{"id":6479,"date":"2022-09-22T11:44:05","date_gmt":"2022-09-22T16:44:05","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/orizaba\/?p=6479"},"modified":"2022-09-22T11:44:05","modified_gmt":"2022-09-22T16:44:05","slug":"presentan-en-la-region-programa-universitario-de-educacion-inclusiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/orizaba\/general\/presentan-en-la-region-programa-universitario-de-educacion-inclusiva\/","title":{"rendered":"Presentan en la regi\u00f3n Programa Universitario de Educaci\u00f3n Inclusiva"},"content":{"rendered":"

Eduardo Ca\u00f1edo Lom\u00e1n<\/em><\/strong><\/p>\n

22\/09\/2022, Ixtaczoquitl\u00e1n, Ver.- Con asistencia de directivos y acad\u00e9micos de las diferentes Entidades Acad\u00e9micas en la regi\u00f3n, se present\u00f3 el Programa Universitario de Educaci\u00f3n Inclusiva (PUEI), enfocado a la atenci\u00f3n de estudiantes en situaci\u00f3n de discapacidad.<\/p>\n

El objetivo de dicho programa, presentado por Jorge S\u00e1nchez Mejorada Fern\u00e1ndez, coordinador del Centro para el Desarrollo Humano e Integral de los Universitarios (Cendhiu), es facilitar la accesibilidad e inclusi\u00f3n de los alumnos viviendo en situaci\u00f3n de discapacidad a la oferta acad\u00e9mica y cultural de que disponga la Universidad Veracruzana (UV), teniendo como pilar fundamental garantizar la igualdad de derechos y oportunidades para todo el alumnado universitario.<\/p>\n

Durante la presentaci\u00f3n se destac\u00f3 la pertinencia del mismo al estar encuadrado en el programa de trabajo rectoral 2021-2025 eje 1, tema 1.3 igualdad sustantiva, inclusi\u00f3n y no discriminaci\u00f3n, \u201cla UV ha tomado conciencia que la educaci\u00f3n inclusiva debe ser transversal e involucrarnos, la atenci\u00f3n a la diversidad es responsabilidad de todos\u201d.<\/p>\n

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S\u00e1nchez Mejorada reconoci\u00f3 que de acuerdo a lo estipulado por la convenci\u00f3n internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad (ONU, 2006), la discapacidad es el resultado de barreras del entorno impuestas a personas con alg\u00fan d\u00e9ficit funcional que impiden su participaci\u00f3n en la sociedad en igualdad de condiciones y vulneran sus derechos humanos.<\/p>\n

As\u00ed mismo destac\u00f3 a los asistentes que la educaci\u00f3n inclusiva aspira a hacer efectivo para toda la poblaci\u00f3n el derecho a una educaci\u00f3n de calidad, preocup\u00e1ndose especialmente de aquella que, por diferentes causas, est\u00e1 excluida o en riesgo de ser marginada.<\/p>\n

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Se abord\u00f3 de igual manera el punto de barreras para el aprendizaje y la participaci\u00f3n, en donde se establece que estas son todos aquellos factores ambientales en el entorno de una persona que condicionan el funcionamiento y crean discapacidad. Pueden incluir aspectos como ambiente f\u00edsico inaccesible, falta de tecnolog\u00eda apropiada, actitudes negativas, prejuicios hacia las personas en situaci\u00f3n de discapacidad, inexistencia de pol\u00edticas y servicios adecuados.<\/p>\n

En relaci\u00f3n a lo anterior, Mario Roberto Bernab\u00e9 Guapillo Vargas, Vicerrector refiri\u00f3 que una de las primeras actividades en la regi\u00f3n ser\u00e1 la identificaci\u00f3n de las barreras y c\u00f3mo el estudiante ha superado las mismas a fin de generar los instrumentos y medidas necesarias para apoyar su formaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"