{"id":22007,"date":"2017-02-16T10:37:53","date_gmt":"2017-02-16T16:37:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/?p=22007"},"modified":"2017-02-16T10:37:53","modified_gmt":"2017-02-16T16:37:53","slug":"no-hay-seguimiento-ni-evaluacion-a-las-reformas-educativas-en-mexico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/general\/no-hay-seguimiento-ni-evaluacion-a-las-reformas-educativas-en-mexico\/","title":{"rendered":"No hay seguimiento ni evaluaci\u00f3n a las reformas educativas en M\u00e9xico"},"content":{"rendered":"<ul>\n<li><em>Nidia Buenfil Burgos, investigadora del <\/em>Cinvestav<em>, manifest\u00f3 que existe incapacidad por parte de los dise\u00f1adores de pol\u00edticas educativas<\/em><\/li>\n<li><em>Particip\u00f3 en el Foro Acad\u00e9mico \u201cCien a\u00f1os de la Constituci\u00f3n de 1917: di\u00e1logos interdisciplinarios\u201d<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div id=\"attachment_22010\" style=\"width: 732px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2017\/02\/Articulo.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-22010\" class=\"size-full wp-image-22010\" src=\"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2017\/02\/Articulo.jpg\" alt=\"\" width=\"722\" height=\"483\" srcset=\"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2017\/02\/Articulo.jpg 722w, https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/files\/2017\/02\/Articulo-300x201.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 722px) 100vw, 722px\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-22010\" class=\"wp-caption-text\">Rosa Nidia Buenfil Burgos, maestra en Ciencias por el Cinvestav<\/p><\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><em>Claudia Peralta V\u00e1zquez<\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong><em>\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong><em>Xalapa, Ver., 16\/02\/2017.-<\/em><\/strong> Rosa Nidia Buenfil Burgos, maestra en Ciencias por el Centro de Investigaci\u00f3n y Estudios Avanzados (<em>Cinvestav<\/em>) del Instituto Polit\u00e9cnico Nacional, se\u00f1al\u00f3 que en M\u00e9xico los equipos y dise\u00f1adores de pol\u00edticas p\u00fablicas en materia educativa no dan un seguimiento a la investigaci\u00f3n, lo cual permitir\u00eda evaluar las condiciones laborales y pedag\u00f3gicas antes de decretar las nuevas reformas.<\/p>\n<p>M\u00e1s all\u00e1 de esos condicionantes externos al propio campo educativo y acci\u00f3n pedag\u00f3gica, est\u00e1 otra dimensi\u00f3n que establece que existe una incapacidad mostrada por los dise\u00f1adores mexicanos de pol\u00edticas p\u00fablicas, destac\u00f3 la especialista durante su participaci\u00f3n \u2013el jueves 9 de febrero\u2013 en el Foro Acad\u00e9mico \u201cCien a\u00f1os de la Constituci\u00f3n de 1917: di\u00e1logos interdisciplinarios\u201d.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n afirm\u00f3 que el ritmo sexenal en M\u00e9xico no eval\u00faa lo que ha pasado con la anterior reforma: \u201cAunque est\u00e9 hecha por un equipo muy serio y capaz, no responde a las demandas espec\u00edficas de una sociedad mexicana con todos sus territorios, diversos niveles de desarrollo, demandas y dem\u00e1s\u201d.<\/p>\n<p>Al dictar la ponencia \u201cEl Art\u00edculo 3 constitucional, notas anal\u00edticas, un siglo de vicisitudes ideol\u00f3gicas y fronteras pol\u00edticas\u201d, Buenfil Burgos asegur\u00f3 que la legislaci\u00f3n educativa es ejemplar por el lugar que ocupa en la constelaci\u00f3n ideol\u00f3gica del pa\u00eds; sin embargo, pensar en la Constituci\u00f3n y en el Art\u00edculo 3 s\u00f3lo como un ejercicio de regulaci\u00f3n, resulta insuficiente.<\/p>\n<p>En presencia de estudiantes, acad\u00e9micos, historiadores y p\u00fablico en general, quienes asistieron al evento realizado en la sala de videoconferencias de la Unidad de Servicios Bibliotecarios y de Informaci\u00f3n (USBI), dijo que se habla de la calidad educativa desde la \u00e9poca de L\u00e1zaro C\u00e1rdenas del R\u00edo y que la evaluaci\u00f3n no es ninguna invenci\u00f3n de la reforma de 2013, ya que viene desde antes de la modernizaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Sin embargo, la forma como esta \u00faltima ha penetrado en la vida educativa de M\u00e9xico ha generado contestaciones serias.<\/p>\n<p>La especialista, miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) y Licenciada en Pedagog\u00eda por la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico (UNAM), tambi\u00e9n mencion\u00f3 que las reformas de 2013 marcan con mucha fuerza el desmantelamiento del estado benefactor, lo cual representa \u201calgo muy crudo para M\u00e9xico\u201d.<\/p>\n<p>Asimismo, afirm\u00f3 que la heterogeneidad pol\u00edtica e ideol\u00f3gica es una condici\u00f3n de todas las reformas que ha sufrido el Art\u00edculo 3.<\/p>\n<p>Al hacer un an\u00e1lisis de cada reforma, puntualiz\u00f3 que con relaci\u00f3n a la Constituci\u00f3n de 1857, \u00e9sta marc\u00f3 un viraje fundamental en la historia mexicana porque sent\u00f3 las bases para la liquidaci\u00f3n de los innumerables intentos de regresar al gobierno mon\u00e1rquico que por siglos avasall\u00f3 nuestro pa\u00eds.<\/p>\n<p>En este contexto se sit\u00faa el Art\u00edculo 3 del liberalismo republicano, que se caracterizaba por la libertad de ense\u00f1anza, educaci\u00f3n obligatoria, laica y gratuita, aunque tambi\u00e9n tuvo lugar la separaci\u00f3n de la educaci\u00f3n p\u00fablica en la ense\u00f1anza religiosa y la reglamentaci\u00f3n de las profesiones.<\/p>\n<p>En la segunda d\u00e9cada del siglo XX, como resultado del Estado emanado de la Revoluci\u00f3n Mexicana, la Constituci\u00f3n de 1917 consigna en el Art\u00edculo 3 que la educaci\u00f3n es una conquista revolucionaria y el Estado federal su garante.<\/p>\n<p>Aqu\u00ed se mantiene que la educaci\u00f3n es libre, obligatoria, laica y gratuita; precisa que los particulares pueden impartir educaci\u00f3n pero no dirigir establecimientos.<\/p>\n<p>Enseguida coment\u00f3 que la extensa vigencia de la Constituci\u00f3n Pol\u00edtica de los Estados Unidos Mexicanos de 1917 se debe a que simboliza la institucionalizaci\u00f3n de un proceso socialmente costoso, pol\u00edticamente complejo y culturalmente dislocador.<\/p>\n<p>Se trata de un momento hist\u00f3rico porque marca una discontinuidad constitutiva en la vida social, cultural y pol\u00edtica de la naci\u00f3n y su constituci\u00f3n tiene lugar como resultante de la Revoluci\u00f3n Mexicana, donde participaron fuerzas pol\u00edticas a lo largo y ancho del pa\u00eds.<\/p>\n<p>En 1934, otra reforma asentaba que la educaci\u00f3n que impartiera el Estado ser\u00eda socialista, y adem\u00e1s de excluir toda doctrina religiosa, combatir\u00eda el fanatismo y los prejuicios, para lo cual la escuela organiz\u00f3 sus ense\u00f1anzas y actividades de tal forma que permitiera crear en la juventud un concepto racional y exacto del universo y de la vida social.<\/p>\n<p>Las corporaciones religiosas, los ministros de cultos y las asociaciones ligadas directa o indirectamente con la propaganda de un credo religioso, no intervendr\u00edan en forma alguna en escuelas primarias, secundarias o normales, ni podr\u00edan apoyarlas econ\u00f3micamente.<\/p>\n<p>En 1945, la Reforma de la Unidad Nacional elimin\u00f3 la coeducaci\u00f3n; es decir, la educaci\u00f3n que impart\u00eda el Estado, Federaci\u00f3n y municipios tender\u00eda a desarrollar arm\u00f3nicamente todas las facultades del ser humano y le fomentar\u00eda el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional en la independencia y en la justicia; se mantendr\u00eda ajena a cualquier doctrina religiosa y las corporaciones religiosas no intervendr\u00edan en forma alguna.<\/p>\n<p>M\u00e1s adelante, en 1993, la reforma modernizadora incluy\u00f3 un inciso que dictaba lo siguiente: los particulares podr\u00e1n impartir educaci\u00f3n en todos sus tipos y modalidades. En los t\u00e9rminos que establezca la ley, el Estado otorgar\u00e1 y retirar\u00e1 el reconocimiento de validez oficial a los estudios que se realicen en planteles particulares.<\/p>\n<p>En el caso de la educaci\u00f3n primaria, secundaria y normal, los particulares deber\u00e1n impartir la educaci\u00f3n con apego a los mismos fines y criterios.<\/p>\n<p>Otras modificaciones tuvieron lugar durante 2002, en el gobierno del ex presidente Vicente Fox Quezada; sin embargo, m\u00e1s que una reforma profunda, los cambios fueron de corte administrativo y de gesti\u00f3n escolar, de escasa repercusi\u00f3n ideol\u00f3gica o pedag\u00f3gica.<\/p>\n<p>En la actualidad, la Reforma Integral de 2013 mantiene rasgos y a\u00f1ade en el inciso III: el ingreso al servicio docente y la promoci\u00f3n a cargos de direcci\u00f3n o de supervisi\u00f3n en b\u00e1sica y media superior que imparta el Estado, mediante concursos de oposici\u00f3n que garanticen la idoneidad de conocimientos y capacidades. La ley reglamentar\u00e1 y fijar\u00e1 los criterios, t\u00e9rminos y condiciones de la evaluaci\u00f3n obligatoria para el ingreso, la promoci\u00f3n, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional con pleno respeto a los derechos constitucionales de los trabajadores de la educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p><strong><em>Claudia Peralta.-<\/em><\/strong>Rosa Nidia Buenfil Burgos, maestra en Ciencias por el Centro de Investigaci\u00f3n y Estudios Avanzados (Cinvestav) del Instituto Polit\u00e9cnico Nacional, se\u00f1al\u00f3 que en M\u00e9xico los equipos y dise\u00f1adores de pol\u00edticas p\u00fablicas en materia educativa no dan un seguimiento a la investigaci\u00f3n, lo cual permitir\u00eda evaluar las condiciones laborales y pedag\u00f3gicas antes de decretar las nuevas reformas.<\/p>\n","protected":false},"author":1810,"featured_media":22009,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[3],"class_list":["post-22007","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-general","tag-secundarias"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/22007","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1810"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=22007"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/22007\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/media\/22009"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=22007"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=22007"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=22007"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}