{"id":2591,"date":"2019-04-02T10:46:47","date_gmt":"2019-04-02T16:46:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/mie\/?p=2591"},"modified":"2019-04-10T11:11:01","modified_gmt":"2019-04-10T16:11:01","slug":"los-procesos-de-ensenanza-aprendizaje-del-zapateado-en-el-son-jarocho-la-identidad-y-la-tradicion-un-entramado-cultural-visto-desde-la-investigacion-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/mie\/general\/los-procesos-de-ensenanza-aprendizaje-del-zapateado-en-el-son-jarocho-la-identidad-y-la-tradicion-un-entramado-cultural-visto-desde-la-investigacion-educativa\/","title":{"rendered":"Los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje del zapateado en el son jarocho, la identidad y la tradici\u00f3n, un entramado cultural visto desde la investigaci\u00f3n educativa"},"content":{"rendered":"

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2 de abril, 2019.- Existen varias investigaciones donde el tema del son jarocho ha sido el punto de partida; sin embargo, un acercamiento a los aspectos did\u00e1cticos no es com\u00fan en los estudios educativos. Con tal antecedente, Mar\u00eda Concepci\u00f3n Patraca Rueda, reci\u00e9n egresada de la Maestr\u00eda en Investigaci\u00f3n Educativa de la Universidad Veracruzana, busc\u00f3 a trav\u00e9s de su investigaci\u00f3n de grado caracterizar y analizar c\u00f3mo se construyen los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje del zapateado en el son jarocho, haciendo \u00e9nfasis en los usos y significados que se hace del aprendizaje dado y la formaci\u00f3n-legitimaci\u00f3n de expertos o ense\u00f1antes.<\/p>\n

En la tesis de maestr\u00eda \u201cPr\u00e1cticas educativas en los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje del zapateado en el son jarocho\u201d, defendida el pasado 29 de marzo en las instalaciones del Instituto de Investigaciones en Educaci\u00f3n, Patraca Rueda aborda el contexto rural y el urbano, espec\u00edficamente Chacalapa y Xalapa, ambos en el estado de Veracruz.<\/p>\n

$\"\"$ La discusi\u00f3n de este estudio incluy\u00f3 posicionamientos del llamado Movimiento Jaranero y el desplazamiento cultural que han tenido las pr\u00e1cticas de las comunidades de origen rural hacia espacios con matices m\u00e1s institucionalizados (principalmente urbanos). Los procesos educativos fueron cuestionados a partir de aportaciones que hace la educaci\u00f3n no formal e informal, concibiendo al sistema educativo en un marco amplio y complejo que rebasa el aspecto meramente escolar. Se retomaron algunos debates interculturales que aspiran al reconocimiento de una pluralidad epistemol\u00f3gica apostando y visibilizando otras formas de conocimiento fuera de la escuela convencional.<\/p>\n

Las reflexiones que surgieron a partir del cruce de lo te\u00f3rico y emp\u00edrico se complementaron y nutrieron con la propia experiencia corporal (personal) como aprendiz y posterior ense\u00f1ante de zapateado de la\u00a0reci\u00e9n egresada. El marco te\u00f3rico de la investigaci\u00f3n se construy\u00f3 con elementos hist\u00f3ricos, sociales, culturales y antropol\u00f3gicos. En cuanto a la ruta metodol\u00f3gica, la orientaci\u00f3n se perfil\u00f3 principalmente hacia la etnograf\u00eda.<\/p>\n

Dentro de las conclusiones de este estudio la Mtra. Patraca Rueda encontr\u00f3 que las pr\u00e1cticas\u00a0\u00a0del zapateado estudiadas muestran c\u00f3mo el aspecto intergeneracional del son y la migraci\u00f3n contextual de sus procesos educativos abonan para que el intercambio de experiencias entre experto-aprendiz se convierta en un espacio cuestionable y reflexivo. Es decir, dichas din\u00e1micas rompen ciertos estereotipos y permiten construir pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas basadas en aprendizajes con actores culturalmente diversos, donde la traducci\u00f3n cultural juega un papel relevante. El documento completo puede consultarse en la liga https:\/\/www.uv.mx\/mie\/files\/2019\/04\/tesis-maestria-Ma.Concepcion-Patraca.pdf<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"