{"id":325,"date":"2013-03-11T13:50:28","date_gmt":"2013-03-11T19:50:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/dher\/?p=325"},"modified":"2024-08-21T12:28:42","modified_gmt":"2024-08-21T17:28:42","slug":"fundamento-del-programa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/dher\/plan-de-estudios\/fundamento-del-programa\/","title":{"rendered":"Fundamentos"},"content":{"rendered":"

Plan de estudios<\/strong><\/p>\n

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  1. <\/a><\/a> Fundamentaci\u00f3n acad\u00e9mica<\/li>\n<\/ol>\n

    Antecedentes del programa educativo<\/strong><\/p>\n

    El actual plan de estudios se fundamenta a nivel te\u00f3rico y conceptual en los debates que han tenido lugar durante las primeras dos d\u00e9cadas del presente siglo en las disciplinas que convergen dentro de las LGAC que articulan al Doctorado en Historia y Estudios Regionales. Por un lado, se encuentran los debates epistemol\u00f3gicos en torno a la historia, las humanidades y las ciencias sociales; y por el otro, las teor\u00edas de an\u00e1lisis espacial que han servido de base para delimitar a la regi\u00f3n como unidad de estudio donde convergen eventos coyunturales que son resultado de procesos hist\u00f3ricos de larga duraci\u00f3n.<\/p>\n

    La historia, las humanidades y las ciencias sociales en su conjunto atravesaron por importantes transformaciones a nivel epistemol\u00f3gico, derivadas del giro posmoderno que sacudi\u00f3 los fundamentos a partir de los cuales se estudiaban los fen\u00f3menos materiales y simb\u00f3licos de la realidad. Los enfoques estructuralistas y sus teor\u00edas de an\u00e1lisis se vieron rebasados ante el desaf\u00edo de explicar la complejidad de un mundo en acelerada transformaci\u00f3n.<\/p>\n

    Bajo la atm\u00f3sfera del siglo que corre, nuevos procesos de cambio comenzaron a hacerse visibles. La migraci\u00f3n de grupos humanos, la precarizaci\u00f3n social, los conflictos socioambientales, la violencia en todos sus niveles, la crisis de las instituciones del Estado, la marginaci\u00f3n de las minor\u00edas, formas alternativas de religiosidad, el cuestionamiento a narrativas hegem\u00f3nicas del pasado, y nuevas expresiones de ciudadan\u00eda propiciaron una actualizaci\u00f3n de las agendas de trabajo de la comunidad acad\u00e9mica y estudiantil. Estas realidades imponen la necesidad de llevar a cabo investigaciones de car\u00e1cter interdisciplinario que permitan abordar con rigor metodol\u00f3gico-conceptual los problemas de la sociedad dentro de sus m\u00faltiples temporalidades.<\/p>\n

    Durante las d\u00e9cadas m\u00e1s recientes, el campo de estudio de la ciencia hist\u00f3rica se ha diversificado significativamente. Las aportaciones provenientes de las ciencias sociales y las humanidades proporcionaron herramientas anal\u00edticas para abordar procesos que fueron determinantes dentro de la construcci\u00f3n del mundo contempor\u00e1neo. Los estudios que se han realizado desde la historia pol\u00edtica prestan atenci\u00f3n a los rasgos culturales de las sociedades dentro de su especificidad temporal, as\u00ed como a los discursos y conceptualizaciones que sirven como modeladores del orden jur\u00eddico, pol\u00edtico y social dentro del cual las comunidades y los individuos se reproducen. De esta forma, las m\u00e1s recientes aportaciones dentro de este campo disciplinario se dan a la tarea de analizar la participaci\u00f3n en pol\u00edtica de grupos populares y clases subalternas como elemento definitorio de importantes etapas de transformaci\u00f3n del Estado y de la cultura pol\u00edtica que dota de legitimidad a\u00a0 las instituciones de gobierno.<\/p>\n

    La historia cultural, por su parte, ha caminado en estrecha comunicaci\u00f3n con la historia pol\u00edtica. Sus aportaciones suministran herramientas de an\u00e1lisis que permiten deconstruir los reg\u00edmenes de historicidad en torno a los cuales se han escrito los relatos del pasado. A partir de metodolog\u00edas diversas (interpretaci\u00f3n densa, microhistoria, an\u00e1lisis discursivo, teor\u00eda cr\u00edtica, etc.), se estudian las ideas que derivan en formas de pensamiento, tradiciones, e identidades que contribuyen a aprehender la complejidad del horizonte cultural dentro del cual se desenvuelven las comunidades humanas en tiempos espec\u00edficos. Estas aportaciones est\u00e1n revitalizando los estudios que se realizan desde la \u00f3ptica de la historia social, econ\u00f3mica y demogr\u00e1fica. Las estructuras econ\u00f3micas, los indicadores de precios y consumo, as\u00ed como la lucha de clases fueron complejizadas con la diversidad de agregados colectivos e individualidades que permanentemente negocian derechos, reivindican espacios y establecen acuerdos en torno al acceso a los recursos.<\/p>\n

    Las investigaciones desde la historia econ\u00f3mica no han sido ajenas a estas tendencias, pues se ha atendido la dimensi\u00f3n social y cultural de las decisiones que toman los agentes econ\u00f3micos en coyunturas determinadas de crecimiento, estabilidad y escasez. Asimismo, se est\u00e1 prestando atenci\u00f3n al hecho tributario, los derechos de propiedad y la ciudadan\u00eda desde la perspectiva de las clases populares, el g\u00e9nero y las instituciones.<\/p>\n

    Desde el Doctorado en Historia y Estudios Regionales ha existido el inter\u00e9s por analizar en una escala espacial m\u00e1s espec\u00edfica, como es la regi\u00f3n, por ser el punto de confluencia de diversos procesos de tipo socio-hist\u00f3rico. Por esta raz\u00f3n, dicha categor\u00eda anal\u00edtica es objeto de reflexi\u00f3n por parte de la comunidad cient\u00edfica y estudiantil del posgrado. El an\u00e1lisis no es privativo s\u00f3lo de la categor\u00eda de regi\u00f3n, sino que se extiende a otros conceptos convergentes que contribuyen a complejizar las realidades que se investigan, como: la territorialidad, el espacio cultural, los imaginarios, los lugares de memoria, las localidades, los centros y las periferias, y los espacios virtuales. En tal sentido, la investigaci\u00f3n que se realiza dentro del posgrado participa dentro de los principales debates que han permitido construir un s\u00f3lido andamiaje te\u00f3rico-metodol\u00f3gico en torno a las categor\u00edas de an\u00e1lisis espacial. Algunos de los m\u00e1s importantes fueron el revisionismo en torno a los estudios sobre los or\u00edgenes del Estado nacional a partir de la maduraci\u00f3n de identidades provinciales y de procesos revolucionarios a escala regional.<\/p>\n

    En lo que va de este siglo, las disciplinas sociales y la historia, han sido part\u00edcipes de un intenso debate en torno a las bases epistemol\u00f3gicas del concepto de regi\u00f3n y su elasticidad para poder abordar diferentes problemas de investigaci\u00f3n. En a\u00f1os m\u00e1s recientes, las tensiones entre globalizaci\u00f3n y localocentrismo han subrayado la importancia de la regi\u00f3n como unidad de an\u00e1lisis que permite ahondar en el estudio de procesos de migraci\u00f3n, violencia social, descampesinizaci\u00f3n, periurbanismo, neoextractivismo de recursos naturales, defensa del territorio \u00e9tnico y formas no capitalistas de organizaci\u00f3n productiva. Estas investigaciones se nutren en gran medida de los postulados te\u00f3ricos derivados del \u201cgiro espacial\u201d, en el entendido de que cada sociedad, desde su origen, tiene una dimensi\u00f3n espacial; del mismo modo que el espacio es fruto de una configuraci\u00f3n social.<\/p>\n

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    Fundamentos de la ense\u00f1anza<\/strong><\/p>\n

    La ense\u00f1anza dentro del posgrado se basa en un esquema de desarrollo de capacidades y competencias que los estudiantes y tesistas ponen en pr\u00e1ctica dentro del proceso de construcci\u00f3n de conocimiento. Durante la etapa de formaci\u00f3n te\u00f3rico-metodol\u00f3gica, que se efect\u00faa en el aula bajo la orientaci\u00f3n de un docente y a nivel de los comit\u00e9s tutoriales, se incentiva el pensamiento reflexivo, cr\u00edtico, l\u00f3gico y anal\u00edtico que permite canalizar al estudiantado hacia la resoluci\u00f3n de problemas espec\u00edficos de investigaci\u00f3n. Esta interacci\u00f3n se desarrolla dentro de un contexto de relaciones horizontales entre el cuerpo docente, los comit\u00e9s tutoriales y la comunidad de estudiantes-tesistas, que contribuye a lograr una mejor toma de decisiones en cuanto a contenidos tem\u00e1ticos de los cursos, enfoques te\u00f3ricos, m\u00e9todos de investigaci\u00f3n y herramientas de an\u00e1lisis que coadyuvan a la construcci\u00f3n de nuevo conocimiento.<\/p>\n

    En un contexto de formaci\u00f3n por competencias, la flexibilidad del plan de estudios es un elemento indispensable que permite articular las necesidades formativas de los estudiantes con la oferta de cursos que se desprende de los ejes de conocimiento y las LGAC del doctorado. En este sentido, el posgrado brinda la posibilidad de que los estudiantes, en conjunto con su comit\u00e9 tutorial, planifiquen la trayectoria acad\u00e9mica y los saberes que deben ser suministrados a partir de los ejes de historia, estudios sociales, estudios regionales, epistemol\u00f3gico y formaci\u00f3n en investigaci\u00f3n; y que a trav\u00e9s de los cursos optativos se vinculen con el quehacer que realizan las tres LGAC del posgrado, a saber: 1) de lo local a lo global: sociedad, econom\u00eda, pol\u00edtica y territorio; 2) grupos sociales, procesos culturales y territorios; y 3) Estado, procesos de democratizaci\u00f3n y actores sociales.<\/p>\n

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    <\/a>Misi\u00f3n<\/p>\n

    Formar investigadores, docentes y profesionales de alto nivel acad\u00e9mico y cient\u00edfico en el \u00e1rea de la historia y de los estudios regionales para que puedan poner sus conocimientos y competencias al servicio del campo acad\u00e9mico, de la sociedad y de los diversos sectores donde tiene incidencia el posgrado, entre ellos la academia, la educaci\u00f3n superior y la administraci\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n

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    <\/a>Visi\u00f3n<\/p>\n

    <\/a>El Doctorado en Historia y Estudios Regionales deber\u00e1 consolidarse como un posgrado l\u00edder en su campo de especializaci\u00f3n, con reconocimiento a nivel nacional e internacional, donde se formar\u00e1 una comunidad cient\u00edfica y human\u00edstica con enfoque interdisciplinario, cuyas investigaciones, focalizadas en el an\u00e1lisis multidimensional de la regi\u00f3n, deber\u00e1n generar conocimientos con pertinencia social y perspectiva hist\u00f3rica.<\/p>\n

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    1. <\/a><\/a> Objetivos curriculares<\/li>\n<\/ol>\n

      <\/a>Objetivo general<\/p>\n

      Formar investigadores con amplios conocimientos te\u00f3ricos, metodol\u00f3gicos y emp\u00edricos en los campos de la historia, las ciencias sociales y las humanidades, haciendo \u00e9nfasis en la regi\u00f3n como unidad de an\u00e1lisis dentro de la cual convergen procesos de orden social, cultural, pol\u00edtico y econ\u00f3mico en m\u00faltiples escalas temporales y espaciales.<\/p>\n

      <\/a>Objetivos espec\u00edficos<\/p>\n