{"id":726,"date":"2015-01-23T14:24:44","date_gmt":"2015-01-23T20:24:44","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/dic\/?p=726"},"modified":"2015-02-18T19:37:36","modified_gmt":"2015-02-19T01:37:36","slug":"taller-de-comunicacion-de-la-ciencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/dic\/general\/taller-de-comunicacion-de-la-ciencia\/","title":{"rendered":"Taller de Comunicaci\u00f3n de la Ciencia"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-size: 12pt\"><strong>Programa:<\/strong><\/span><\/p>\n<p>NOMBRE: TALLER DE COMUNICACI\u00d3N DE LA CIENCIA<\/p>\n<p>PROGRAMA: INVESTIGACIONES CEREBRALES<\/p>\n<p>NIVEL: DOCTORADO<\/p>\n<p>PLAN: 20151<\/p>\n<p><strong>PROYECTO INTEGRADOR<\/strong><\/p>\n<p>SeSSe obtendr\u00e1 la capacidad para comunicar de manera eficiente y con elegancia los resultados y procesos metodol\u00f3gicos de la investigaci\u00f3n cient\u00edfica, constituye una habilidad b\u00e1sica no solamente para los investigadores en Ciencias Cerebrales, sino para cualquier otro doctorante del \u00e1rea cient\u00edfica.<\/p>\n<p><strong>ACAD\u00c9MICOS<\/strong><\/p>\n<p>Dr. Jorge Manuel Su\u00e1rez Medell\u00edn<\/p>\n<p>Dra. Rebeca Toledo C\u00e1rdenas<\/p>\n<p>Dr. Porfirio Carrillo Castilla<\/p>\n<p><strong>PERFIL DEL DOCENTE<\/strong><\/p>\n<p>Doctorado, con al menos dos a\u00f1os de experiencia en investigaci\u00f3n cient\u00edfica y divulgaci\u00f3n de la ciencia.<\/p>\n<p><strong>UNIDAD DE COMPETENCIA<\/strong><\/p>\n<p>El estudiante debe ser capaz de moverse con fluidez en el campo de las ciencias. Adem\u00e1s, debe transmitir dicha comprensi\u00f3n con eficiencia y elegancia y, finalmente, poseer las herramientas te\u00f3ricas y metodol\u00f3gicas que le permitan analizar el proceso mismo de comunicaci\u00f3n cient\u00edfica.<\/p>\n<p><strong>ARTICULACI\u00d3N DE LOS EJES<\/strong><\/p>\n<p>Los saberes que se abordan en esta experiencia educativa se relacionan con los conceptos de la ciencia y sus diferentes formas de comunicaci\u00f3n, con la importancia de la transmisi\u00f3n de conceptos cient\u00edficos (eje te\u00f3rico), a trav\u00e9s del an\u00e1lisis de textos y materiales audiovisuales, la argumentaci\u00f3n, la comprensi\u00f3n y expresi\u00f3n oral y escrita, entre otros (eje heur\u00edstico), con respeto, tolerancia, creatividad y disciplina (eje axiol\u00f3gico).<\/p>\n<p><strong>DESCRIPCI\u00d3N<\/strong><\/p>\n<p>Esta experiencia educativa responde a la necesidad de que los estudiantes se ejerciten en<\/p>\n<p>las distintas labores conocidas en su conjunto como comunicaci\u00f3n de la ciencia (difusi\u00f3n, divulgaci\u00f3n y educaci\u00f3n cient\u00edfica). En ella el alumno analiza las diferentes formas de transmisi\u00f3n del conocimiento cient\u00edfico antes mencionadas, y lleva a cabo experiencias encaminadas a comunicar conceptos cient\u00edficos a diversos p\u00fablicos con eficiencia y elegancia (valores comunicativos y est\u00e9ticos). La evaluaci\u00f3n se evidencia en la participaci\u00f3n individual y grupal, los trabajos escritos y las exposiciones orales, todo ello como parte de un portafolios.<\/p>\n<p><strong>JUSTIFICACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n<p>La comunicaci\u00f3n de la ciencia es una actividad cuya importancia ha sido aceptada en el medio acad\u00e9mico y entre los responsables de implementar pol\u00edticas culturales y educativas. Esta actividad ha sido llevada a cabo tradicionalmente por tres tipos de profesionistas; periodistas y comunicadores, quienes no suelen comprender a profundidad loo que est\u00e1n comunicando; investigadores cient\u00edficos, quienes no est\u00e1n familiarizados con las herramientas te\u00f3ricas y metodol\u00f3gicas para transmitir sus conocimientos con eficacia; y profesores de ciencias que, si bien se encuentran preparados para ense\u00f1ar en el aula, no siempre son capaces de enfrentarse a los retos propios de la comunicaci\u00f3n en medios impresos y electr\u00f3nicos. El presente programa pretende combinar las habilidades de cada una de estas disciplinas, para que los estudiantes desarrollen las competencias necesarias para llevar a cabo tareas propias de la comunicaci\u00f3n cient\u00edfica en s\u00ed misma, y ser receptores cr\u00edticos de sus productos.<\/p>\n<p><strong>SABER TE\u00d3RICO<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Concepto de ciencia y su articulaci\u00f3n con la sociedad.<\/li>\n<li>Concepto de comunicaci\u00f3n cient\u00edfica (difusi\u00f3n, divulgaci\u00f3n y educaci\u00f3n cient\u00edfica)<\/li>\n<li>Historia de la comunicaci\u00f3n cient\u00edfica<\/li>\n<li>\u00c1mbitos de la comunicaci\u00f3n cient\u00edfica<\/li>\n<li>Teor\u00edas para el an\u00e1lisis de la comunicaci\u00f3n aplicadas al estudio de la comunicaci\u00f3n cient\u00edfica.<\/li>\n<li>An\u00e1lisis est\u00e9tico de la comunicaci\u00f3n cient\u00edfica<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>SABER HEUR\u00cdSTICO<\/strong><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Acceso, evaluaci\u00f3n, recuperaci\u00f3n y uso de informaci\u00f3n en fuentes diversas en espa\u00f1ol e ingl\u00e9s<\/li>\n<li><em>An\u00e1lisis <\/em><\/li>\n<li><em>Aplicaci\u00f3n de la cohesi\u00f3n, coherencia, adecuaci\u00f3n y correcci\u00f3n en la escritura <\/em><\/li>\n<li><em>Argumentaci\u00f3n <\/em><\/li>\n<li><em>Comprensi\u00f3n y expresi\u00f3n oral y escrita, en espa\u00f1ol e ingl\u00e9s. <\/em><\/li>\n<li><em>Construcci\u00f3n de soluciones alternativas. <\/em><\/li>\n<li><em>Descripci\u00f3n <\/em><\/li>\n<li>Habilidades b\u00e1sicas y anal\u00edticas de pensamiento<\/li>\n<li><em>Organizaci\u00f3n de informaci\u00f3n <\/em><\/li>\n<li><em>Planeaci\u00f3n del trabajo <\/em><\/li>\n<li><em>S\u00edntesis <\/em>.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>SABER AXIOL\u00d3GICO<\/strong><\/p>\n<p><em>Apertura para la interacci\u00f3n y el intercambio de informaci\u00f3n <\/em><\/p>\n<ol>\n<li><em>Autocr\u00edtica. <\/em><\/li>\n<li><em>Autonom\u00eda <\/em><\/li>\n<li><em>Colaboraci\u00f3n <\/em><\/li>\n<li><em>Compromiso <\/em><\/li>\n<li><em>Confianza <\/em><\/li>\n<li><em>Constancia <\/em><\/li>\n<li><em>Cooperaci\u00f3n <\/em><\/li>\n<li><em>Creatividad <\/em><\/li>\n<li><em>Curiosidad <\/em><\/li>\n<li><em>Disciplina <\/em><\/li>\n<li><em>Flexibilidad <\/em><\/li>\n<li><em>Honestidad <\/em><\/li>\n<li><em>Imaginaci\u00f3n <\/em><\/li>\n<li><em>Inter\u00e9s cognitivo <\/em><\/li>\n<li><em>Inter\u00e9s por la reflexi\u00f3n <\/em><\/li>\n<li><em>Perseverancia <\/em><\/li>\n<li><em>Respeto intelectual <\/em><\/li>\n<li><em>Responsabilidad <\/em><\/li>\n<li><em>Tolerancia<\/em><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>ESTRATEGIA METODOL\u00d3GICA DE APRENDIZAJE<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Lectura, s\u00edntesis e interpretaci\u00f3n<\/p>\n<p>Discusiones acerca del uso y valor del conocimiento<\/p>\n<p>B\u00fasqueda y consulta de diversas fuentes de informaci\u00f3n<\/p>\n<p>Discusiones grupales en torno de los conceptos centrales<\/p>\n<p>Analog\u00edas<\/p>\n<p>Estudio de casos<\/p>\n<p>Debates<\/p>\n<p>Elaboraci\u00f3n de textos<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>ESTRATEGIA METODOL\u00d3GICA DE ENSE\u00d1ANZA<\/strong><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Encuadre<\/p>\n<p>Direcci\u00f3n de debates<\/p>\n<p>Discusi\u00f3n dirigida<\/p>\n<p>Proyecci\u00f3n de materiales visuales<\/p>\n<p>Lecturas en voz alta de materiales escritos<\/p>\n<p>Plenarias<\/p>\n<p>Asesor\u00edas personales<\/p>\n<p>Tareas para el estudio independiente<\/p>\n<p>Comparaci\u00f3n de textos<\/p>\n<p>Estudio de casos<\/p>\n<p>Lluvia de ideas<\/p>\n<p>Lectura comentada<\/p>\n<p>Exposici\u00f3n con apoyo tecnol\u00f3gico variado<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>APOYO EDUCATIVO DE MATERIAL DID\u00c1CTICO<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Antolog\u00eda<\/p>\n<p>Gu\u00edas de lectura<\/p>\n<p>Diapositivas en PowerPoint<\/p>\n<p>Pel\u00edculas y videos<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>APOYO EDUCATIVO DE RECURSO DID\u00c1CTICO<\/strong><\/p>\n<p>Bibliograf\u00eda b\u00e1sica y especializada.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Revistas cient\u00edficas.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Fotocopias.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Presentaciones con herramientas audiovisuales.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>EVIDENCIA DE DESEMPE\u00d1O<\/strong><\/p>\n<p>Reportes de lectura cr\u00edtica (textos t\u00e9oricos y ejemplos de comunicaci\u00f3n cient\u00edfica)<\/p>\n<p>Elaboraci\u00f3n de proyectos de comunicaci\u00f3n cient\u00edfica (Difusi\u00f3n, divulgaci\u00f3n y ense\u00f1anza).<\/p>\n<p>Participaci\u00f3n en clase<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>CRITERIO DE DESEMPE\u00d1O<\/strong><\/p>\n<p>Suficiencia<\/p>\n<p>Claridad en la redacci\u00f3n<\/p>\n<p>Congruencia<\/p>\n<p>Entrega puntual<\/p>\n<p>Argumentaci\u00f3n<\/p>\n<p>S\u00edntesis<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>CAMPOS DE APLICACI\u00d3N<\/strong><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Aula\/ extramuros<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>ACREDITACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Para acreditar esta experiencia es necesario que el estudiante cubra el 80% de las asistencias y cumpla con todas las evidencias de desempe\u00f1o. El curso taller consta de quince sesiones semanales de dos horas cada unao.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>FUENTES DE INFORMACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Arriaga Le\u00f3n, Gan y col. 2000. La ciencia a trav\u00e9s del arte. Centro interactivo de ciencia y arte en San Luis Potos\u00ed. Memoria del Encuentro Nacional de Divulgaci\u00f3n Cient\u00edfica. M\u00e9xico D. F.<\/li>\n<li>Bardin, Laurence. 1986. An\u00e1lisis de contenido. Ediciones Akal. Madrid.<\/li>\n<li>Betancourt, Julian. 2000. La formaci\u00f3n del divulgador cient\u00edfico. Memoria del Encuentro Nacional de Divulgaci\u00f3n Cient\u00edfica. M\u00e9xico D. F.<\/li>\n<li>Bernal, John D. La ciencia en la historia. 1989. Editorial Patria. M\u00e9xico D. F.<\/li>\n<li>Bunge, Mario. 1985. La ciencia, su m\u00e9todo y su filosof\u00eda. Ediciones Siglo Veinte. Buenos Aires.<\/li>\n<li>Calvo H., Manuel. 2000. Medios alternos y organizaciones para la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica. Aparecido en la Memoria del encuentro Nacional de Divulgaci\u00f3n Cient\u00edfica de Sinaloa. SEP-CONACYT. M\u00e9xico D.F.<\/li>\n<li>Chappell, Rick y Hartz, Jim. 2000. Mundos separados. Direcci\u00f3n General de Divulgaci\u00f3n de la Ciencia. UNAM. M\u00e9xico D. F.<\/li>\n<li>Eco, Umberto 1972. La estructura ausente. Editorial Lumen S.A. Barcelona.<\/li>\n<li>Flores, Javier. 2000. La divulgaci\u00f3n cient\u00edfica y los medios de comunicaci\u00f3n social. Memoria del Encuentro Nacional de Divulgaci\u00f3n Cient\u00edfica. M\u00e9xico D. F.<\/li>\n<li>Garc\u00eda Ramos, Juan. 1984. Ciencia y filosof\u00eda: tres ensayos. Edit. Alhambra Mexicana S.A M\u00e9xico D.F.<\/li>\n<li>Gast\u00e9lum Escalante, Jorge A. 2000. Marco conceptual de la divulgaci\u00f3n cient\u00edfico-tecnol\u00f3gica en los museos de ciencias: el caso del Centro de Ciencias de Sinaloa. Memoria del Encuentro Nacional de Divulgaci\u00f3n Cient\u00edfica. M\u00e9xico D. F.<\/li>\n<li>Gonz\u00e1lez Luna, Alicia. 2000. Comit\u00e9 de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica del Estado de Sinaloa: una experiencia de organizaci\u00f3n. Memoria del Encuentro Nacional de Divulgaci\u00f3n Cient\u00edfica. M\u00e9xico D. F.<\/li>\n<li>Gonz\u00e1lez Mart\u00ednez, Adriana y col. 2000. La divulgaci\u00f3n cient\u00edfica a trav\u00e9s de los medios de comunicaci\u00f3n: su abordaje en las escuelas de comunicaci\u00f3n. Memoria del Encuentro Nacional de Divulgaci\u00f3n Cient\u00edfica. M\u00e9xico D. F.<\/li>\n<li>Kuhn, Thomas S. 1971. La estructura de las revoluciones cient\u00edficas. Fondo de Cultura Econ\u00f3mica. M\u00e9xico D.F.<\/li>\n<li>Mart\u00ednez Morales, Manuel. 1997. La ciencia desde el Macuilt\u00e9petl. Editorial de la Universidad Veracruzana. Xalapa, Ver.<\/li>\n<li>Mayr, Ernst. 2000. As\u00ed es la biolog\u00eda. Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica Colecci\u00f3n Debate. M\u00e9xico D. F.<\/li>\n<li>McDonald, Dwight. 1992. Industria cultural y sociedad de masas. Monte \u00c1vila editores. Caracas, Venezuela. 3era edici\u00f3n<\/li>\n<li>Mill\u00e1n, Antonio. 1973. El signo ling\u00fc\u00edstico. Editorial de la ANUIES. M\u00e9xico D.F.<\/li>\n<li>Mixc\u00f3atl Tinoco, Gerardo. 2000. La problem\u00e1tica de la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica en las instituciones de educaci\u00f3n superior. Memoria del Encuentro Nacional de Divulgaci\u00f3n Cient\u00edfica. M\u00e9xico D. F.<\/li>\n<li>Pacheco, Pablo <em>et al<\/em>. 2000.\u00bfQu\u00e9 es publicar y qu\u00e9 divulgar la ciencia? Aparecido en La Ciencia y el Hombre. N\u00fam. 1 Vol. XIII (enero-abril)<\/li>\n<li>Reyes Velarde, Armando. 2000. La divulgaci\u00f3n cient\u00edfica en M\u00e9xico: una propuesta de organizaci\u00f3n. Memoria del Encuentro Nacional de Divulgaci\u00f3n Cient\u00edfica. M\u00e9xico D. F.<\/li>\n<li>Rocha Fern\u00e1ndez, Jos\u00e9 Luis. 2000.Divulgaci\u00f3n de la ciencia: un problema de equilibrio. Aparecido en La Ciencia y el Hombre. N\u00fam. 1 Vol. XIII (enero-abril).<\/li>\n<li>Sagan, Carl. 1995. El mundo y sus demonios. Editorial Planeta S.A. Barcelona Espa\u00f1a.<\/li>\n<li>S\u00e1nchez Velasco, Carlos Alberto. 2001 Una experiencia de divulgaci\u00f3n de la ciencia en la prensa. Reporte de 1988-90 en Xalapa, Veracruz. Reporte Facultad de Biolog\u00eda U.V. Xalapa, Ver.<\/li>\n<li>S\u00e1nchez Mora, Ana Mar\u00eda. 1998. La divulgaci\u00f3n de la ciencia como literatura. Direcci\u00f3n General de Divulgaci\u00f3n de la Ciencia, UNAM. M\u00e9xico D.F.<\/li>\n<li>Santiago Rivas, Liliana. 2000. Importancia del desarrollo cient\u00edfico. Memoria del Encuentro Nacional de Divulgaci\u00f3n Cient\u00edfica. M\u00e9xico D. F.<\/li>\n<li>Sierra Ruiz, Margarita y col. 2000. Museo interactivo \u00abFeria de la Ciencia y la Tecnolog\u00eda\u00bb: una experiencia did\u00e1ctica. Memoria del Encuentro Nacional de Divulgaci\u00f3n Cient\u00edfica. M\u00e9xico D. F.<\/li>\n<li>Su\u00e1rez Medell\u00edn, Jorge Manuel. 2005. Contribuci\u00f3n al desarrollo de un marco te\u00f3rico para la divulgaci\u00f3n de la ciencia. Monograf\u00eda Facultad de Biolog\u00eda U.V. Xalapa, Ver.<\/li>\n<li>Snow, Charles Percy. 1993. The two cultures. Cambridge University Press. Cambridege UK.<\/li>\n<li>Toussaint, Florence. 1981. Cr\u00edtica de la informaci\u00f3n de masas. Editorial Trillas S.A. M\u00e9xico D.F. Segunda edici\u00f3n<\/li>\n<li>Trabulse, El\u00edas. 1984. El c\u00edrculo roto. Fondo de Cultura Econ\u00f3mica. M\u00e9xico D.F.<\/li>\n<li>Wilson, Edward. 2001. Life is a narrative. Aparecido en The best american science and nature writing 2001. Houghton Mifflin Company. Boston<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Programa: NOMBRE: TALLER DE COMUNICACI\u00d3N DE LA CIENCIA PROGRAMA: INVESTIGACIONES CEREBRALES NIVEL: DOCTORADO PLAN: 20151 PROYECTO INTEGRADOR SeSSe obtendr\u00e1 la capacidad para comunicar de manera eficiente y con elegancia los resultados y procesos metodol\u00f3gicos de la investigaci\u00f3n cient\u00edfica, constituye una habilidad b\u00e1sica no solamente para los investigadores en Ciencias Cerebrales, sino para cualquier otro doctorante [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1538,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ventana_nueva":"","tipo_url":"","url":"","extracto":"","imagen_halign":"","imagen_valign":"","bg_size":"","text_hide":"","media_url":"","tipo_media":"","video_url":"","video_pos":"","video_youtube":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-726","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/dic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/726","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/dic\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/dic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/dic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1538"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/dic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=726"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/dic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/726\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/dic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=726"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/dic\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=726"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/dic\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=726"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}