{"id":23560,"date":"2017-03-21T12:38:35","date_gmt":"2017-03-21T18:38:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/?p=23560"},"modified":"2017-03-21T12:38:35","modified_gmt":"2017-03-21T18:38:35","slug":"la-calidad-educativa-se-construye-desde-cada-contexto-expertos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/general\/la-calidad-educativa-se-construye-desde-cada-contexto-expertos\/","title":{"rendered":"La calidad educativa se construye desde cada contexto: expertos"},"content":{"rendered":"

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Relatoria seminario educaci\u00f3n<\/p><\/div>\n

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Lucero Cruz Porras, <\/em><\/strong>Paola Cort\u00e9s P\u00e9rez<\/em><\/strong><\/p>\n

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Xalapa, Ver., 21\/03\/2017.-<\/em><\/strong> En el marco del Seminario Internacional \u201cLa educaci\u00f3n en \u00c1frica, Asia y Am\u00e9rica Latina y el poder de la gente. Problemas comunes, respuestas locales\u201d, celebrado en la Unidad de Servicios Bibliotecarios y de Informaci\u00f3n (USBI) de la Universidad Veracruzana (UV) el mi\u00e9rcoles 15 de marzo, se present\u00f3 la mesa de di\u00e1logo \u201cLa educaci\u00f3n en Am\u00e9rica Latina: M\u00e9xico, Centroam\u00e9rica, el Caribe\u201d con la participaci\u00f3n de investigadores provenientes de M\u00e9xico, Nicaragua y Rep\u00fablica Dominicana.<\/p>\n

Claudia Santizo Rodall, acad\u00e9mica de la Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana (UAM) Unidad Cuajimalpa, fue la moderadora de la mesa que comenz\u00f3 con la intervenci\u00f3n de Samana Vergara-Lope Trist\u00e1n, investigadora de la UV, quien habl\u00f3 de los avances y resultados del proyecto Medici\u00f3n Independiente de Aprendizajes (MIA).<\/p>\n

Expuso que este instrumento, que surgi\u00f3 en 2014 en el contexto de los paros magisteriales en Veracruz, ha sido aplicado a muestras representativas de ni\u00f1os y adolescentes dentro de los hogares mexicanos, para medir sus aprendizajes y afrontar problemas de rezago educativo y desigualdad social.<\/p>\n

La investigadora resalt\u00f3 que MIA ha evaluado a m\u00e1s de 18 mil ni\u00f1os; coment\u00f3 tambi\u00e9n que con el tiempo el instrumento ha logrado \u00a0influir positivamente en autoridades locales, directores de escuelas y los padres de familia \u201cal cambiar la l\u00f3gica e involucrar a la ciudadan\u00eda en la cultura del voluntariado para convertirse en un proceso participativo e inclusivo\u201d.<\/p>\n

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El panel de expertos en el tema educativo<\/p><\/div>\n

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En el mismo sentido, Herman Van de Velde, especialista invitado de Nicaragua, inici\u00f3 su exposici\u00f3n con datos b\u00e1sicos para la ubicaci\u00f3n de su pa\u00eds, el m\u00e1s grande en extensi\u00f3n de Centroam\u00e9rica. El acad\u00e9mico comparti\u00f3 la din\u00e1mica de trabajo de \u00c1BACOenRed, una ruta alternativa popular que se ha implementado en aquel pa\u00eds como un replanteamiento de la educaci\u00f3n gratuita y en pro de la apertura de alternativas para el estudio. Coment\u00f3 que \u00c1BACOenRed ha obtenido resultados importantes como la articulaci\u00f3n entre instituciones nacionales y entre estudiantes, docentes y padres.<\/p>\n

A partir de la visualizaci\u00f3n de rutas de calidad y de sus posibilidades de cobertura, se han marcado los ejes de fortalecimiento del proyecto en la b\u00fasqueda de superar su reto principal: consolidar alcances metodol\u00f3gicos y construir escenarios propios de calidad, pues \u201cla calidad educativa se construye desde cada contexto, dado que toda relaci\u00f3n social es en esencia educativa, y la educaci\u00f3n es vida\u201d, a\u00f1adi\u00f3.<\/p>\n

Por \u00faltimo, A\u00edda Teresa Menc\u00eda Ripley, investigadora de la Universidad Iberoamericana de Rep\u00fablica Dominicana, explic\u00f3 el prop\u00f3sito de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) con \u201cLeer y Aprender\u201d, un plan de acci\u00f3n para identificar el estado de la educaci\u00f3n en el pa\u00eds; as\u00ed como plantear nuevos esquemas, estrategias y sistemas de educaci\u00f3n inclusiva, dirigida a ni\u00f1os y j\u00f3venes procedentes de zonas rurales e ind\u00edgenas.<\/p>\n

\u201cLeer y aprender\u201d parte de la evaluaci\u00f3n de estudiantes y docentes para promover la creaci\u00f3n de contenidos de ense\u00f1anza en funci\u00f3n de las caracter\u00edsticas ling\u00fc\u00edsticas del espa\u00f1ol en la regi\u00f3n, incluir \u00edtems sociales relevantes como el an\u00e1lisis de la violencia basada en g\u00e9nero y apoyar de forma personalizada a los ni\u00f1os, seg\u00fan el estado de comprensi\u00f3n lectora que presenten.<\/p>\n

El Seminario Internacional \u2013que durante cinco a\u00f1os ha extendido una red de colaboraci\u00f3n entre el Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropolog\u00eda Social (CIESAS), el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (Clacso<\/em>), el proyecto MIA, la UV y el organismo People\u00b4s Action for Learning (PAL) Network\u2013 convoc\u00f3 a voluntarios, estudiantes y acad\u00e9micos de distintas nacionalidades para discutir sobre los problemas comunes que diversos pa\u00edses de Asia, \u00c1frica y Am\u00e9rica Latina enfrentan en el campo educativo, y analizar el papel de la participaci\u00f3n ciudadana en la evaluaci\u00f3n y la soluci\u00f3n de los mismos.<\/p>\n

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Sistema educativo debe impulsar la creatividad <\/strong><\/p>\n

Al hacer la relator\u00eda del evento, Felipe Hevia de la Jara, co-director del proyecto MIA, destac\u00f3 que la diversidad cultural fue una de las condiciones y fortalezas que caracteriz\u00f3 a este seminario, por lo mismo fue complicado elaborar un cierre sistem\u00e1tico, porque fueron muchas las problem\u00e1ticas y soluciones compartidas.<\/p>\n

Enseguida, comparti\u00f3 los cinco puntos a destacar: primero, recordar el panorama hist\u00f3rico, esto es, se debe considerar que hace 50 o 60 a\u00f1os el contexto educativo era terrible, un gran porcentaje de la poblaci\u00f3n mundial era analfabeta y no asist\u00eda a la escuela. 100 a\u00f1os atr\u00e1s, menos del 30 por ciento de la poblaci\u00f3n mundial sab\u00eda leer.<\/p>\n

\u201cSi analizamos los avances, vemos el esfuerzo sostenido e importante que se ha tenido, por lo tanto tenemos que seguir apoyando como ciudadanos porque falta mucho por hacer.\u201d<\/p>\n

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El investigador del CIESAS-Golfo es co-director del proyecto MIA<\/p><\/div>\n

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Segundo, debe quedar claro que escuela y educaci\u00f3n no son sin\u00f3nimos. Es cierto que no se puede pensar el proceso educativo sin la escuela.<\/p>\n

\u201cLo que buscamos es que todos los ni\u00f1os est\u00e9n en la escuela aprendiendo, queremos que sean espacios dignos y bonitos, en donde los estudiantes se la pasen bien.\u201d<\/p>\n

Tercero, quienes investigan el proceso educativo deben tener claro que no pueden resolver toda la problem\u00e1tica en este rubro, \u201cdebemos recordar que hacemos acompa\u00f1amientos y valoraciones desde nuestras trincheras\u201d.<\/p>\n

Cuarto, la capacidad de creatividad debe ser impulsada por el sistema educativo y no coartada. \u201cUna de las cosas m\u00e1s interesantes que nos mostr\u00f3 este seminario, es la capacidad innata que tienen los seres humanos de aprender cosas nuevas todos los d\u00edas\u201d.<\/p>\n

Y quinto, son necesarios m\u00e1s espacios de reflexi\u00f3n que motiven seguir adelante en el desarrollo de proyectos, \u201cest\u00e1 en nuestras manos propiciar cambios desde nuestras trincheras\u201d.<\/p>\n

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