{"id":23,"date":"2012-11-15T13:48:58","date_gmt":"2012-11-15T19:48:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/mvt\/?p=23"},"modified":"2021-03-19T14:26:45","modified_gmt":"2021-03-19T20:26:45","slug":"fundamento-del-programa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/mvt\/plan-de-estudios\/fundamento-del-programa\/","title":{"rendered":"Fundamento del programa"},"content":{"rendered":"<h1><a name=\"_Toc412663441\"><\/a><\/h1>\n<p>El proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje corresponder\u00e1 a los procesos cognitivos marcados en el Modelo Educativo Integral y Flexible que actualmente rigen los programas de licenciatura y posgrado de la Universidad Veracruzana.<\/p>\n<p><strong>El Programa de Maestr\u00eda en V\u00edas Terrestres tiene una orientaci\u00f3n profesional<\/strong>, el Modelo Conceptual del Programa consta de cinco etapas fundamentales, las cuales se refieren a los niveles de formaci\u00f3n que va alcanzando el alumno durante su paso a trav\u00e9s del programa para obtener el grado y la elecci\u00f3n de su \u00e1rea de inter\u00e9s o disciplinar.<\/p>\n<p>La primera etapa tiene como objetivo asentar las bases de comunicaci\u00f3n entre diferentes disciplinas, es b\u00e1sicamente una etapa de conceptualizaci\u00f3n. Aun cuando la diversidad de criterios implica riqueza, para efectos de planificaci\u00f3n deben existir plataformas comunes de entendimiento. Esta etapa se lograr\u00e1 con base en la revisi\u00f3n de conceptos claves de diferentes disciplinas tales como: Geotecnia, Control de calidad, Hidr\u00e1ulica de caminos, Ingenier\u00eda de Tr\u00e1nsito y Transporte.<\/p>\n<p>La segunda etapa consiste en proveer a los alumnos de t\u00e9cnicas, herramientas y metodolog\u00edas de trabajo, se considera una etapa metodol\u00f3gica.<\/p>\n<p>La tercera etapa consiste en desarrollar habilidades pr\u00e1cticas y se denomina de aplicaci\u00f3n (Experiencias Educativas Disciplinares), donde en conjunto, el alumno y su Director de trabajo recepcional elegir\u00e1n de un banco de EE las que se adapten a los intereses profesionales propios del mismo estudiante.<\/p>\n<p>La cuarta etapa consiste en llevar experiencias educativas de especialidad dependiendo de los intereses y enfoques de los alumnos y es justamente la etapa de especializaci\u00f3n (Experiencias Educativas Optativas). En esta parte, el abanico de experiencias educativas se abre considerablemente, ya que se espera que el enfoque de cada alumno dependa de su formaci\u00f3n profesional, es importante se\u00f1alar que estas EE se podr\u00e1n cursar en el mismo programa o mediante la movilidad acad\u00e9mica en otra instituci\u00f3n de Educaci\u00f3n Superior donde se imparta alguna que sea de inter\u00e9s del alumno.<\/p>\n<p>La quinta etapa consiste en desarrollar el trabajo recepcional para la titulaci\u00f3n en la maestr\u00eda y se identificar\u00e1 como etapa de titulaci\u00f3n. En esta etapa el alumno deber\u00e1 haber cumplido con los requisitos del n\u00famero de cr\u00e9ditos, y acreditar el conocimiento de un idioma extranjero a su nacionalidad (ingl\u00e9s preferentemente). El alumno llega a la etapa del trabajo de titulaci\u00f3n, en teor\u00eda, despu\u00e9s de haber establecido mecanismos de comunicaci\u00f3n inter y multidisciplinaria, haber aprendido t\u00e9cnicas, herramientas de planeaci\u00f3n, haber hecho pr\u00e1cticas que no obligan a resultados correctos pero que generan preguntas y haber tomado experiencias educativas de especializaci\u00f3n de su \u00e1rea. As\u00ed, el trabajo de titulaci\u00f3n es la s\u00edntesis de las cuatro etapas previas.<\/p>\n<p>Este programa considerar\u00e1 al ejercicio de la aplicaci\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas, desarrollo tecnol\u00f3gico y la investigaci\u00f3n como una tarea permanente para la renovaci\u00f3n del conocimiento, as\u00ed como una acci\u00f3n claramente orientada a la formulaci\u00f3n de propuestas de diversos \u00f3rdenes, vinculadas con la problem\u00e1tica y necesidades del sistema de comunicaciones y transporte de la regi\u00f3n y del pa\u00eds<\/p>\n<p>A trav\u00e9s de asesor\u00edas con un Tutor, actividades acad\u00e9micas como las presentaciones de trabajo recepcional, Obtenci\u00f3n de Grado y actividades acad\u00e9micas complementarias que integran el plan de estudios, se habr\u00e1n de desarrollar proyectos espec\u00edficos de desarrollo tecnol\u00f3gico y de investigaci\u00f3n articulados a los programas de trabajo vigentes. Las modalidades para la titulaci\u00f3n ser\u00e1n mediante Proyectos de Intervenci\u00f3n y Tesis de acuerdo con en Anexo A: Programas de Orientaci\u00f3n Profesional.<\/p>\n<p>Los programas con orientaci\u00f3n profesional, como grandes \u00e1reas de estudio inducir\u00e1n al desarrollo de proyectos originales perfectamente delimitados y con una alta exigencia acad\u00e9mica. Los proyectos en este sentido buscar\u00e1n propiciar la participaci\u00f3n interdisciplinaria orientada fundamentalmente a la producci\u00f3n de nuevos conocimientos y aplicaci\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas sobre objetos espec\u00edficos de estudio.<\/p>\n<h1><a name=\"_Toc412663442\"><\/a>2.1. Misi\u00f3n<\/h1>\n<p>Formar Maestros en V\u00edas Terrestres, con un pensamiento cr\u00edtico y creativo, con capacidad para interconectar diversas dimensiones de lo real, con habilidades y actitudes para generar conocimiento transdisciplinar preparados para la producci\u00f3n y\/o aplicaci\u00f3n del conocimiento, la pr\u00e1ctica interdisciplinaria; con capacidad para la resoluci\u00f3n de problem\u00e1ticas en las v\u00edas terrestres, bajo una \u00f3ptica integral y sist\u00e9mica del desarrollo sustentable a diferentes escalas.<\/p>\n<h1><a name=\"_Toc412663443\"><\/a>2.2. Visi\u00f3n<\/h1>\n<p>La Maestr\u00eda en V\u00edas Terrestres, en el 2030 se posicionar\u00e1 a nivel nacional como un posgrado de calidad que integrar\u00e1 de manera multidimensional soluciones a los problemas de la infraestructura de transporte y comunicaci\u00f3n, inscritos en los \u00e1mbitos de la sociedad y del di\u00e1logo de saberes, el respeto a la diversidad y la convivencia; enfrentando las exigencias del competitivo mercado de trabajo y la formaci\u00f3n profesional desde las preocupaciones regionales y los desaf\u00edos globales en la sociedad.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h1><a name=\"_Toc412663444\"><\/a>OBJETIVOS<\/h1>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<h1><a name=\"_Toc412663445\"><\/a>3.1. General<\/h1>\n<p><strong>\u00a0<\/strong>Formar profesionales altamente calificados, con la capacidad de desarrollar proyectos en el \u00e1rea de las v\u00edas terrestres para contribuir a la soluci\u00f3n de problemas de los diferentes sectores de la sociedad.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h1><a name=\"_Toc412663446\"><\/a>3.2. Espec\u00edficos<\/h1>\n<p><strong>\u00a0<\/strong>Identificar y proponer soluciones a la problem\u00e1tica de las v\u00edas terrestres a nivel regional y nacional.<\/p>\n<ul>\n<li>Promover la vinculaci\u00f3n tecnol\u00f3gica con los sectores productivo, industrial y social.<\/li>\n<li>Adquirir y aplicar conocimientos de frontera en el campo de los caminos y carreteras.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h1><a name=\"_Toc412663447\"><\/a>3.3. Metas<\/h1>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Alcanzar una eficiencia terminal superior al 60% por cohorte generacional.<\/li>\n<li>Desarrollar al menos 3 proyectos de investigaci\u00f3n y\/o desarrollo tecnol\u00f3gico al a\u00f1o, vinculados con la resoluci\u00f3n de problemas relacionados con las v\u00edas terrestres, en donde se involucren alumnos y profesores del programa.<\/li>\n<li>Establecer acuerdos de movilidad nacional y\/o internacional donde participen al menos 2 profesores del programa y 2 alumnos, por cohorte generacional.<\/li>\n<li>Al menos el 20% de los estudiantes realicen movilidad acad\u00e9mica o estancias en la industria a nivel nacional y\/o internacional.<\/li>\n<li>El 60% del total de los miembros del N\u00facleo Acad\u00e9mico B\u00e1sico tendr\u00e1n evidencia de un ejercicio profesional de relevancia seg\u00fan el \u00e1rea y las LGAC del programa.<\/li>\n<li>Que el 50% de los estudiantes participen con la presentaci\u00f3n de su trabajo en un foro o evento acad\u00e9mico nacional y\/o internacional.<\/li>\n<li>Que al menos el 50% de los estudiantes participen en servicios de consultor\u00eda especializada en instituciones p\u00fablicas, privadas y sociales en proyectos relacionados con el desarrollo de las V\u00edas terrestres.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje corresponder\u00e1 a los procesos cognitivos marcados en el Modelo Educativo Integral y Flexible que actualmente rigen los programas de licenciatura y posgrado de la Universidad Veracruzana. 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