{"id":433,"date":"2025-01-17T14:57:55","date_gmt":"2025-01-17T20:57:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/rcalderon\/?p=433"},"modified":"2025-01-28T09:43:58","modified_gmt":"2025-01-28T15:43:58","slug":"cuatro-factores-fundamentales-en-la-fase-de-inicio-del-sistema-de-ensenanza-abierta-dentro-de-la-historia-de-la-universidad-veracruzana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/rcalderon\/2025\/01\/17\/cuatro-factores-fundamentales-en-la-fase-de-inicio-del-sistema-de-ensenanza-abierta-dentro-de-la-historia-de-la-universidad-veracruzana\/","title":{"rendered":"Cuatro factores fundamentales en la fase de inicio del Sistema de Ense\u00f1anza Abierta, dentro de la Historia de la Universidad Veracruzana"},"content":{"rendered":"

(Primera de cinco partes)<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Por Rodolfo Calder\u00f3n Vivar<\/a><\/p>\n

Miembro del equipo fundador<\/p>\n

Del Sistema de Ense\u00f1anza Abierta<\/p>\n

De la Universidad Veracruzana<\/p>\n

 <\/p>\n

Cuatro factores fundamentales en la fase de inicio del Sistema de Ense\u00f1anza Abierta, dentro de la Historia de la Universidad Veracruzana <\/a>est\u00e1 bajo licencia\u00a0CC BY-NC-ND 4.0<\/a>\u00a9 2\u00a0por\u00a0Rodolfo Calder\u00f3n Vivar<\/a>\u00a0<\/span><\/a><\/p>\n

Este a\u00f1o cumple 45 a\u00f1os existencia la modalidad abierta de nuestra universidad, cuya primera sesi\u00f3n sabatina, en las cinco regiones universitarias, se realiz\u00f3 el 20 de septiembre de 1980.<\/p>\n

Surgimos casi a la mitad de vida de nuestra M\u00e1xima Casa de Estudios e hist\u00f3ricamente aportamos los siguientes cuatro aspectos fundamentales de su comienzo en el seno de la Universidad Veracruzana:<\/p>\n

 <\/p>\n

1.- La apertura hacia la filosof\u00eda de la educaci\u00f3n abierta que permite la inclusividad social universitaria para todas personas que por diversas razones no pod\u00edan realizar estudios universitarios en los tiempos normales semanales de la universidad y que constituy\u00f3 el eje principal de su fundaci\u00f3n como un modelo educativo sist\u00e9mico emergente dentro de la Universidad Veracruzana<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

2.- La estructuraci\u00f3n de un modelo acad\u00e9mico distribuido en cursos presenciales de fin de semana, que fue innovador en cuanto al manejo de tiempos, espacios e interacciones en sus sesiones sabatinas, en las cinco regiones donde comenz\u00f3 a operar en 1980 <\/strong><\/p>\n

3.- La aplicaci\u00f3n de un modelo pedag\u00f3gico basado en la instrucci\u00f3n personalizada derivada del conductismo y su tecnolog\u00eda educativa todav\u00eda en boga durante el \u00faltimo cuarto del siglo XXI<\/strong><\/p>\n

4.- La aplicaci\u00f3n de un modelo evaluativo del desempe\u00f1o de sus docentes en los procesos de ense\u00f1anza aprendizaje, previa capacitaci\u00f3n en la metodolog\u00eda y t\u00e9cnicas did\u00e1cticas de la instrucci\u00f3n personalizada que se plantearon seguir en su primera etapa de funcionamiento como entidad de la Universidad Veracruzana.<\/strong><\/p>\n

A estos cuatro aspectos yo los denomino Factores Mod\u00e9licos Educativos Fundacionales \u00a0de la Modalidad Abierta en la Universidad Veracruzana, <\/em>que marcan su ulterior desarrollo hasta nuestros d\u00edas, y que permanecen vigentes en algunas situaciones y, en otras, permanecen en segundo t\u00e9rmino, ocultados por otras din\u00e1micas organizacionales de las administraciones del SEA en los \u00faltimos 20 a\u00f1os.<\/p>\n

Un mapeo esquem\u00e1tico de esos factores mod\u00e9licos educativos fundacionales pueden visualizarse en la siguiente imagen:<\/p>\n

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 <\/p>\n

La Unidad Multidisciplinaria de Ense\u00f1anza Abierta (UDMEA) fue fundado por el Dr. Marco Wilfredo Salas Mart\u00ednez, acad\u00e9mico de la Facultad de Psicolog\u00eda de la Universidad Veracruzana y estudiante de posgrado en una universidad norteamericana, en quien recay\u00f3 la encomienda de crear esta modalidad educativa, a solicitud del\u00a0 entonces rector de la Universidad Veracruzana, Dr. Roberto Bravo Garz\u00f3n, qui\u00e9n le propuso la idea en 1978. Aunque el anteproyecto original, escrito en 1979,dimensionaba una estructura organizacional universitaria de gran envergadura, vinculada incluso a la presencia de un comit\u00e9 directivo encabezado por el Gobernador del Estado [1]<\/a> su visi\u00f3n se fue condicionando a la creaci\u00f3n de una entidad acad\u00e9mica en la Universidad Veracruzana, con bajo presupuesto y un aparato administrativo limitado y centralizado en una sede principal ubicada en Xalapa, pero descentralizado en lo acad\u00e9mico mediante la generaci\u00f3n de cursos en cinco sedes regionales de la Universidad Veracruzana, distribuidas en el estado de Veracruz[2]<\/a>, que comenz\u00f3 sus servicios acad\u00e9micos a partir del 20 de septiembre de 1980[3]<\/a>.<\/p>\n

 <\/p>\n

Es en esta primera etapa hist\u00f3rica donde yo ubico\u00a0 los cuatro factores m\u00f3delicos fundacionales, a los que hago referencia en p\u00e1rrafos anteriores, y sobre los cu\u00e1les \u00a0hago una explicaci\u00f3n somera en este art\u00edculo, a reserva de analizarlos a profundidad en textos posteriores.<\/p>\n

 <\/p>\n

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\u00a0<\/strong><\/p>\n

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Primer factor fundamental: <\/strong><\/p>\n

\u00a0La apertura hacia la filosof\u00eda <\/strong><\/p>\n

de la educaci\u00f3n abierta como base del modelo educativo sist\u00e9mico abierto en la<\/strong><\/p>\n

Universidad Veracruzana<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

El concepto de la universidad abierta tiene su antecedente en la propuesta del Partido Laborista en Inglaterra que propuso la creaci\u00f3n de la Open University, que surg\u00eda de la filosof\u00eda de la apertura en la educaci\u00f3n universitaria para todos aquellos adultos que, tras el periodo de la postguerra, dejaron estudios inconclusos o que \u00a0por razones laborales, no pod\u00edan seguir sus estudios en un sistema presencial tradicional.<\/p>\n

Es una propuesta de democratizaci\u00f3n educativa que permiti\u00f3 incluir a obreros, oficinistas, empleados de diversos sectores productivos, amas de casa y hasta reos, que, mediante esa filosof\u00eda de inclusi\u00f3n social, pudieron ser universitarios con estrategias operativas, o modelos acad\u00e9micos, algunos semipresenciales y otros totalmente a distancia. La propuesta fue apoyada por el gobierno ingl\u00e9s y permiti\u00f3 que en el a\u00f1o de 1966 se aprobara el \u00a0\u00a0planeaci\u00f3n y desarrollo estructural, para comenzar sus servicios educativos<\/p>\n

Por cierto, durante mucho tiempo, el Sistema de Ense\u00f1anza Abierta vivi\u00f3 inmerso en la duda sobre si es realmente una entidad que practica la educaci\u00f3n abierta o lo que en realidad realiza es la aplicaci\u00f3n de una educaci\u00f3n semiescolarizada o semipresencial, y hasta no escolarizada. Hubo opiniones, y hay a\u00fan, sobre que nuestra organizaci\u00f3n educativa no es abierta, sino de otra \u00edndole, como ya lo mencionamos antes, confundiendo, o ignorando, que una cosa es practicar la educaci\u00f3n abierta, como una filosof\u00eda de inclusi\u00f3n y democratizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n universitaria, y otra lo es desarrollarla como una estrategia metodol\u00f3gica acad\u00e9mica, como lo son los referentes a los t\u00e9rminos \u00a0de educaci\u00f3n a distancia, educaci\u00f3n semiescolarizada, educaci\u00f3n no escolarizada, educaci\u00f3n de tiempo parcial, educaci\u00f3n virtual, etc.<\/p>\n

Qui\u00e9n aclara esas dudas puntualmente es uno de los profesores fundadores de la Open University, Derek Rowntree [4]<\/a>, quien considera que la educaci\u00f3n abierta debe ser vista en dos perspectivas:<\/p>\n

 <\/p>\n

La primera es que la educaci\u00f3n abierta es considerada como una filosof\u00eda basada en el conjunto de creencias sobre sistemas de ense\u00f1anza aprendizaje mediante la cual \u201chay aperturas para dar oportunidades a un rango amplio de personas, d\u00e1ndoles la oportunidad de aprender de manera m\u00e1s agradable y productiva. Esto implica reducir barreras de acceso y dar a los estudiantes m\u00e1s control sobre su propio aprendizaje\u201d<\/p>\n

La segunda perspectiva es visualizarla como un m\u00e9todo, o conjunto de m\u00e9todos, que establecen diversas estrategias o medios para el estudiante, tales como medios tales como impresos, audios, videos, aplicaciones de computaci\u00f3n, materiales de pr\u00e1cticas, apoyo de tutores, que le proporcionan una gran variedad de recursos para que los estudiantes aprendan de manera m\u00e1s autogestiva, con un menor tiempo de encuentros personales.<\/p>\n

 <\/p>\n

Sobre primera perspectiva, la filos\u00f3fica, la naciente organizaci\u00f3n de educaci\u00f3n abierta en la Universidad Veracruzana cumpl\u00eda cabalmente esa finalidad al declarar desde su proyecto original que propugnaba por abrir la educaci\u00f3n superior a buena parte de la poblaci\u00f3n veracruzana que no pod\u00eda realizar estudios universitarios de manera tradicional, de lunes a viernes.<\/p>\n

Dice el documento establece, \u00a0como primer objetivo de la nueva instituci\u00f3n universitaria, lo siguiente:<\/p>\n

Proporcionar oportunidades de educaci\u00f3n superior a individuos previamente incapaces de participar en instrucci\u00f3n universitaria por razones tales como: responsabilidades de trabajo o familiares, aislamiento geogr\u00e1fico o falta de transporte. [5]<\/strong><\/a><\/em><\/p>\n

Este objetivo importante ya no aparece en el reglamento actual \u00a0del Sistema de Ense\u00f1anza Abierta de la Universidad Veracruzana, aunque en la introducci\u00f3n del mismo se hace menci\u00f3n de que en sus or\u00edgenes ese era el prop\u00f3sito educativo de la instituci\u00f3n[6]<\/a>.<\/p>\n

Actualmente el objetivo n\u00famero 1 del SEA, \u00a0plantea lo siguiente:<\/p>\n

Ofrecer\u00a0 estudios de licenciatura en diversas modalidades presencial, semipresencial y no presencial, propiciando el aprendizaje permanente y de autogesti\u00f3n de los alumnos, contribuyendo de esta manera a su integraci\u00f3n con los valores necesarios para la convivencia, la vida democr\u00e1tica y el desarrollo sustentable, en un marco de respeto a los derechos humanos [7]<\/strong><\/a><\/em><\/p>\n

En el objetivo primero de su fundaci\u00f3n \u00a0\u00a0se especifica \u00a0un primer rasgo de la filosof\u00eda de la apertura de la educaci\u00f3n hacia poblaciones excluidas. En el reglamento actual, el objetivo no\u00a0 especifica dicha filosof\u00eda de la ense\u00f1anza, o educaci\u00f3n abierta. Su propuesta es muy general y no la diferencia del objetivo de cualquier facultad perteneciente a la Universidad Veracruzana.<\/p>\n

En cambio, el Sistema de Universidad Abierta de la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico conserva, en esencia, con algunas modificaciones circunstanciales, el objetivo principal planteado en su estatuto creado en el mismo a\u00f1o de su fundaci\u00f3n, 1972, que dice:<\/p>\n

ART\u00cdCULO 1.- El Sistema Universidad Abierta de la UNAM est\u00e1 destinado a extender la educaci\u00f3n universitaria a grandes sectores de poblaci\u00f3n, por medio de m\u00e9todos te\u00f3ricopr\u00e1cticos de transmisi\u00f3n y evaluaci\u00f3n de conocimientos, y de la creaci\u00f3n de grupos de aprendizaje que trabajar\u00e1n dentro o fuera de los planteles universitarios. Ser\u00e1 un sistema de libre opci\u00f3n tanto para las facultades, escuelas y el Colegio de Ciencias y Humanidades como para los estudiantes; se impartir\u00e1n los mismos estudios y se exigir\u00e1n los mismos requisitos que existan en la UNAM, la que otorgar\u00e1 los mismos cr\u00e9ditos, certificados, t\u00edtulos y grados al nivel correspondiente[8]<\/strong><\/a>.<\/em><\/p>\n

Ah\u00ed estaba planteada, aunque no en detalle, la filosof\u00eda de la apertura de la educaci\u00f3n universitaria de manera extensiva a grandes sectores de la poblaci\u00f3n que, incluso, plantea la creaci\u00f3n de grupos de aprendizaje externos que trabajar\u00e1n dentro o fuera de los planteles universitario. Y extiende, a diferencia de la Universidad Veracruzana que crea una entidad a cargo de todo el sistema abierto, la opci\u00f3n libre para todos los centros escolares de la UNAM que decidan extender sus servicios educativos en una modalidad abierta.<\/p>\n

A diferencia de la Universidad Veracruzana, que modific\u00f3 totalmente el objetivo principal de su modalidad abierta, en los \u00faltimos a\u00f1os, la UNAM mantuvo el mismo objetivo ligado a la filosof\u00eda de la educaci\u00f3n abierta, con agregados referentes a su fusi\u00f3n con las estrategias de educaci\u00f3n a distancia \u2013que incluye cursos virtuales-, para redactar su objetivo general \u00a0en su reestructuraci\u00f3n del 2009, para pasar a ser el \u00a0\u00a0Sistema de Educaci\u00f3n Abierta y de Educaci\u00f3n a Distancia, y que est\u00e1 redactado de la siguiente manera:[9]<\/a><\/p>\n

Art\u00edculo 1o.- El Sistema Universidad Abierta y Educaci\u00f3n a Distancia de la UNAM est\u00e1 destinado a extender la educaci\u00f3n media superior y superior hacia grandes sectores de la poblaci\u00f3n, por medio de m\u00e9todos te\u00f3ricopr\u00e1cticos de transmisi\u00f3n y evaluaci\u00f3n de conocimientos y de la creaci\u00f3n de grupos de aprendizaje que trabajan dentro o fuera de los planteles universitarios e impulsar la integraci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n a los procesos educativos. El Sistema es de libre opci\u00f3n para las entidades acad\u00e9micas de la UNAM, as\u00ed como para los estudiantes. Se exigir\u00e1n los mismos requisitos que existan en la UNAM para el sistema escolarizado y se otorgar\u00e1n los cr\u00e9ditos, certificados, t\u00edtulos y grados correspondientes.<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/p>\n

Quedaba claro, \u00a0para los fundadores de la Universidad Veracruzana, en el a\u00f1o de 1980, \u00a0el \u00a0prop\u00f3sito de democratizaci\u00f3n y de atenci\u00f3n a la clase trabajadora y excluida de estudios de licenciatura, que les daba sustento como nueva instituci\u00f3n universitaria, y quiz\u00e1s hasta motivo que actuaran contradictoriamente con la filosof\u00eda de las aperturas, \u00a0\u00a0la establecer el requisito de presentar una constancia laboral para poder inscribirse en la modalidad abierta.<\/p>\n

 <\/p>\n

Por el contrario, \u00a0la \u00a0Open University, en sus inicios, extendi\u00f3 su filosof\u00eda de\u00a0 la apertura, \u00a0estipulando solo el l\u00edmite de una edad m\u00ednima de 21 a\u00f1os, para quien quisiera entrar a sus cursos universitarios, permitiendo adem\u00e1s que pod\u00edan hacerlo sin constancia oficial de estudios previos. En la Unidad Multidisciplinaria de Ense\u00f1anza Abierta de la Universidad Veracruzana era necesario mostrar su certificado de Bachillerato y, adem\u00e1s, cursar un nivel preuniversitario proped\u00e9utico antes de entrar a la carrera de licenciatura.<\/p>\n

 <\/p>\n

Actualmente, los perfiles de la poblaci\u00f3n del SEA en las cinco regiones arrojan resultados que apuntan hacia una mayor\u00eda de estudiantes que trabajan y a la vez estudian, aprovechando la dimensi\u00f3n de apertura del modelo abierto de la Universidad Veracruzana, caracterizado por la operaci\u00f3n de cursos de fin de semana, todos tienen que presentar examen de admisi\u00f3n y tener antecedentes de estudios acreditados en nivel bachillerato, Pero hay tambi\u00e9n poblaci\u00f3n que no forma parte de la poblaci\u00f3n econ\u00f3micamente activa o que, incluso, aprovecharon para estudiar dos carreras, una el sistema abierto\u00a0 y, \u00a0la otra, en el sistema escolarizado, hasta hace algunos a\u00f1os.<\/p>\n

 <\/p>\n

Y si bien, ya no se menciona en su normatividad una alusi\u00f3n definitoria del por qu\u00e9 es una instituci\u00f3n que asume su condicionante filos\u00f3fica de ser un modelo educativo abierto, quiz\u00e1s es momento de reflexionar sobre esta perspectiva de inclusividad educativa que vuelve a estar en boga a trav\u00e9s de nuevos organismos, estrategias y metodolog\u00edas que est\u00e1n ligados al planteamiento de las aperturas, sobretodo en el marco de los estudios universitarios, y que se expande a nivel mundial en diferentes formatos\u00a0 y\u00a0 modalidades, donde por medio de cursos universitarios m\u00e1s flexibles y \u00a0accesibles, certificaciones laborales, acreditaciones por medio de microcredenciales e insignias digitales que pretende cubrir el Objetivo 4 de Educaci\u00f3n de Calidad, \u00a0en sus puntos 4.3, 4.4 y 4.4 propuestos en la Agenda de Desarrollo Sostenible 3030[10]<\/a>.<\/p>\n

Me atrever\u00eda a pensar que, a diferencia de la aparente contenci\u00f3n que se ha hecho de la ense\u00f1anza abierta en la Universidad Veracruzana limitando su crecimiento institucional, estamos justo en un momento de expansi\u00f3n de dicha filosof\u00eda educativa a nivel mundial, que nos obliga a repensar si podemos expandir nuestra \u00a0modalidad hacia todas aquellas dependencias acad\u00e9micas de nuestra universidad \u00a0que decidan aumentar la matr\u00edcula de sus ofertas de programas de estudio de licenciatura, extendiendo la educaci\u00f3n universitaria a grandes sectores de poblaci\u00f3n, a semejanza de lo \u00a0establecido en \u00a0el estatuto del Sistema de Universidad Abierta y de Educaci\u00f3n a Distancia, que opera el SUAYED en la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico. Obviamente planeando la reestructuraci\u00f3n organizacional, normativa, filos\u00f3fica, metodol\u00f3gica, acad\u00e9mica, financiera \u00a0y estrat\u00e9gica pertinentes de nuestras organizaciones universitarias actuales. Este cambio \u00a0lo hicimos, en \u00a0menor escala, en 1980. (Continuar\u00e1)<\/strong><\/p>\n

[1]<\/a> Ver \u201cAnteproyecto de la Universidad Veracruzana Abierta\u201d por Marco Wilfredo Salas Mart\u00ednez. 1979Fotocopia de borrador proporcionado por Eileen Stricker al autor de este texto en 1980<\/p>\n

[2]<\/a> Ver Salas Mart\u00ednez, Marcos Wilfredo en \u201cLos or\u00edgenes del Sistema de Ense\u00f1anza Abierta\u201d. Edit. Universidad Veracruzana. Visto en l\u00ednea, el 17 de enero de 2021, en la P\u00e1gina del SEA, direcci\u00f3n: https:\/\/www.uv.mx\/sea\/files\/2012\/11\/001_historia.pdf<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

[3]<\/a> Ver Folleto de bienvenida a la nueva generaci\u00f3n del Sistema de Ense\u00f1anza<\/p>\n

[4]<\/a> Ver Rowntree, Derek en \u201cConociendo la Educaci\u00f3n Abierta y a Distancia\u201d Editorial Pontificia Universidad Javeriana, primera edici\u00f3n en espa\u00f1ol, 1999. Colombia<\/p>\n

[5]<\/a> Ver Salas Mart\u00ednez, Marcos Wilfredo en \u201cLos or\u00edgenes del Sistema de Ense\u00f1anza Abierta\u201d. Edit. Universidad Veracruzana. Visto en l\u00ednea, el 17 de enero de 2021, en la P\u00e1gina del SEA, direcci\u00f3n: https:\/\/www.uv.mx\/sea\/files\/2012\/11\/001_historia.pdf<\/a><\/p>\n

[6]<\/a> Ver Reglamento Interno del Sistema de Ense\u00f1anza Abierta. Edit. Universidad Veracruzana. 2017. Visto, el 17 de enero de 2025, en: https:\/\/www.uv.mx\/legislacion\/files\/2018\/02\/Reglamento-Interno-Sistema-Ensen\u0303anza-Abierta.pdf<\/a><\/p>\n

[7]<\/a> Ibid<\/p>\n

 <\/p>\n

[8]<\/a> Ver: Estatuto General de Universidad Abierta de la UNAM. Aprobado el 25 de febrero de 1972. Visto en l\u00ednea, el 17 de enero de 2025, en:\u00a0 https:\/\/abogadogeneral.unam.mx\/PDFS\/COMPENDIO\/172-1.pdf<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

[9]<\/a> Ver Estatuto del Sistema de Educaci\u00f3n Abierta y a Distancia. Aprobado por el Consejo Universitario el 27 de marzo de 2009. Visto el 17 de enero de 2025 en: https:\/\/www.abogadogeneral.unam.mx\/sites\/default\/files\/archivos\/LegUniv\/35-EstatutoSistemaUniversidadAbiertaEducacionDistancia_rem38_021220.pdf<\/a><\/p>\n

[10]<\/a> Ver: \u201cAgenda de Desarrollo Sostenible\u201d ONU. Visto, el 17 de enero de 2023, en el sitio: https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/es\/education\/<\/a><\/p>\n

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(Primera de cinco partes)     Por Rodolfo Calder\u00f3n Vivar Miembro del equipo fundador Del Sistema de Ense\u00f1anza Abierta De la Universidad Veracruzana   Cuatro factores fundamentales en la fase de inicio del Sistema de Ense\u00f1anza Abierta, dentro de la Historia de la Universidad Veracruzana est\u00e1 bajo licencia\u00a0CC BY-NC-ND 4.0\u00a9 2\u00a0por\u00a0Rodolfo Calder\u00f3n Vivar\u00a0 Este a\u00f1o…<\/p>\n","protected":false},"author":505,"featured_media":434,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8,9],"tags":[],"class_list":["post-433","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-rodolfo-calderon-vivar","category-sistema-de-ensenanza-abierta"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/rcalderon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/433","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/rcalderon\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/rcalderon\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/rcalderon\/wp-json\/wp\/v2\/users\/505"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/rcalderon\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=433"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/rcalderon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/433\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":467,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/rcalderon\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/433\/revisions\/467"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/rcalderon\/wp-json\/wp\/v2\/media\/434"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/rcalderon\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=433"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/rcalderon\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=433"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/personal\/rcalderon\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=433"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}