{"id":451,"date":"2014-09-16T20:18:31","date_gmt":"2014-09-17T01:18:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/meis\/?p=451"},"modified":"2014-09-16T22:32:41","modified_gmt":"2014-09-17T03:32:41","slug":"curso-sustentabilidad-y-buen-vivir","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/meis\/plan-de-estudios\/curso-sustentabilidad-y-buen-vivir\/","title":{"rendered":"Curso Sustentabilidad y Buen Vivir"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n
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PRESENTACI\u00d3N GENERAL<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Justificaci\u00f3n<\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Esta experiencia educativa ofrece el marco te\u00f3rico que permite relacionar cr\u00edticamente distintas concepciones de sustentabilidad e interculturalidad, constituy\u00e9ndose de esta manera como un proceso que proporciona las bases discursivas y reflexivas del programa de maestr\u00eda en que est\u00e1 insertado. El abordaje cr\u00edtico y creativo\/constructivo de los temas propuestos tambi\u00e9n contribuye a la formaci\u00f3n inicial de los estudiantes, prepar\u00e1ndolos para ejercer una relaci\u00f3n m\u00e1s reflexiva con los contenidos y pr\u00e1cticas de las experiencias educativas posteriores.Los contenidos te\u00f3ricos de esta experiencia educativa est\u00e1n asociados a dos de los principales conceptos que enmarcan el programa de maestr\u00eda de Educaci\u00f3n para la Interculturalidad y la Sustentabilidad. El primer tema abordado es la sustentabilidad: diferentes concepciones, contextos y pr\u00e1cticas. El segundo tema es la relaci\u00f3n entre sustentabilidad e interculturalidad: relaciones sin\u00e9rgicas y conflictivas entre visiones y aplicaciones. El \u00faltimo tema abarca la relaci\u00f3n entre sustentabilidad y la perspectiva del buen vivir: las propuestas sudamericanas del \u201csumak kawsay\u201d (quechua) o \u201csuma qama\u00f1a\u201d (aymara), las expresiones mesoamericanas y en particular mexicanas y otras propuestas que conjugan la \u00e9tica pr\u00e1ctica tradicional y los retos ambientales contempor\u00e1neos.<\/p>\n

Relacionar la noci\u00f3n de sustentabilidad a la discusi\u00f3n \u00e9tica e intercultural que se ha desarrollado en las \u00faltimas d\u00e9cadas es un objetivo con enorme relevancia en la actualidad por al menos tres razones. En primer lugar, se visibilizan alternativas claves al modelo hegem\u00f3nico desarrollista, permitiendo de esta forma que el campo de posibilidades de reflexi\u00f3n-acci\u00f3n individual y colectivo se reconfigure significativamente. En segundo lugar, se de-construye la supuesta universalidad de la relaci\u00f3n econ\u00f3mica predominante en este periodo de globalizaci\u00f3n del capital. Se consideran otras formas de pensar y vivir la relaci\u00f3n entre sociedad y medio ambiente, complejizando as\u00ed la experiencia humana en el mundo y favoreciendo el conocimiento y b\u00fasqueda de alternativas. En tercer lugar, se demuestra la fuerza te\u00f3rico-pr\u00e1ctica de sistemas de conocimientos basados en modos de vida m\u00e1s orientados a la comunalidad y a la conservaci\u00f3n din\u00e1mica del entorno biof\u00edsico. De esta manera, el planteamiento de nuevos criterios asociados a las nociones de sustentabilidad y buen vivir nos permite destacar experiencias socioculturales no hegem\u00f3nicas como ejemplos pr\u00e1cticos que responden de maneras m\u00e1s coherentes y efectivas a los desaf\u00edos impuestos por la degradaci\u00f3n socioambiental planetaria actual.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n
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OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO<\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Se espera que a trav\u00e9s de la cr\u00edtica y creatividad intelectual fomentadas a lo largo de esta experiencia educativa los estudiantes puedan ubicarse en el debate contempor\u00e1neo con una visi\u00f3n m\u00e1s compleja y construir de manera fundamentada posicionamientos propios en torno a los contenidos discutidos, nutriendo reflexivamente los procesos a los que se dedican como estudiantes y\/o profesionistas.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

La experiencia educativa busca proveer las condiciones necesarias para el desarrollo de la confianza y de la solidaridad entre estudiantes a trav\u00e9s de actitudes de escucha activa, participaci\u00f3n y apertura a la diferencia. Estas actitudes fomentan a su vez el pensamiento dial\u00f3gico y complejo. Se promueven la cr\u00edtica y auto-cr\u00edtica constructivas, as\u00ed como el pensamiento aut\u00f3nomo.<\/p>\n

Se favorece la aplicaci\u00f3n de las competencias adquiridas por los estudiantes, construyendo para ello relaciones reflexivas entre los contenidos del curso y las pr\u00e1cticas de los participantes.<\/p>\n\n\n\n
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UNIDADES, OBJETIVOS PARTICULARES Y TEMAS<\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
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UNIDAD 1- Sustentabilidad: Historia, concepciones, contextos y formas de aplicaci\u00f3n<\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Objetivos particulares<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

El objetivo principal de esta primera unidad educativa es contextualizar el tema de la sustentabilidad de manera cr\u00edtica, ofreciendo para ello un acercamiento a la trayectoria hist\u00f3rica del t\u00e9rmino as\u00ed como a sus distintas acepciones, contextos y formas de aplicaci\u00f3n. Se generan condiciones para que los estudiantes conozcan estos elementos a trav\u00e9s de textos del campo y participen activamente en discusiones que favorezcan el posicionamiento cr\u00edtico e informado sobre los temas abordados.<\/td>\n<\/tr>\n
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Temas<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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