El contar con un programa de maestr\u00eda enfocado a la identificaci\u00f3n, estudio, generaci\u00f3n de conocimientos y dise\u00f1o de estrategias para la atenci\u00f3n de los problemas relativos a la educaci\u00f3n contribuir\u00e1 significativamente a mejorar la calidad de la actividad educativa. El propio sector educativo, es decir, los docentes de cualquier nivel y los profesionistas de disciplinas afines (psicolog\u00eda, pedagog\u00eda, antropolog\u00eda, sociolog\u00eda, historia, etc.), incrementar\u00e1 su potencial para el desarrollo de investigaci\u00f3n reconocida a nivel nacional e internacional.<\/p>\n
Este programa de posgrado es particularmente relevante debido a la solidez de sus cinco L\u00edneas de Generaci\u00f3n y Aplicaci\u00f3n del Conocimiento (LGAC): Educaci\u00f3n ambiental para la sustentabilidad; Educaci\u00f3n intercultural; Pol\u00edticas en educaci\u00f3n superior: Lengua escrita y matem\u00e1tica b\u00e1sica; y Teor\u00eda, actores sociales y pr\u00e1ctica educativa. El trabajo coordinado de estas LGAC permite abordar la tarea de investigar de una manera integral, teniendo \u00e9sta una visi\u00f3n hol\u00edstica en el eje vertebrador de la formaci\u00f3n de sus estudiantes.<\/p>\n
Existe gran demanda de ingreso a este programa, tanto de aspirantes de la propia Universidad Veracruzana (UV) como de otros estados y pa\u00edses. En el siguiente cuadro se muestra el origen de los alumnos aceptados en la Maestr\u00eda en Investigaci\u00f3n Educativa (MIE).<\/p>\n
Preparar profesionistas que puedan llevar a cabo trabajos de investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n que satisfagan las necesidades de las instituciones en las que se desempe\u00f1en, siempre de forma responsable y con los mayores est\u00e1ndares de calidad y con \u00e9tica y suficientemente preparados para llevar a cabo estudios de doctorado.<\/p>\n
La Maestr\u00eda en Investigaci\u00f3n Educativa sea reconocida en el \u00e1mbito estatal y nacional como programa formador de investigadores altamente capacitados en su especialidad capaces de llevar a cabo su trabajo en equipo y con principios \u00e9ticos s\u00f3lidos.<\/p>\n
El objetivo general de este posgrado es formar investigadores de alto nivel que contribuyan al desarrollo del conocimiento en el campo de la educaci\u00f3n. As\u00ed, el incremento del conocimiento y el dominio de las metodolog\u00edas le permitir\u00e1n a los estudiantes la ejecuci\u00f3n de trabajos cr\u00edticos y reflexivos capaces de generar cambios en algunos de los niveles del sistema educativo. En aras de una mayor claridad, planteamos la definici\u00f3n del perfil en diferentes niveles e indicamos, asimismo, que estos deben manifestarse de manera equilibrada; pensamos en la formaci\u00f3n de la personalidad, donde confluyen los aspectos cognoscitivos, las habilidades, las destrezas, las actitudes, e inclusive los cr\u00edtico-reflexivos.<\/p>\n
Las metas espec\u00edficas de la Maestr\u00eda en Investigaci\u00f3n Educativa son: formar investigadores en el campo de la educaci\u00f3n; que los egresados est\u00e9n preparados para hacer estudios de doctorado; consolidar el programa de maestr\u00eda a trav\u00e9s de crecimientos de las LGAC\u2019s que participan en \u00e9l y de la adici\u00f3n de otras que sean pertinentes. Estas metas generales se ver\u00e1n impulsadas por las siguientes metas espec\u00edficas:<\/p>\n
Meta 1. Elevar la eficiencia terminal al 70% tomando en cuenta de la generaci\u00f3n 2010 en adelante.<\/p>\n
Meta 2. Elevar la oferta de cursos especiales de de 4 a 8 por semestre con al menos dos acad\u00e9micos externos por \u00a0semestre. En \u00a0el 2do y 3er semestre \u00a0en los que est\u00e1n \u00a0programados este tipo de cursos.<\/p>\n
Meta 3. Elevar el porcentaje de estudiantes con co-tutores del 20 al 30%<\/p>\n
Meta 4. Llegar al 40% de estudiantes que hagan movilidad acad\u00e9mica.<\/p>\n
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