os en tercer a\u00f1o de primaria no pueden responder una sustracci\u00f3n de dos d\u00edgitos y cinco de cada nueve no pueden resolver un problema matem\u00e1tico.<\/p>\n<p>Igualmente, uno de cada tres ni\u00f1os en tercer a\u00f1o de primaria no pueden leer una historia sencilla y tres de cada siete no responden preguntas de comprensi\u00f3n sobre la misma.<\/p>\n<p>La medici\u00f3n se realiz\u00f3 en hogares y su muestra es representativa, siguiendo procedimientos estandarizados, adem\u00e1s de que su aplicaci\u00f3n fue supervisada por el Centro de Estudios de An\u00e1lisis de la Opini\u00f3n (CEAO) de la UV.<\/p>\n<p>Una de las \u00e1reas de atenci\u00f3n que incluye MIA se define como Intervenciones Educativas, definidas como \u201cun programa espec\u00edfico o una serie de pasos para ayudar a un estudiante a mejorar en un \u00e1rea de necesidad\u201d.<\/p>\n<p>\u00c9stas son sistematizadas y evaluadas para llevarlas a cabo en otras comunidades educativas y contemplan diferentes momentos: un diagn\u00f3stico previo, el desarrollo de la intervenci\u00f3n, la sistematizaci\u00f3n y una evaluaci\u00f3n-diagn\u00f3stico posterior.<\/p>\n<p>Durante el periodo 2016-2017 se practicaron Intervenciones Educativas en diferentes localidades de los municipios de Naolinco, Tonay\u00e1n y Jilotepec, mismas que estuvieron a cargo de Carlos Guillermo Rossainzz Castillo, coordinador del programa de Intervenciones Educativas, y contaron con la colaboraci\u00f3n de alumnos de la UV.<\/p>\n<p>Fueron 12 escuelas de la regi\u00f3n de Naolinco donde se aplic\u00f3 en primer lugar la prueba diagn\u00f3stica y posteriormente se imparti\u00f3 un taller de 20 sesiones a los ni\u00f1os de nivel primaria y un equipo de facilitadores.<\/p>\n<p>Posteriormente, el pasado 20 de octubre se presentaron los resultados, avances y logros de los ni\u00f1os a los maestros y al p\u00fablico en general.<\/p>\n<p>El objetivo de las Intervenciones Educativas Comunitarias radica en crear ambientes de aprendizaje para incidir en el proceso de construcci\u00f3n de conocimiento de estudiantes de educaci\u00f3n b\u00e1sica, mediante el desarrollo de intervenciones educativas que apliquen modelos did\u00e1ctico-pedag\u00f3gicos y el uso de los recursos de la tecnolog\u00eda educativa, explic\u00f3 Rossainzz Castillo.<\/p>\n<p>En principio se visitaron cerca de 40 escuelas y para el proyecto piloto eligieron una telesecundaria, un telebachillerato, dos preescolares, uno con varias profesoras y otro con una sola profesora para los seis grados de primaria, agreg\u00f3.<\/p>\n<p>Dos j\u00f3venes egresados, Eira Dana\u00e9 Cevallos Mart\u00ednez, de la Facultad de Historia, y \u00c9dgar Leonel M\u00e9ndez, de la Facultad de Psicolog\u00eda, se convirtieron en facilitadores del proyecto en esta zona pero en general participaron alumnos de varias licenciaturas como Ingenier\u00eda, Administraci\u00f3n de Empresas, Historia y Pedagog\u00eda; el requisito principal, destac\u00f3 su coordinador, \u201cera que tuvieran el gusto por la lectura y el inter\u00e9s por participar\u201d.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div id=\"attachment_39400\" style=\"width: 693px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2017\/12\/Resultados-MIA-2-151217-ok.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-39400\" class=\"size-large wp-image-39400\" src=\"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2017\/12\/Resultados-MIA-2-151217-ok-683x1024.jpg\" alt=\"\" width=\"683\" height=\"1024\" 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deserci\u00f3n.<\/p>\n<p>Rossainzz Castillo expres\u00f3 que la medici\u00f3n previa, luego la intervenci\u00f3n y posteriormente la medici\u00f3n de resultados, fueron muy favorables.<\/p>\n<p>\u201cLo que hab\u00edamos visto en el curso de verano se confirm\u00f3: pr\u00e1cticamente la mitad de los ni\u00f1os lograron avanzar por lo menos un nivel, otros avanzaron dos niveles y uno avanz\u00f3 hasta tres, dando el salto de comprensi\u00f3n del enunciado a comprensi\u00f3n lectora o en el caso de matem\u00e1ticas hab\u00eda ni\u00f1os que no sumaban y llegaron hasta la resoluci\u00f3n de problemas.\u201d<\/p>\n<p>Incluso el alcalde saliente de Naolinco, Francisco Guevara G\u00f3mez, particip\u00f3 en la rueda de prensa que efectuaron los integrantes de MIA el viernes 20 de octubre, destacando los resultados positivos de la intervenci\u00f3n.<\/p>\n<p>Llegaron a tener m\u00e1s de 100 ni\u00f1os inscritos en la Casa de la Cultura del municipio, donde trabajaron una hora con matem\u00e1ticas y otra con lectura, una tercera hora estaba integrada por actividades l\u00fadicas, acorde al enfoque de un curso de verano.<\/p>\n<p>\u201cHay una fuerte demanda de volver a las escuelas, as\u00ed como de intervenir en otras de la regi\u00f3n\u201d, apunt\u00f3 el investigador, \u201csomos universitarios, tenemos que generar conocimiento y demostrar que se est\u00e1 haciendo algo y en ese sentido la medici\u00f3n \u2013hecha con rigor cient\u00edfico\u2013 refuerza nuestros resultados.\u201d<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Buena participaci\u00f3n de mam\u00e1s y profesores<\/strong><\/p>\n<p>Un elemento decisivo para obtener buenos resultados de la intervenci\u00f3n es el involucramiento y participaci\u00f3n de los padres de familia, precis\u00f3 Rossainzz Castillo. Hubo una buena participaci\u00f3n de las mam\u00e1s, a quienes se les asignaban tareas; por ejemplo, una tarea para los ni\u00f1os consist\u00eda en preguntar a los familiares sobre las leyendas locales y otra implicaba leer con ellos alguna historia de una antolog\u00eda que prepararon espec\u00edficamente para este trabajo.<\/p>\n<p>Coment\u00f3 que un d\u00eda lleg\u00f3 una mam\u00e1 para decirle que Esteban, su hijo, no asistir\u00eda, pero fue a que le cambiaran la hojita de la leyenda. \u201cSe las extend\u00ed y eligi\u00f3 varias porque era viernes y quer\u00eda tener otras para el fin de semana, y efectivamente las 43 leyendas se leyeron\u201d.<\/p>\n<p>La intervenci\u00f3n no es solamente responsabilidad de la escuela, abund\u00f3, tambi\u00e9n de las autoridades y los padres de familia, sobre todo de las mam\u00e1s, porque son ellas quienes est\u00e1n con los ni\u00f1os m\u00e1s tiempo y tuvieron que trabajar con ellas pues algunas no sab\u00edan leer o no hab\u00edan terminado la primaria.<\/p>\n<p>Incluso se enfrentaron con la problem\u00e1tica de que no cuentan con libros en sus casas, para ello se les sugiri\u00f3 relatarles historias locales y poner al alcance de los ni\u00f1os cualquier texto, ya fueran peri\u00f3dicos viejos, revistas e incluso im\u00e1genes que permitieran elaborar una historia.<\/p>\n<p>Hubo casos de profesores que se interesaron mucho en el m\u00e9todo de trabajo, como ocurri\u00f3 con una profesora de quinto grado que sustituy\u00f3 a su compa\u00f1era de tercer grado y utiliz\u00f3 los cubos que usan para el razonamiento matem\u00e1tico en una clase. \u201cElla, viendo las sesiones, se fue familiarizando y se puso a trabajar con los ni\u00f1os\u201d.<\/p>\n<p>El investigador consider\u00f3 importante destacar que hubo profesores muy participativos, porque a veces se tiene la idea que a algunos no les gusta trabajar m\u00e1s all\u00e1 de su horario o de sus funciones y en el proyecto se pudieron encontrar con maestros interesados y preocupados, algunos a pesar de lo deteriorado del camino viajan diario e incluso aportan de su bolsillo para poder realizar las actividades escolares.<\/p>\n<p>La buena recepci\u00f3n de los estudiantes que participaron en el proyecto se evidenci\u00f3 cuando al investigador le solicitaban permiso para salir en la foto de generaci\u00f3n de las primarias con las que trabajaron, a solicitud de los propios ni\u00f1os y sus padres.<\/p>\n<p>Son se\u00f1ales de un inter\u00e9s genuino de la poblaci\u00f3n cuando a los j\u00f3venes les llevan de comer o los invitan a sus fiestas de graduaci\u00f3n y adem\u00e1s se cuenta con los indicadores de que hubo un avance.<\/p>\n<p>A partir del lunes 13 de noviembre comenzaron a impartir en Xalapa los talleres \u201cLa magia de las letras\u201d, con una duraci\u00f3n de 20 sesiones, durante dos d\u00edas a la semana y para ni\u00f1os de entre siete a 12 a\u00f1os de edad; este trabajo se realizar\u00e1 en la Biblioteca de la Ciudad, la Biblioteca Municipal \u201cDr. Rafael Lucio\u201d, la Biblioteca Municipal \u201cJuan D\u00edaz Covarrubias\u201d y la Biblioteca ISSSTE-CNCA, en horarios matutino y vespertino.<\/p>\n<p>Para mayores informes respecto a los talleres pusieron a disposici\u00f3n los tel\u00e9fonos: 2287-776599 y 2282-144527.<\/p>\n<p>En estos talleres se ha propuesto adem\u00e1s el uso de tel\u00e9fonos celulares con los ni\u00f1os, principalmente para la elaboraci\u00f3n de historias, creando grupos espec\u00edficos en aplicaciones de mensajer\u00eda, ello tambi\u00e9n con la intenci\u00f3n de mostrarles otros usos de los dispositivos m\u00f3viles.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Respuesta positiva de los alumnos universitarios<\/strong><\/p>\n<p>J\u00f3venes de distintas carreras se han interesado en participar dentro del proyecto MIA desde sus inicios, siendo sus principales destinatarios los alumnos de las licenciaturas de Pedagog\u00eda y Psicolog\u00eda por invitaci\u00f3n de Samana Vergara-Lope Trist\u00e1n, del Instituto de Investigaciones en Educaci\u00f3n (IIE) de la UV y una de las responsables de MIA.<\/p>\n<p>\u201cLa idea es involucrar a universitarios de otras licenciaturas, e incluso egresados que deseen realizar su servicio social y hacer trabajo de gesti\u00f3n\u201d, explic\u00f3 el entrevistado.<\/p>\n<p>Para realizar la medici\u00f3n, as\u00ed como para impartir los talleres y cursos, se capacita a los j\u00f3venes voluntarios y hasta la fecha s\u00f3lo un joven oriundo de Naolinco ha desertado.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div id=\"attachment_39401\" style=\"width: 732px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2017\/12\/Resultados-MIA-3-151217-ok-oik.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-39401\" class=\"size-full wp-image-39401\" src=\"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2017\/12\/Resultados-MIA-3-151217-ok-oik.jpg\" alt=\"\" width=\"722\" height=\"481\" srcset=\"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2017\/12\/Resultados-MIA-3-151217-ok-oik.jpg 722w, https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2017\/12\/Resultados-MIA-3-151217-ok-oik-300x200.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 722px) 100vw, 722px\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-39401\" class=\"wp-caption-text\">Eira Dana\u00e9 Cevallos Mart\u00ednez, egresada de la Facultad de Historia<\/p><\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>A los participantes se les brind\u00f3 la capacitaci\u00f3n en torno al modelo y el diplomado virtual en Alfabetizaci\u00f3n inicial que oferta la Benem\u00e9rita Universidad Aut\u00f3noma de Puebla (BUAP).<\/p>\n<p>\u00c9dgar Leonel M\u00e9ndez, egresado de la Facultad de Psicolog\u00eda y actualmente estudiante de Pedagog\u00eda en el Sistema Ense\u00f1anza Abierta (SEA) de la UV, se sum\u00f3 al proyecto desde 2015 y ha participado en las mediciones MIA en estados como Puebla, Quintana Roo, Tabasco y tambi\u00e9n en la segunda medici\u00f3n de Veracruz.<\/p>\n<p>\u201cNuestra experiencia es muy interesante porque comenzamos trabajando en un escritorio y eso la hace diferente; por otro lado, nuestra perspectiva cambia cuando vamos a campo porque nos dimos cuenta que mucho del trabajo de escritorio es muy distinto cuando uno est\u00e1 frente al grupo, frente a los pap\u00e1s y ante los maestros. Creo que \u00e9se fue el reto m\u00e1s grande que tuvimos porque nuestra planeaci\u00f3n se vio modificada de acuerdo a las condiciones que se presentaban\u201d, coment\u00f3 el universitario.<\/p>\n<p>Es una labor muy gratificante porque aquellos ni\u00f1os con quienes vivieron la experiencia de la intervenci\u00f3n \u201cfueron muy felices con el trabajo que hicimos y uno de los objetivos que buscamos es que la educaci\u00f3n sea diferente a la tradicional, que los ni\u00f1os se expresen y puedan compartir sus ideas, que no vean al profesor como alguien que les viene a imponer sino que trabajar\u00e1n con \u00e9l y les permitir\u00e1 comunicarse, esto permiti\u00f3 crear lazos de amistad con ellos y con los profesores\u201d.<\/p>\n<p>Como psic\u00f3logo y actualmente estudiante de Pedagog\u00eda, dijo que si bien los cambios que se han dado en la educaci\u00f3n son importantes, se podr\u00edan consolidar si se profundiza en la teor\u00eda, se relaciona con los resultados que existen en cuanto a la ense\u00f1anza de lectura y matem\u00e1ticas, para posteriormente acudir al campo y observar el contexto en el que se trabajar\u00e1 para despu\u00e9s planear las acciones \u201cporque no se est\u00e1 estableciendo esta conexi\u00f3n entre el trabajo documental y de campo; del mismo modo, tambi\u00e9n se debe platicar con los profesores y retomar el c\u00famulo de conocimientos que han adquirido a partir de la experiencia cotidiana\u201d.<\/p>\n<p>Resalt\u00f3 que las condiciones de las ciudades son muy diferentes a las de las localidades, a pesar de no estar tan apartadas, por ello es necesario crear un abordaje propio, incluso el grado de involucramiento de padres y profesores es a veces muy dispar, siendo en los sitios marginados mayor y en las poblaciones urbanas, menor.<\/p>\n<p>Este tipo de proyectos puede ser muy valioso para los j\u00f3venes, asegur\u00f3, \u201cporque puedes hacer un poco de todo y enfocado en algo que te gusta; por ejemplo, si te gusta trabajar con ni\u00f1os, desde un principio puedes desarrollar un programa o elaborar una publicaci\u00f3n y de acuerdo a los resultados que ya se tienen enriquecer el trabajo del proyecto, puede ser una buena opci\u00f3n incluso para la elaboraci\u00f3n del trabajo recepcional\u201d.<\/p>\n<p>En el caso de Eira Dana\u00e9 Cevallos Mart\u00ednez, egresada de la Facultad de Historia, su adhesi\u00f3n al proyecto lleg\u00f3 a partir de la sugerencia de un compa\u00f1ero de la carrera que conoc\u00eda del mismo y reconoci\u00f3 que al principio le pareci\u00f3 todo un reto, no obstante ten\u00eda experiencia de trabajar con ni\u00f1os porque labor\u00f3 en una estancia infantil, \u201caunque no era lo mismo porque aqu\u00ed se contaba con una planeaci\u00f3n y con el reto de ir a las escuelas de las localidades, y sobre todo el trato con los profesores\u201d.<\/p>\n<p>En su caso, viaj\u00f3 a la comunidad de Tenampa, municipio de Naolinco, y en Jilotepec trabaj\u00f3 en la comunidad San Mart\u00edn, la diferencia entre ambas escuelas fue que en la primera se contaba con grupos separados y en la segunda era multigrado, es decir, en un sal\u00f3n de clases se contaba con tres grados y en otro grupo los siguientes tres grados, sumando un total de 28 ni\u00f1os.<\/p>\n<p>\u201cEso fue un gran reto muy dif\u00edcil al principio porque, de acuerdo a los niveles educativos, deb\u00eda hacerse la planeaci\u00f3n asimilando la realidad de cada uno de los ni\u00f1os.\u201d<\/p>\n<p>No obstante, recalc\u00f3 que fue muy gratificante trabajar con ellos porque muchas veces no contaban con atenci\u00f3n suficiente por parte de los profesores, al ser alumnos de tres grados en un solo grupo es muy dif\u00edcil para los educadores dedicarles una atenci\u00f3n espec\u00edfica.<\/p>\n<p>\u201cLo que nos ayud\u00f3 fue que nosotros llevamos precisamente eso: el tiempo, las ganas y la disposici\u00f3n para trabajar con ellos, lo hicimos en parejas y la respuesta fue muy favorable por parte de los padres de familia que se integraron en algunas actividades y quedaron muy satisfechos.\u201d<\/p>\n<p>Cevallos Mart\u00ednez marc\u00f3 que uno de los prop\u00f3sitos de MIA es que las familias se integren al proceso de intervenci\u00f3n y en su experiencia se percat\u00f3 de que est\u00e1n muy interesados en que se sigan realizando este tipo de actividades de forma constante.<\/p>\n<p>En Tenampa, a pesar de ser una escuela organizada en grados y tener m\u00e1s profesores, los ni\u00f1os no ten\u00edan inter\u00e9s en participar y sus educadores no sab\u00edan c\u00f3mo motivarlos.<\/p>\n<p>\u201cEn ese caso aportamos las energ\u00edas y la forma en que podemos ayudar a los ni\u00f1os a partir de c\u00f3mo los \u00edbamos conociendo, ya que se va creando un lazo de amistad, de cari\u00f1o y respeto porque ellos tambi\u00e9n te motivan a ir y brindarles apoyo.\u201d<\/p>\n<p>Por un lado, el trabajo de intervenci\u00f3n sirve como un apoyo que se estructur\u00f3 fuera del espacio escolar para que se considere m\u00e1s abierto y sin car\u00e1cter de obligatorio, adem\u00e1s que se reconocen las dificultades que tienen los profesores de educaci\u00f3n primaria de brindar una atenci\u00f3n personalizada a sus alumnos; por otro lado, al ser abierto permite involucrar a los padres de familia que se van enterando y comienzan a participar y trabajar con ellos para realizar las actividades propuestas.<\/p>\n<p>A los universitarios que est\u00e9n interesados en participar les recomend\u00f3 tener en claro la importancia de la educaci\u00f3n y lo que significa llevarla a \u00e1mbitos con carencias, esto implica dimensionar lo que cada uno puede aportar al proceso, incluso desde su perspectiva como profesionista.<\/p>\n<p>Los j\u00f3venes tienen posibilidades de hacer una tesis, su servicio social y hasta de publicar en una revista indexada, pero primordialmente deben tener un inter\u00e9s por la educaci\u00f3n y el trabajo con ni\u00f1os en edad escolar, poseer \u00e1nimo para motivarlos e interesarlos, \u201cello tiene que ver con el car\u00e1cter y la personalidad, que si son bien encauzados pueden lograrse muy buenos resultados incrementando la confianza y el respeto de los ni\u00f1os\u201d, se\u00f1al\u00f3 la universitaria.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p><strong><em>David Sandoval.-<\/em><\/strong>Con el fin de reducir el rezago educativo en el estado de Veracruz, estudiantes de la Universidad Veracruzana (UV) participan como voluntarios y prestadores de servicio social en la Medici\u00f3n Independiente de Aprendizajes (MIA), proyecto colaborativo entre esta casa de estudio, el Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropolog\u00eda Social (CIESAS) Unidad Golfo y organizaciones de la sociedad civil.<\/p>\n","protected":false},"author":1810,"featured_media":39398,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[14],"tags":[],"class_list":["post-39371","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-reportaje"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/39371","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1810"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=39371"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/39371\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/media\/39398"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=39371"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=39371"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=39371"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}