1. Descripci\u00f3n del curso<\/b><\/p>\n
La historia se enriquece al considerar como elementos para su estudio los productos materiales que han sido realizados con fines art\u00edsticos y aspiraciones est\u00e9ticas, y que en el devenir del tiempo se convierten en objetos testimoniales de la cultura. La informaci\u00f3n que nos proporcionan puede abarcar desde elementos para la historia social hasta los testimonios de guerras, pasajes hist\u00f3ricos y vida cotidiana.<\/p>\n
Fue el historiador Jacobo Buckhardt (1818-1897), el primero en considerar a las im\u00e1genes y monumentos como testimonios de \u201cfases pret\u00e9ritas del desarrollo del esp\u00edritu humano\u201d, a partir de ello se ha desarrollado una serie de ideas y m\u00e9todos sobre su interpretaci\u00f3n y uso como fuente para la investigaci\u00f3n hist\u00f3rica.<\/p>\n
En el curso se estudiar\u00e1 la realci\u00f3n entre la imagen y la historia, la manera en c\u00f3mo leer im\u00e1genes, c\u00f3mo se pueden estudiar como fuentes para la historia y cual ha sido parte de su evoluci\u00f3n en M\u00e9xico, desde el siglo XVI hasta la actualidad; desde la emblem\u00e1tica hasta la fotograf\u00eda. Se comenzar\u00e1 con la ret\u00f3rica visual, la influencia de los bestiarios y su retroalimentaci\u00f3n simb\u00f3lica en la fiesta p\u00fablica. Se estudiar\u00e1 su evoluci\u00f3n y declive de la cultura simb\u00f3lica, as\u00ed como la influencia en discursos contempor\u00e1neos como el cartel y el anuncio impreso.<\/p>\n
Existen relaciones estrechas de dependencia entre las expresiones art\u00edsticas y la sociedad que las crea; as\u00ed, la historia de la fotograf\u00eda en M\u00e9xico est\u00e1 firmemente unida a la historia social contempor\u00e1nea de nuestro pa\u00eds. Al acercarnos a las im\u00e1genes fotogr\u00e1ficas producidas en diferentes momentos de la historia podemos comprender aspectos fundamentales de la sociedad e incluso llegar a saber si las t\u00e9cnicas fotogr\u00e1ficas han transformado las maneras de comprender el mundo.<\/p>\n
Hasta hace algunas d\u00e9cadas se hab\u00edan estudiado poco los usos de las im\u00e1genes fotogr\u00e1ficas como herramientas y como fuentes para la historia reciente. En el curso se hablar\u00e1 de la utilidad de la fotograf\u00eda como fuente hist\u00f3rica, m\u00e1s all\u00e1 de su valor art\u00edstico, de las dificultades para su uso y se analizar\u00e1n algunas relaciones entre imagen fotogr\u00e1fica y \u201cverdad\u201d, as\u00ed como los usos de la fotograf\u00eda a lo largo de la historia reciente de M\u00e9xico.<\/p>\n
El curso (60 horas) se impartir\u00e1 en tres m\u00f3dulos con sesiones de 4 horas para completar 45 horas presenciales (las 15 horas restantes son de pr\u00e1ctica e investigaci\u00f3n individual). La mec\u00e1nica del curso ser\u00e1 la siguiente: lectura cr\u00edtica de la bibliograf\u00eda se\u00f1alada en cada m\u00f3dulo y su discusi\u00f3n correspondiente en clase bajo la direcci\u00f3n de los profesores. Las sesiones ser\u00e1n los jueves, teniendo el m\u00f3dulo II un calendario especial en una semana.<\/p>\n
\u00a0<\/b><\/p>\n
\u00a0<\/b><\/p>\n
2. Objetivos <\/b><\/p>\n
1. Que el estudiante analice las diferentes manifestaciones simb\u00f3licas desde la Colonia hasta nuestros d\u00edas.<\/p>\n
2. Que identifique el discurso visual en g\u00e9neros donde aparentemente no se encuentran (relaciones de fiestas, ceremonias de juras, discursos literarios y pict\u00f3ricos).<\/p>\n
3. Que sea capaz de rastrear antecedentes simb\u00f3licos en textos e im\u00e1genes que estudie.<\/p>\n
4. Que el estudiante identifiquen a los objetos art\u00edsticos\u00a0 como fuentes de estudio\u00a0 para la compresi\u00f3n\u00a0 de procesos en la historia social y cultural.<\/b><\/p>\n
5. Que el estudiante analice los objetos art\u00edsticos como referentes de los conceptos de signo, imagen e idea en la historia cultural.<\/p>\n
6. Que el estudiante identifique elementos art\u00edsticos y est\u00e9ticos de ejemplos pict\u00f3ricos.<\/p>\n
7. Que el estudiante conozca los diferentes usos que ha tenido la imagen fotogr\u00e1fica en M\u00e9xico.<\/p>\n
8. Que el estudiante sea capaz de analizar de manera b\u00e1sica las im\u00e1genes fotogr\u00e1ficas conforme a los lineamientos proporcionados por las lecturas.<\/p>\n
9. Que el estudiante conozca los usos de la fotograf\u00eda como fuente para la historia reciente de M\u00e9xico.<\/p>\n
\u00a0<\/b><\/p>\n
3. Modo de evaluaci\u00f3n<\/b><\/p>\n
25% exposiciones de los alumnos y trabajo en clase.<\/p>\n
75% entrega de un ensayo cr\u00edtico sobre uno de los tres m\u00f3dulos del curso. El ensayo deber\u00e1 contener un an\u00e1lisis de alguno de los temas del m\u00f3dulo elegido en una extensi\u00f3n de no m\u00e1s de 10 cuartillas y no menos de 8. Los detalles se especificar\u00e1n con el profesor encargado del m\u00f3dulo en cuesti\u00f3n.<\/p>\n
\u00a0<\/b><\/p>\n
4. M\u00f3dulos<\/b><\/p>\n
I.<\/i> Las im\u00e1genes art\u00edsticas como documento hist\u00f3rico (Dr. Arturo Camacho Becerra, 18, 19, 20 y 21 de febrero, 4 sesiones de 4 horas).<\/p>\n
II.<\/i> Fotograf\u00eda e historia (Dra. Celia del Palacio Montiel, Dra. Sarah Corona Berkin y Dra. Elissa Rashkin 4 sesiones de 4 horas).<\/p>\n
III.<\/i> La semi\u00f3tica de las im\u00e1genes simb\u00f3licas desde la Colonia hasta nuestros d\u00edas (Dr. Edgar Garc\u00eda Valencia, 4 sesiones de 4 horas).<\/p>\n
<\/p>\n
5. Temario<\/b><\/p>\n
5.1. M\u00f3dulo I. Las im\u00e1genes art\u00edsticas como documento hist\u00f3rico<\/b><\/p>\n
1) Introducci\u00f3n. Las im\u00e1genes y la historia.<\/p>\n
2) La Historia Cultural de las im\u00e1genes.<\/p>\n
3) El testimonio de las im\u00e1genes. \u2013Caracterizaci\u00f3n. \u2013Soportes t\u00e9cnicos. \u2013Descripci\u00f3n.<\/p>\n
4) Iconograf\u00eda e iconolog\u00eda. \u2013Definiciones. \u2013M\u00e9todo. Signo, imagen y representaci\u00f3n.<\/p>\n
5) Los usos de las im\u00e1genes. \u2013Pintura de guerra. \u2013Galer\u00edas de retratos.<\/p>\n
6) Pintura y vida cotidiana. \u2013La pintura de castas. \u2013Los retratos del siglo XIX.<\/p>\n
<\/p>\n
5.2. M\u00f3dulo II. Fotograf\u00eda e historia <\/b><\/p>\n
1) Fotograf\u00eda y verdad<\/p>\n
2) Fotograf\u00eda y sociedad<\/p>\n
3) Fotograf\u00eda y violencia<\/p>\n
4) Fotograf\u00eda e interculturalidad<\/p>\n
5) Los usos de la fotograf\u00eda en la historia de M\u00e9xico<\/p>\n
\u00a0<\/b><\/p>\n
5.3. M\u00f3dulo III. La semi\u00f3tica de las im\u00e1genes simb\u00f3licas desde la Colonia hasta nuestros d\u00edas<\/b><\/b><\/p>\n
1) Los atributos de la imagen aleg\u00f3rica.<\/p>\n
2) La cultura visual (la tradici\u00f3n de la emblem\u00e1tica y los jerogl\u00edficos en el \u00e1mbito occidental como herramienta interpretativa).<\/p>\n
3) La herencia de los signos y las im\u00e1genes ausentes (fiestas, \u00e9cfrasis y literatura).<\/p>\n
4) El sincretismo de la conquista (la construcci\u00f3n de im\u00e1genes en el siglo XVI.<\/p>\n
5) Los usos de las im\u00e1genes (las im\u00e1genes en los templos, el ritual funerario bajo im\u00e1genes de la muerte).<\/p>\n
<\/p>\n
6. Actividades de las sesiones<\/b><\/p>\n
1. Lectura y an\u00e1lisis de los textos se\u00f1alados para las sesiones.<\/p>\n
2. Discusi\u00f3n de los textos en clase bajo la direcci\u00f3n de quien guie el m\u00f3dulo.<\/p>\n
3. Ejercicios de an\u00e1lisis en los m\u00f3dulos I y III.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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