Lectura fácil
Actividad 01. Identifica el potencial epistémico de la lectura. Foro 1 17
Instrucción: Presiona el botón de video para iniciar la reproducción.
18 = Reproducir PausarPotencial epistémico de la lectura
La lectura es un proceso mediante el cual imaginamos mundos y ampliamos nuestra visión de la realidad a través de acceder a conocimientos que nunca hubiéramos imaginado.
Leer en la universidad es una habilidad comunicativa básica, todo el acceso al mundo del conocimiento se presenta de forma escrita: libros, revistas, Internet.
Lo anterior nos lleva al aprendizaje de una lectura atenta y reflexiva en que aprendamos a dialogar con el autor, interpretar lo que pretendió decirnos, preguntándole e incluso cuestionar lo escrito.
La lectura está considerada como una actividad para pensar y aprender; es decir, darle orden al pensamiento usando la escritura a través de un esquema que nuestro lector debe interpretar y dar un significado.
Para Olson (1998), leer y escribir se constituyen como herramientas intelectuales, se usan como vínculo para pensar y comunicarse.
Este proceso permite construir ideas, ordenarlas y transformarlas con la finalidad de producir nuevos conocimientos; la lectura y la escritura se conjugan para potencializar el pensamiento y la comunicación.
Instrucción: Presiona el botón para descargar el guion.
Descripción de la actividad 20
Analiza las lecturas sobre los modos de leer en la universidad en un mundo cambiante. La reflexión es importante, te permitirá responder en el Foro 1 las interrogantes planteadas.
Para desarrollar la actividad atiende los siguientes pasos:
Paso 1
Realiza una lectura analítica de los textos 21
- Leer y escribir en un mundo cambiante. 22 Se abre en nueva pestaña
- Capítulo: Por una universidad lectora. 23 Archivo PDF
Paso 2
Reflexiona y elabora tu concepción sobre: 24
- ¿Cuál es la importancia de leer y escribir en la universidad?
- ¿En qué forma interpretas leer y escribir en un mundo cambiante como el que vives?
- ¿Cómo valoras tu capacidad lectora?
- ¿Qué elementos influyen en tu habilidad para leer y escribir, ahora que inicias tu formación universitaria?
Paso 3
Participa en el Foro 1 “La importancia de la lectura” 25
- Publica tus respuestas.
- Retroalimenta y establece un diálogo con dos compañeros sobre su aportación y elaboren (juntos) una nueva perspectiva sobre la importancia de leer y escribir en la universidad, a partir de dos perspectivas de opinión.
Instrucción: Presiona el botón para descargar el archivo. 26
Información para entrega 28
Instrucción: Presiona cada botón para conocer la información.
- Responde adecuadamente a cada uno de los cuestionamientos en el foro.
- Retroalimenta cumpliendo con lo indicado en el paso 3, inciso 2.
- Colabora en el foro en las fechas establecidas en el Calendario de entregas que descargaste de Eminus.
Lineamientos de entrega
- Responde adecuadamente a cada uno de los cuestionamientos en el foro.
- Retroalimenta cumpliendo con lo indicado en el paso 3, inciso 2.
- Colabora en el foro en las fechas establecidas en el Calendario de entregas que descargaste de Eminus.
- Pertinencia de la información.
- Expresa claridad y, orden de ideas y de planteamientos.
- Respeta reglas de ortografía y redacción.
- Atiende los lineamientos de participación en el foro.
- Considera los elementos contenidos en la rúbrica.
Criterios de evaluación
- Pertinencia de la información.
- Expresa claridad y, orden de ideas y de planteamientos.
- Respeta reglas de ortografía y redacción.
- Atiende los lineamientos de participación en el foro.
- Considera los elementos contenidos en la rúbrica.
Básicas
Miras, M. (2000). La escritura reflexiva. Aprender a escribir y aprender acerca de lo que se escribe. Infancia y Aprendizaje, 98, 65-80.
Monereo, C. (coord.). (2005). Internet y competencias básicas. Aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender. Graó.
Olson, D. (1998). El mundo sobre el papel, el impacto de la escritura y la lectura en el conocimiento. Gedisa.
Complementarias
Adler, J. & Van Doren, C. (2000). Cómo leer un libro. Una guía clásica para mejorar la lectura. Debate.
Cordón, J. & Jarvio, A. (2015). ¿Se está transformando la lectura y la escritura en la era digital? Revista Interamericana de Bibliotecología, 38(2), 137-145. http://
Ferreiro, E. (2001). Leer y escribir en el mundo cambiante. Comunicación y Política. Versión, 11, 99-112. UAM-X.
https://
Ramírez, E. (coord.). (2015). Tendencias de la lectura en la universidad. UNAM, Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas y de la Información.
http://
Fuentes de información
Instrucción: Presiona el botón para descargar el archivo.
Actividad 02. Conoce los distintos modos de leer los textos 32
La lectura es un proceso que implica una relación entre el lector y el texto, Pereda (1990) afirma que hay dos tipos: la informativa en donde el texto se convierte en una herramienta para reconstruir el conocimiento y la apropiativa que consiste en que el lector se apropia de la información para construir su propio conocimiento.
Otros autores, distinguen la siguiente clasificación.
Instrucción: Presiona cada botón para conocer la información.
a. Lectura superficial
Este tipo de lectura consiste en leer de forma rápida para saber de qué trata un texto. Su finalidad es captar la idea general de los contenidos fundamentales del texto, sin entrar en los detalles.
Por ejemplo, se utiliza la lectura superficial cuando se comienza a estudiar un tema por primera vez y el objetivo es hacerse a una idea global del mismo.
b. Lectura selectiva
Es una búsqueda, trata de identificar la información que le interesa al lector.
Es una actividad preparatoria para la lectura formal (palabra tras palabra, frase tras frase, página tras página) que permite identificar aspectos puntuales de un texto para seleccionar información que se requiera con un propósito específico: definiciones, datos concretos, fechas, entre otros.
Se puede realizar de la siguiente forma:
- Hojea el documento (si está impreso) o revísalo de manera general (si es digital).
-
Identifica y examina la función de los elementos paratextuales verbales e icónicos. Al identificarlos se puede recurrir al subrayado o toma de notas.
- Los paratextos verbales son: títulos, prólogos, índices, referencias bibliográficas, notas al pie, etcétera.
- Los paratextos icónicos son: ilustraciones, esquemas, fotografías, variaciones tipográficas, infografías, etcétera.
- Ubica y extrae la información requerida según los propósitos específicos.
c. Lectura analítica
Según Gracida y Martínez (2007), la lectura analítica se realiza con mayor detenimiento que la lectura selectiva con el fin de conocer el tema; saber cómo éste se desarrolla en los diferentes apartados del texto, es decir, en los diversos capítulos y subcapítulos. Reconoce también la organización textual, observando las relaciones que eligió el autor para estructurar el texto y así distinguir su contenido relevante.
Se trata de percatarnos cuál es el tema principal, buscando cómo es expuesto en las distintas secciones (capítulos y subcapítulos), las relaciones que suceden entre éstas y la manera en que se muestra lo más importante del tema para hacerlo comprensible.
d. Lectura crítica
Esta lectura sólo es posible cuando el lector, previamente, ha comprendido el significado y el sentido de lo que dice el texto y ha construido una interpretación de las ideas principales a partir de haber descubierto la información implícita, recreando las significaciones que no aparecen de forma explícita, identificando el propósito y la posición del autor según el lugar, el tiempo y la disciplina o campo de estudio desde la que escribe.
Permite al lector dar a conocer las opiniones, identificar argumentos y supuestos, discernir con elementos presentes en los textos, reconocer relaciones e interrelaciones importantes entre las ideas de los autores, realizando inferencias correctas, evaluando la evidencia o la autoridad de las tesis centrales y deduciendo conclusiones; a su vez, que no sólo se hace una lectura de signos o códigos, también está aquella por la cual el sujeto lee e interpreta la realidad.
Sólo después de haber ampliado, verificado o contrastado esta información con sus conocimientos previos y los conocimientos de otros autores y otros lectores, se podrá establecer una valoración de lo leído y adentrarse en el sentido profundo del discurso.
Descripción de la actividad 41
En esta actividad fortalecerás tus procesos de lectura para aplicarlos a diferentes contextos académicos, de acuerdo con las necesidades de tu disciplina para que los utilices conforme a las propiedades formales y discursivas, respetando los derechos de autor y la propiedad intelectual.
Para desarrollar la actividad atiende los siguientes pasos:
Paso 1
Realiza una lectura analítica de los textos 42
- Estrategias de comprensión lectora. 43 Archivo PDF
- Páginas 192 a 219 de la lectura Enseñar lengua. 44 Archivo PDF
Paso 2
Reflexiona sobre las propuestas de los autores e identifica las ideas centrales 45
- Utiliza los diferentes tipos y niveles de lectura.
- Subraya los textos y clasifica tu información.
Paso 3
Elabora un mapa conceptual 46
- Elabora un mapa mental. Plasma de forma clara tu reflexión y las ideas centrales.
- Si requieres puedes consultar cómo hacer un mapa conceptual. 47 Se abre en nueva pestaña
- Su estructura deberá contener:
- Tu nombre y fecha.
- Emplea textos, líneas de conexión, imágenes, formas, entre otros.
- El diseño debe ser lógico.
- Guarda el archivo y respeta la nomenclatura del archivo.
- Para desarrollar el mapa conceptual, te sugerimos algunas herramientas:
Instrucción: Presiona el botón para descargar el archivo. 54
Información para entrega 56
Instrucción: Presiona cada botón para conocer la información.
- Nombra el archivo del mapa conceptual de la siguiente manera ACT02
_Primer Nombre yPrimer Apellido.ext - Envía tu archivo a tu facilitador a través del apartado Evaluaciones de la plataforma Eminus.
- Entrega en la fecha establecida en el Calendario de entregas que descargaste de Eminus.
Lineamientos de entrega
- Nombra el archivo del mapa conceptual de la siguiente manera ACT02
_Primer Nombre yPrimer Apellido.ext - Envía tu archivo a tu facilitador a través del apartado Evaluaciones de la plataforma Eminus.
- Entrega en la fecha establecida en el Calendario de entregas que descargaste de Eminus.
- Muestra autoría y originalidad.
- Cumple con los datos e información solicitada.
- Presenta una correcta estructura en la elaboración del mapa conceptual.
- Respeta reglas de ortografía.
- Considera los elementos contenidos en la rúbrica.
Criterios de evaluación
- Muestra autoría y originalidad.
- Cumple con los datos e información solicitada.
- Presenta una correcta estructura en la elaboración del mapa conceptual.
- Respeta reglas de ortografía.
- Considera los elementos contenidos en la rúbrica.
Básicas
Álvarez, T. (2000). Cómo resumir un texto. Octaedro.
Araya, E. (2013). Abecé de redacción. Océano.
Miras, M. (2000). La escritura reflexiva. Aprender a escribir y aprender acerca de lo que se escribe. Infancia y Aprendizaje. 23(98), 65-80.
Monereo, C. (coord.). (2005). Internet y competencias básicas. Aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender. Graó.
Complementarias
Cassany, D., Luna, M. & Sánz, G. (2003) Enseñar lengua. Graó.
https://
Cordón, J. & Jarvio, A. (2015). ¿Se está transformando la lectura y la escritura en la era digital? Revista Interamericana de Bibliotecología. 38(2), 137-145. http://
Marín, M. (2016). Escribir textos científicos y académicos. Fondo de Cultura Económica.
Núñez J. (coord.). (2016). Escritura académica: de la teoría a la práctica. Ediciones Pirámide.
Serafini, M. (1997). Subrayar, tomar apuntes y hacer cuadros sinópticos. En La lectura. Paidós.
https://
Fuentes de información
Instrucción: Presiona el botón para descargar el archivo.
Actividad 03. Reflexiona acerca de los derechos de autor y plagio. Foro 2 60
Se denomina aparato crítico al conjunto de citas, referencias y notas aclaratorias que es preciso incluir en un trabajo para dar cuenta de los aportes bibliográficos.
Hoy en día, resulta muy fácil copiar un texto de Internet y pegarlo al trabajo académico sin citar las fuentes consultadas. En la producción académica, esto se llama plagio.
Plagio
Según el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, plagiar es «copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias».
Instrucción: Presiona cada botón para conocer la información. 61
Estás en la pestaña Plagio académico, continúa bajando para leer la información.
Hexham de la Universidad de Calgary en Canadá 63 Se abre en nueva pestaña define el plagio como “el acto de intención deliberada de engañar a un lector a través de la apropiación y representación como propias de las palabras y trabajos de otros".
El plagio posee dos características:
- La copia total o parcial no autorizada de una obra ajena.
- La presentación de la copia como obra original propia, suplantando al autor verdadero.
Es decir, se comete plagio cuando se divulga, publica y reproduce una obra a nombre de un autor distinto del verdadero, atentando a sus derechos morales y patrimoniales, ya que se usurpa su autoría y se defraudan sus intereses económicos. Algunos ejemplos de plagio incluyen: usar las palabras exactas de otra persona en su propio trabajo sin citar la fuente o acreditar al autor.
Terminaste el contenido de la pestaña Plagio académico, deberás subir y elegir la pestaña siguiente.
Estás en la pestaña Autoplagio, continúa bajando para leer la información.
Se considera que un autor se plagia a sí mismo cuando re-utiliza material propio que ya fue publicado, sin indicar la referencia al trabajo anterior.
El auto-plagio es también un aspecto antiético que los autores deben cuidar de no cometer. Aunque parezca una contradicción, el auto-plagio es un robo similar al que hace una persona que se roba a sí mismo para cobrar el seguro. La duplicidad de publicaciones es claramente un auto-plagio, ya que la intención es abultar el currículo de publicaciones con fines de promoción y mal entendido prestigio del investigador. Es lícito mostrar diversos aspectos de una misma investigación en distintas revistas (y que usualmente van dirigidas a distintos lectores), pero no se puede considerar lícito publicar idénticos artículos en más de una revista.
Terminaste el contenido de la pestaña Autoplagio, deberás subir y elegir la pestaña siguiente.
Estás en la pestaña Evitar plagio, continúa bajando para leer la información.
Para evitar el plagio, lo primero que debes hacer al empezar a redactar un trabajo nuevo es guardar todas las fuentes usadas para la búsqueda de información y así, poder referenciarlas debidamente en un futuro. Además, de hacer un buen uso de las citas y paráfrasis, referenciando siempre con un estilo que se adecue a tu estudio.
La sanción con base en el artículo 424 Bis de la Ley Federal de Derechos de Autor, que a la letra dice: "se impondrá prisión de seis meses a seis años y de trescientos a tres mil días de multa: […] A quien use en forma dolosa, con fin de lucro y sin la autorización correspondiente obras protegidas por esta ley”.
Terminaste el contenido de la pestaña Evitar plagio.
Plagio académico
Hexham de la Universidad de Calgary en Canadá Se abre en nueva pestaña define el plagio como “el acto de intención deliberada de engañar a un lector a través de la apropiación y representación como propias de las palabras y trabajos de otros".
El plagio posee dos características:
- La copia total o parcial no autorizada de una obra ajena.
- La presentación de la copia como obra original propia, suplantando al autor verdadero.
Es decir, se comete plagio cuando se divulga, publica y reproduce una obra a nombre de un autor distinto del verdadero, atentando a sus derechos morales y patrimoniales, ya que se usurpa su autoría y se defraudan sus intereses económicos. Algunos ejemplos de plagio incluyen: usar las palabras exactas de otra persona en su propio trabajo sin citar la fuente o acreditar al autor.
Autoplagio
Se considera que un autor se plagia a sí mismo cuando re-utiliza material propio que ya fue publicado, sin indicar la referencia al trabajo anterior.
El auto-plagio es también un aspecto antiético que los autores deben cuidar de no cometer. Aunque parezca una contradicción, el auto-plagio es un robo similar al que hace una persona que se roba a sí mismo para cobrar el seguro. La duplicidad de publicaciones es claramente un auto-plagio, ya que la intención es abultar el currículo de publicaciones con fines de promoción y mal entendido prestigio del investigador. Es lícito mostrar diversos aspectos de una misma investigación en distintas revistas (y que usualmente van dirigidas a distintos lectores), pero no se puede considerar lícito publicar idénticos artículos en más de una revista.
Evitar plagio
Para evitar el plagio, lo primero que debes hacer al empezar a redactar un trabajo nuevo es guardar todas las fuentes usadas para la búsqueda de información y así, poder referenciarlas debidamente en un futuro. Además, de hacer un buen uso de las citas y paráfrasis, referenciando siempre con un estilo que se adecue a tu estudio.
La sanción con base en el artículo 424 Bis de la Ley Federal de Derechos de Autor, que a la letra dice: "se impondrá prisión de seis meses a seis años y de trescientos a tres mil días de multa: […] A quien use en forma dolosa, con fin de lucro y sin la autorización correspondiente obras protegidas por esta ley”.
Descripción de la actividad 66
Deberás realizar un comentario crítico, el cual es un género de escritura académica que resume brevemente y evalúa críticamente un trabajo o concepto. Se puede usar para analizar obras creativas, trabajos de investigación o incluso teorías. Mostrarás qué es lo que has comprendido del texto.
Para desarrollar la actividad atiende los siguientes pasos:
Paso 1
Revisa la información 67
- Observa el video Tesis bien hecha. 68 Se abre en nueva pestaña.
- Si deseas conocer más sobre el caso, lee la nota Peña Nieto, de plagiador a presidente. 69 Archivo PDF
- Lee las páginas 120 a 124 del artículo El plagio académico en la investigación científica. Consideraciones desde la óptica del investigador de alto nivel. 70 Archivo PDF
Paso 2
Responde las preguntas y súbelas en el apartado de evaluaciones 71
- ¿En qué consiste el plagio y sus consecuencias?
- ¿Qué es la honestidad intelectual?
- ¿Conoces a qué se refiere el derecho de autor?
- ¿Qué es el aparato crítico?
- ¿Cómo se construye el aparato crítico para evitar el plagio?
Paso 3
Participa en el Foro 2 “Derechos de autor y plagio” 72
- Con base en las respuestas anteriores, participa de forma reflexiva en el foro.
- Retroalimenta a dos compañeros de forma constructiva y respetuosa.
Instrucción: Presiona el botón para descargar el archivo. 73
Información para entrega 75
Instrucción: Presiona cada botón para conocer la información.
- Entrega en tiempo y forma su respuesta a los cuestionamientos en el apartado de Evaluaciones de la plataforma Eminus.
- Responde adecuadamente sus reflexiones en el foro de la plataforma Eminus.
- Retroalimenta a dos compañeros de manera constructiva y respetuosa.
- Colabora en el foro en las fechas establecidas en el Calendario de entregas que descargaste de Eminus.
Lineamientos de entrega
- Entrega en tiempo y forma su respuesta a los cuestionamientos en el apartado de Evaluaciones de la plataforma Eminus.
- Responde adecuadamente sus reflexiones en el foro de la plataforma Eminus.
- Retroalimenta a dos compañeros de manera constructiva y respetuosa.
- Colabora en el foro en las fechas establecidas en el Calendario de entregas que descargaste de Eminus.
- Responde todos los cuestionamientos.
- Cumple con los datos e información solicitada.
- Atiende los lineamientos de participación en el foro.
- Pertinencia en sus respuestas.
- Adecuada retroalimentación.
- Respeta reglas de ortografía y redacción.
- Considera los elementos contenidos en la rúbrica.
Criterios de evaluación
- Responde todos los cuestionamientos.
- Cumple con los datos e información solicitada.
- Atiende los lineamientos de participación en el foro.
- Pertinencia en sus respuestas.
- Adecuada retroalimentación.
- Respeta reglas de ortografía y redacción.
- Considera los elementos contenidos en la rúbrica.
Básicas
Álvarez, T. (2000). Cómo resumir un texto. Octaedro.
Aristegui, C., Huerta, I., Barragán, S., Fierro, J. & Cabrera, R. (2016, 21 de agosto). Peña Nieto, de plagiador a presidente. Aristegui noticias.
https://
Hernández, M. (2016). El plagio académico en la investigación científica. Consideraciones desde la óptica del investigador de alto nivel. Perfiles educativos, 38(153), 120-135.
http://
Información Tecnológica. (2008). Plagio académico, ¿robo y fraude? Información Tecnológica. 19(4).
https://
Complementarias
Bala buena. (2016, 28 de agosto). Tesis bien hechiza. (El plagio de Peña Nieto) [Video]. YouTube.
https://
El Universal. (2016, 7 de septiembre). UNAM y la tesis de Peña Nieto. El Universal.
https://
Spinak, E. (2013, 11 de noviembre). Ética editorial y el problema del autoplagio. SciELO en Perspectiva.
https://
Fuentes de información
Instrucción: Presiona el botón para descargar el archivo.
Actividad 04. Analiza las propiedades formales y discursivas del texto 79
Aportar información es el objetivo fundamental de los textos. Escribir es un acto que implica un propósito comunicativo que plantea narrar, describir, relatar, argumentar, expresar, debatir; no interesa un cúmulo de datos, sino la relación entre éstos, así como jerarquizar la información en ideas primarias y secundarias.
De ahí que el discurso tenga como finalidad desarrollar, de forma ordenada y cohesionada, el tema de tu interés mediante la progresión temática, es decir, bajo las mismas convenciones de forma y contenido. Tanto su estilo como sus secuencias textuales básicas. El texto académico se alimenta y se conforma de otros, todo el proceso sigue un orden lógico que parte de la investigación, la planeación, la redacción y la revisión. Independientemente del propósito comunicativo, los discursos se diferencian por su estructura, se convierten en construcciones teóricas que se producen socialmente. Analiza el mapa conceptual que se presenta a continuación:
Redactar un texto académico es una actividad de construcción de un texto propio a partir de textos ajenos.
Un texto académico puede ser escrito por:
Un compilador. Escribe obras ajenas con adiciones que no son suyas. Un comentador. Escribe obras suyas como ajenas y juntando las suyas a título de explicación. Un escritor. Escribe tanto su obra como la de otros, pero da lugar principal a la suya juntando las restantes con propósito de confirmación. Solo escrito. No se le cambia nada.
Sirven como medio de comunicación académica, aunque asumen el diálogo entre escritor y lector.
En un texto académico se encuentran involucrados:
Quien lo hace. Quien lo corrige. El que tacha sin siquiera corregir. El que lo lee.
Redactar un texto académico es una actividad de construcción de un texto propio a partir de textos ajenos.
Un texto académico puede ser escrito por:
- Un compilador. Escribe obras ajenas con adiciones que no son suyas.
- Un comentador. Escribe obras suyas como ajenas y juntando las suyas a título de explicación.
- Un escritor. Escribe tanto su obra como la de otros, pero da lugar principal a la suya juntando las restantes con propósito de confirmación.
- Solo escrito. No se le cambia nada.
Sirven como medio de comunicación académica, aunque asumen el diálogo entre escritor y lector.
En un texto académico se encuentran involucrados:
- Quien lo hace.
- Quien lo corrige.
- El que tacha sin siquiera corregir.
- El que lo lee.
Descripción de la actividad 81
Reconocerás las propiedades formales y discursivas del texto académico para que identifiques la importancia de la honestidad intelectual. Considera que el texto académico se nutre de otros discursos; sin embargo, no significa que retomes íntegramente las ideas sin dar crédito al autor. Actualmente, el recurso más aplicado de forma general para la citación es la norma APA séptima edición y las establecidas de forma específica para otras disciplinas son la norma Vancouver, Chicago, entre otras.
Deberás elaborar un organizador gráfico y ejercicios prácticos, para ello, atiende los pasos siguientes:
Paso 1
Consulta los textos 82
- La importancia de las referencias bibliográficas y las citas en la elaboración de documentos y trabajos científicos y/o académicos. 83 Se abre en nueva pestaña.
- Normas APA séptima edición. 84 Archivo PDF
Paso 2
Elabora un organizador gráfico 85
- Realiza un organizador gráfico (mapa mental, mapa conceptual, mapa semántico, organizador visual, etcétera) que evidencie las recomendaciones de citación que se integran en el documento anterior, enfatizando la cita directa e indirecta.
- Puedes apoyarte en el programa de tu preferencia o en los siguientes programas en línea:
- Guarda el organizador gráfico en archivo de imagen: JPG o GIF.
Paso 3
Citación directa e indirecta 88
- Realiza los ejercicios de citación directa e indirecta como lo harías al presentar un texto académico (con énfasis en el autor, texto y fecha). Fecha reciente de la presente semana, mes o año.
- Un tweet del Presidente(a) de la República y uno del Rector(a) de la Universidad Veracruzana.
- Una publicación en Facebook de un(a) experto(a) de tu área disciplinar o de algún tema de tu interés.
- Una noticia en televisión de tu área disciplinar o canal en línea de contenidos.
- Un video reciente de YouTube de tu área disciplinar.
- Un artículo de investigación. Se te sugiere consultar las Bases de Datos o Revistas E-CONRICyT de la Biblioteca Virtual UV. 89 Se abre en nueva pestaña.
- Edita los ejemplos de citas (mínimo dos de cada una) en un documento de procesador de textos y escribe las referencias de las fuentes de información.
- Recuerda hacer uso de lo aprendido en el primer y segundo paso.
- Guarda el archivo respetando la nomenclatura.
Instrucción: Presiona el botón para descargar el archivo. 90
Información para entrega 92
Instrucción: Presiona cada botón para conocer la información.
- Nombra el organizador gráfico de la siguiente manera ACT04a
_PrimerNombrey PrimerApellido.ext, y los ejercicios de citación con el nombre ACT04b _PrimerNombrey PrimerApellido.ext - Envía tu archivo a tu facilitador a través del apartado Evaluaciones de la plataforma Eminus.
- Entrega en la fecha establecida en el Calendario de entregas que descargaste de Eminus.
Lineamientos de entrega
- Nombra el organizador gráfico de la siguiente manera ACT04a
_PrimerNombrey PrimerApellido.ext, y los ejercicios de citación con el nombre ACT04b _PrimerNombrey PrimerApellido.ext - Envía tu archivo a tu facilitador a través del apartado Evaluaciones de la plataforma Eminus.
- Entrega en la fecha establecida en el Calendario de entregas que descargaste de Eminus.
- Muestra autoría y originalidad.
- Muestra redacción clara y precisa, y respeta reglas de ortografía.
- Cumple con los datos e información solicitada.
- Considera los elementos contenidos en la rúbrica.
Criterios de evaluación
- Muestra autoría y originalidad.
- Muestra redacción clara y precisa, y respeta reglas de ortografía.
- Cumple con los datos e información solicitada.
- Considera los elementos contenidos en la rúbrica.
Básicas
Arrieta, S. (2011, 7 de marzo). Mapa conceptual “El texto académico”. ComuEducativa Grupo 6 Blog.
http://
Castelló, M. (coord.). (2007). Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. Conocimientos y estrategias. Graó.
Cohen, S. (2013). Guía especial para aprender a redactar. Planeta.
Cohen, S. (2010). Redacción sin dolor. Planeta.
Teberosky, A. (2007). El texto académico. En Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. Conocimientos y estrategias, 17-46. Graó.
Complementarias
Cassany, D., Luna, M. & Sánz, G. (2003) Enseñar lengua. Graó.
https://
El Universal. (2016, 7 de septiembre). UNAM y la tesis de Peña Nieto. El Universal.
https://
Fernández, M. (2009). La importancia de las referencias bibliográficas y las citas en la elaboración de documentos y trabajos científicos y académicos. Revista Resonancias, 5, 22-23.
https://
Hernández, G. (2010). Leer y escribir (en papel). Sociedad General Española de Librería.
Núñez J. (coord.). (2016). Escritura académica: de la teoría a la práctica. Ediciones Pirámide.
Marín, M. (2016). Escribir textos científicos y académicos. Fondo de Cultura Económica.
Spinak, E. (2013, 11 de septiembre). Ética editorial y el problema del autoplagio. SciELO en Perspectiva.
https://
Fuentes de información
Instrucción: Presiona el botón para descargar el archivo.
Instrucción: Presiona el botón para descargar el archivo. 96