La propuesta de la Maestr\u00eda en Enfermer\u00eda, busca articular un marco integrador entre las pol\u00edticas de desarrollo social que se presentan en: el Plan Nacional de Desarrollo (PND) y de Salud 2007\u20132012, y el Plan Estatal de Desarrollo y de salud 2007\u20132012, las cuales le dan sustento y forman parte de este proyecto. Se sustenta tambi\u00e9n en los lineamientos para el dise\u00f1o curricular de programas educativos de posgrado, que se\u00f1ala la Direcci\u00f3n General de Posgrado (DGP) de la Universidad Veracruzana y del Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC).<\/p>\n
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El dise\u00f1o curricular est\u00e1 dirigido hacia la formaci\u00f3n de maestros en enfermer\u00eda con una solida formaci\u00f3n disciplinaria, que coadyuven a la soluci\u00f3n de los problemas de salud desde el \u00e1mbito de su competencia, con capacidad para brindar cuidado profesional, desempe\u00f1en roles espec\u00edficos relacionados con las experiencias de salud de la persona, familia o comunidad a la que proporcionan cuidado; con liderazgo en el trabajo inter y multidisciplinario; que act\u00faen cr\u00edticamente y desarrollen intervenciones encaminadas a la generaci\u00f3n de pr\u00e1cticas innovadoras, con calidad y solidaridad social.<\/p>\n
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La Maestr\u00eda en Enfermer\u00eda, est\u00e1 fundamentada en un an\u00e1lisis de pol\u00edticas de salud y del perfil demogr\u00e1fico y epidemiol\u00f3gico del pa\u00eds y del Estado, en los problemas que imperan como: enfermedades cr\u00f3nico degenerativas (diabetes, hipertensi\u00f3n arterial, c\u00e1ncer), as\u00ed como las alteraciones de la conducta, la salud mental con \u00e9nfasis en las adicciones y la salud laboral, medicina tradicional y terapias alternativas. Es menester realizar acciones de prevenci\u00f3n adecuadas y de atenci\u00f3n oportuna a la sexualidad y la reproducci\u00f3n, reconociendo que mujeres y hombres son sujetos que tienen derechos en relaci\u00f3n a su sexualidad y capacidad reproductiva, en condiciones de equidad, todo ello partiendo de una estructura y organizaci\u00f3n curricular flexible, que le permita a los estudiantes contar con una formaci\u00f3n de calidad, brindarles acompa\u00f1amiento acad\u00e9mico y apoyo a trav\u00e9s del programa de tutor\u00eda y la interacci\u00f3n con sus pares desde el programa de movilidad estudiantil.<\/p>\n
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Los fines sobre los que gira la formaci\u00f3n integral, es el enfoque constructivista que promueve el aprendizaje significativo a trav\u00e9s del desarrollo de competencias y abarca lo intelectual, humano, social y lo profesional, radica en pronunciarse decididamente por una acci\u00f3n equilibrada, tanto por aspectos intelectuales, como moral, que potencian el desarrollo arm\u00f3nico de los estudiantes, a trav\u00e9s del tratamiento matizado de ejes integradores: te\u00f3rico, heur\u00edstico y axiol\u00f3gico, entendidos como el enfoque que amalgama toda la propuesta curricular, es de decir, la perspectiva desde la cual se deber\u00e1n desarrollar los procesos de ense\u00f1anza y abordar los contenidos curriculares para alcanzar la formaci\u00f3n en las cuatro dimensiones citadas. Este proceso es logrado a trav\u00e9s de las estrategias metodol\u00f3gicas empleadas en cada una de las EE, que permitan al estudiante transversalizar cada uno de los saberes adquiridos y a su vez hagan evidente las competencias en las que fueron formados.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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