Hace unos d\u00edas un estudiante del quien soy tutor, me solicit\u00f3 una sesi\u00f3n para exponer lo que considero una leg\u00edtima preocupaci\u00f3n ante la manera en que algunos profesores (5 de los 7 que actualmente le imparten clases) delegan en el estudiante la responsabilidad de \u201cense\u00f1ar\u201d a trav\u00e9s del uso de la t\u00e9cnica de exposici\u00f3n, un recurso pedag\u00f3gico que en tiempos de transformaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas docentes, ha pasado a ser un m\u00e9todo obsoleto o poco propicio para generar una experiencia de aprendizaje pertinente en virtud del predominar el manejo verbal por parte del estudiante, cuyo resultado es la generaci\u00f3n de ideas poco claras y superficiales por la forma en que, la mayor\u00eda de las ocasiones, los j\u00f3venes preparan sus exposicones.
\n\tEste estudiante me preguntaba a qui\u00e9n pod\u00eda acudir para exponer este caso, pues le parece que con este tipo de ejercicios orales los profesores se desentienden de la responsabilidad que les compete: abordar en profundidad o convenientemente los temas que comprende el programa de la Experiencia educativa. Si bien reconoc\u00eda que es la oportunidad para que los estudiantes investiguen, se organicen, planeen desarrollen competencias discursivas, no entiende porqu\u00e9 de los 3 meses y medio que comprende cada periodo en la Universidad Veracruzana, m\u00e1s de 2 son empleados para que los estudiantes expongan; con los dilemas que representa la poca organizaci\u00f3n que caracteriza la preparaci\u00f3n de un t\u00f3pico por parte de un grupo de estudiantes que s\u00f3lo van a leer lo que han preparado en un ppt o bien en sus notas que traen consigo; sin que todos los profesores lleguen a intervenir para aclarar algunos \u00e1ngulos de los temas que los estudiantes terminan por no comprender.
\n\tSi bien es cierto la exposici\u00f3n oral es un recurso que involucra a los profesores como a los estudiantes, esta estrategia did\u00e1ctica en donde un tema se debe abordar l\u00f3gicamente, para lo cual se planea y estructura el tratamiento de los contenidos, no puede ni debe ser el \u00fanico recurso del que echemos mano en clases. Es cierto, los profesores de la Facico no somos especialistas pedag\u00f3gicos, pero tambi\u00e9n es verdad que en medio de la sociedad de la informaci\u00f3n o el conocimiento, a un click de distancia est\u00e1 la litaratura para ampliar nuestros conocimientos en el terreno de lo did\u00e1ctico.
\n\tPor ello resulta incomprensible (indignante para este joven), que algunos profesores hagan de la exposici\u00f3n oral por parte de los estudiante, una suerte de recurso de sobrivencia, para sobre llevar el abordaje de contenidos, muchos de los cuales \u2013desde la mirada estudiantil- los propios profesores parecen desconocer.
\n\tEn un momento cuando se habla de transformar las pr\u00e1cticas docentes, en donde las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TIC), as\u00ed como la promoci\u00f3n del pensamiento complejo y la vinculaci\u00f3n con realidades concretas; sin dejar de mencionar a la investigaci\u00f3n como un recurso para favorecer procesos de formaci\u00f3n integrales, bien vale la pena comenzar a entender que la docencia es una profesi\u00f3n que nos demanda el desarrollo de competencias y habilidades de gesti\u00f3n para la mediaci\u00f3n educativa; por lo que es urgente comenzar a dignificar nuestro trabajo. Al final, le dije al estudiante que pod\u00eda acudir a la secretar\u00eda acad\u00e9mica para manifestar su inquietud, pero como suele ocurrir existe temor por las consecuencias que esto puede acarrear, algo que habla muy mal del tipo de cultura acad\u00e9mica que parece \u2013por lo menos en la percepci\u00f3n estudiantil- prevalece en nuestra facultad.
\nTras esta conversaci\u00f3n a la que se sum\u00f3 otro colega hacia el final, lo que entresacamos es que hay un largo camino por andar en el terreno de las did\u00e1cticas; pues si bien es cierto algunos temas por su naturaleza obligan a hacer de la ret\u00f3rica un salva vidas, eso no quita que desde la experiencia, la imaginaci\u00f3n y la creatividad docente, vayamos abonando el camino para que los estudiantes tengan expectativas frente al trabajo de corresponsabilidad que supone los nuevos protagonismos con que debe construirse un conocimiento desde el aula. Es decir, si bien es cierto hoy el proceso edcuativo se centra en el aprendizaje, esto no supone que el profesor deje de ser el facilitador, al contrario m\u00e1s que nunca frente a un proceso de suyo completo por la cantidad de agentes de mediaci\u00f3n social que hoy desterritorializan los lugares y las formas convencionales del aprender, tiene que apelar a su oficio para acompa\u00f1ar a sus estudiates. \u00bfEstamos entendiendo el nuevo cariz de este oficio aqu\u00ed en la Facico?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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