{"id":3637,"date":"2015-03-10T11:38:02","date_gmt":"2015-03-10T17:38:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/cienciauv\/?p=3637"},"modified":"2015-03-10T13:29:04","modified_gmt":"2015-03-10T19:29:04","slug":"educacionintercultural","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/cienciauv\/blog\/educacionintercultural\/","title":{"rendered":"Los pininos de la educaci\u00f3n intercultural para la sustentabilidad en Veracruz. Visi\u00f3n retrospectiva, a diez a\u00f1os"},"content":{"rendered":"

\u00a0Gerardo Alatorre*<\/strong><\/p>\n

Corr\u00eda el a\u00f1o 2005 cuando, gracias a una coyuntura pol\u00edtica favorable, los anhelos y esfuerzos de una gran cantidad de personas, dentro y fuera de la academia, cristalizaron en la apertura del programa intercultural de la Universidad Veracruzana, un espacio para formar en temas de sustentabilidad a j\u00f3venes de las regiones veracruzanas con mayor presencia de pueblos originarios.<\/p>\n

Me dio mucho gusto recibir la invitaci\u00f3n a participar en el dise\u00f1o de la oferta educativa de la Universidad Veracruzana Intercultural (UVI). Me atra\u00eda la conjunci\u00f3n de lo pedag\u00f3gico con lo filos\u00f3fico, lo \u00e9tico, lo epistemol\u00f3gico y lo pol\u00edtico: una bella oportunidad para avanzar de manera interdisciplinaria e intercultural en colaboraciones plurales encaminadas a la sustentabilidad.<\/p>\n

Pusimos manos a la obra. Dise\u00f1amos la licenciatura en Desarrollo Regional Sustentable (DRS). Desde un inicio fue patente la tremenda paradoja en la que nos encontr\u00e1bamos: \u00bfC\u00f3mo formular un programa educativo en temas de sustentabilidad con comunidades que han venido heredando, readecuando y reactualizando una enorme riqueza de saberes pr\u00e1cticos y espirituales sobre sus ecosistemas, y cuya huella ambiental es, adem\u00e1s, particularmente modesta?, \u00bfqu\u00e9 tipo de educaci\u00f3n intercultural pod\u00edamos proponer a las comunidades que, por una raz\u00f3n u otra, desde hace siglos ya manejan distintos c\u00f3digos ling\u00fc\u00edsticos y culturales? \u00bfQui\u00e9nes necesitan educar a qui\u00e9nes?<\/p>\n

Paulo Freire nos responder\u00eda: Nadie educa a nadie, todos nos educamos al participar juntos en la lucha emancipadora, en el tr\u00e1nsito hacia un mundo m\u00e1s justo, al poner en di\u00e1logo nuestros saberes y nuestro ser.<\/p>\n

$\"DCF$ <\/a><\/p>\n

Efectivamente, lo que nos interesaba como equipo de dise\u00f1o del programa DRS y del proyecto UVI no era crear una universidad para<\/em> ind\u00edgenas ni transmitir saberes prefabricados, sino dinamizar el di\u00e1logo de saberes para profesionalizarnos y \u201cempoderarnos\u201d todos: los propios j\u00f3venes de las comunidades, los sabedores de las comunidades, los acad\u00e9micos y muchos otros actores; producir de manera conjunta y complementaria nuevos saberes para enfrentar retos socioambientales cruciales, en una \u00e9poca en la que la sobrevivencia misma de la especie humana est\u00e1 en entredicho.<\/p>\n

Nos interesaba valorar (cr\u00edticamente) los saberes y los anhelos de los pueblos campesindios<\/em> en de M\u00e9xico (como los llama A. Bartra), y valorar a la vez (cr\u00edticamente) los de los \u201cagentes externos\u201d, que en realidad somos agentes internos, porque lo que est\u00e1 en juego es nuestra base de sustento vital como humanos.<\/p>\n

La columna vertebral del dise\u00f1o DRS fue la colaboraci\u00f3n de equipos de estudiantes con familias, grupos y\/o comunidades, en iniciativas de investigaci\u00f3n e intervenci\u00f3n orientadas a cuidar la calidad de vida, el territorio, la econom\u00eda, la gobernanza y el ejercicio de los derechos individuales\u00a0 y colectivos. En 2007 las nombramos investigaci\u00f3n vinculada<\/em>. Nos apoyamos en insumos te\u00f3ricos para propiciar la profundizaci\u00f3n anal\u00edtica y expandir el alcance espacio-temporal de los saberes, para una m\u00e1s inteligente comprensi\u00f3n de las problem\u00e1ticas y una m\u00e1s estrat\u00e9gica planeaci\u00f3n de las iniciativas a emprender.<\/p>\n

En medio a\u00f1o hab\u00eda que concluir el dise\u00f1o curricular y no fue posible hacer un diagn\u00f3stico detallado de necesidades formativas o de mercado laboral; nos apoyamos en una percepci\u00f3n de las principales funciones que desempe\u00f1an en diversas regiones ind\u00edgenas y campesinas los j\u00f3venes profesionistas implicados en procesos comunitarios: la funci\u00f3n de antenas (para captar informaci\u00f3n \u00fatil y oportunidades ex\u00f3genas de todo tipo), la de altavoces o bocinas, para dar a conocer las problem\u00e1ticas, las fortalezas, las iniciativas end\u00f3genas, la de asesores (apoyando a las iniciativas locales en aspectos t\u00e9cnicos y organizativos, diagnosticando de manera participativa, sensibilizando, formando, gestionando proyectos) y la de articuladores o puentes (propiciando el di\u00e1logo de saberes y haceres entre una gama de actores internos y externos).<\/p>\n

En este conjunto de funciones y habilidades reside buena parte de lo que se concibe como gesti\u00f3n en la actual Licenciatura en Gesti\u00f3n Intercultural para el Desarrollo, misma que desde 2007 toma el relevo de las anteriores licenciaturas de la UVI, y de la cual existen actualmente seis generaciones de egresados(as).<\/p>\n

Fuimos haciendo camino al andar. Cometimos errores, de los cuales surgieron muy ricos aprendizajes. Abordar\u00e9 dos de ellos:<\/p>\n

Por un lado, la importancia de una pol\u00edtica institucional y consensuada de articulaci\u00f3n en redes. Las sedes de la UVI fueron posicion\u00e1ndose (se lo plantearan o no) en el tablero de las interacciones pol\u00edticas regionales, donde se juegan alianzas y conflictos, intereses econ\u00f3micos y de prestigio, tensiones partidarias y religiosas, y otras. \u00a0La UVI no se dot\u00f3 (hasta el a\u00f1o de 2013, cuando sal\u00ed de esa entidad) de criterios claros para la articulaci\u00f3n de esfuerzos con los muy heterog\u00e9neos actores de cada regi\u00f3n. Hab\u00eda en general entusiasmo, pero en ocasiones tambi\u00e9n torpeza a la hora de gestionar institucionalmente las relaciones; resultaba dif\u00edcil conducir de manera firme, respetuosa y transparente las negociaciones necesarias para establecer acuerdos de co-responsabilidad.<\/p>\n

Si en las sedes regionales de la UVI se fueron tejiendo diversas redes en las escalas local y regional fue por los contactos y motivaciones de algunos docentes y sobre todo por la labor de investigaci\u00f3n vinculada de los y las estudiantes. $\"DCF$ <\/p>\n

El otro aspecto a considerar es la estructura de control administrativo en las universidades convencionales. Ha faltado flexibilidad para el libre flujo de saberes y para la colaboraci\u00f3n co-responsable entre el \u00e1mbito escolar y el extra-escolar. Las l\u00f3gicas de la universidad, CONACyT y otras instituciones (semestres, calificaciones, indicadores de productividad, etc.) pueden dificultar su conectividad con los diversos espacios y canales de formaci\u00f3n, generaci\u00f3n de saberes, profesionalizaci\u00f3n de pr\u00e1cticas y participaci\u00f3n ciudadana hacia la sustentabilidad.<\/p>\n

Existe ah\u00ed cierto anacronismo, porque en estos tiempos todos (o por lo menos muchos) podr\u00edamos estar dise\u00f1ando, desarrollando y valorizando nuestra formaci\u00f3n profesional de maneras muy flexibles y libres. La interculturalidad se expande avanzando sobre terreno monocultural. Pero la monoculturalidad arraigada en nuestras universidades y en nuestras estructuras sociales y pol\u00edticas no cede terreno tan f\u00e1cilmente. Una de las injusticias que hoy sufrimos es epist\u00e9mica, y para frenarla necesitamos una estrategia audaz de alianzas dentro y fuera del pa\u00eds.<\/p>\n

La UVI de 2015 est\u00e1 propiciando ya, de manera proactiva, encuentros e intercambios con actores de distintas regiones, dentro y fuera de M\u00e9xico. La formaci\u00f3n y profesionalizaci\u00f3n docente tiene aqu\u00ed un papel multiplicador clave. Se abren panoramas y se despliegan sinergias para construir saber y poder desde el tejido social y construir as\u00ed otros mundos posibles.<\/p>\n

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Descargar versi\u00f3n impresa<\/a><\/p>\n

*Profesor-investigador del Instituto de Investigaciones en Educaci\u00f3n (UV).<\/strong><\/p>\n

Coordina la Maestr\u00eda en Educaci\u00f3n para la Interculturalidad y la Sustentabilidad.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"