Er\u00e9ndira Esper\u00f3n Cervantes<\/span><\/i>\u00a0particip\u00f3 en el Seminario de Trayectorias de Investigaci\u00f3n de Egresadas y Egresados de la Maestr\u00eda en Estudios de la Cultura y la Comunicaci\u00f3n
\n<\/span><\/i><\/li>\n
Dio a conocer que el 60 por ciento de j\u00f3venes que ingresan a e<\/span><\/i>ste nivel generalmente desertan<\/span><\/i>\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
<\/p>\n
$\"\"$ <\/a><\/p>\n
Er\u00e9ndira Esper\u00f3n Cervantes\u00a0habl\u00f3 sobre los resultados del proyecto\u00a0<\/span>\u201cConfigurar un proyecto de vida. La incidencia del g\u00e9nero y la educaci\u00f3n en las trayectorias de estudiantes de\u00a0<\/span>e<\/span>ducaci\u00f3n\u00a0<\/span>m<\/span>edia\u00a0<\/span>s<\/span>uperior de Xalapa\u201d<\/span><\/p>\n<\/div>\n
<\/p>\n
Claudia Peralta V\u00e1zquez<\/span><\/i><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n
25<\/span><\/i><\/b>\/<\/span><\/i><\/b>02<\/span><\/i><\/b>\/<\/span><\/i><\/b>20<\/span><\/i><\/b>21, Xalapa, Ver.-\u00a0<\/span><\/i><\/b>Al participar en la Mesa 3 del\u00a0<\/span>Seminario de Trayectorias de Investigaci\u00f3n de Egresadas y Egresados de la\u00a0<\/span>Maestr\u00eda en Estudios de la Cultura y la Comunicaci\u00f3n (MECC) de la Universidad Veracruzana (UV),\u00a0<\/span>Er\u00e9ndira Gu<\/span>adalupe Esper\u00f3n Cervantes habl\u00f3 sobre los resultados de un proyecto en el cual colabor\u00f3 entre 2017 y 2019, titulado\u00a0<\/span>\u201cConfigurar un proyecto de vida. La incidencia del g\u00e9nero y la educaci\u00f3n en las trayectorias de estudiantes de\u00a0<\/span>e<\/span>ducaci\u00f3n\u00a0<\/span>m<\/span>edia\u00a0<\/span>s<\/span>uperior de Xalapa\u201d.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n
Como parte de su intervenci\u00f3n en el foro realizado el viernes 19 de febrero, y organizado<\/span>\u00a0en el marco del d\u00e9cimo aniversario del Centro de Estudios de la C<\/span>ultura y la Comunicaci\u00f3n (CECC), la joven present\u00f3 algunos<\/span>\u00a0resultados<\/span>\u00a0de este estudio\u00a0<\/span>que<\/span>\u00a0desarroll\u00f3 en tres fases.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n
En \u00e9l busc\u00f3 responder principalmente a dos\u00a0<\/span>preguntas: \u00bf<\/span>e<\/span>n qu\u00e9 sentido la educaci\u00f3n recibida posibilita el alcance de esa expectativa?\u00a0<\/span>y\u00a0<\/span>\u00bf<\/span>l<\/span>as construcciones de g\u00e9nero que atraviesan<\/span>\u00a0las vidas de estos j\u00f3venes inciden<\/span>\u00a0en su configuraci\u00f3n?<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n
Coment\u00f3 que los hallazgos obtenidos no\u00a0<\/span>eran objetos por s\u00ed mismos del proyecto<\/span>,<\/span>\u00a0pero\u00a0<\/span>s\u00ed<\/span>\u00a0derivados de sus l\u00edneas de investigaci\u00f3n e intereses particulares<\/span>.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n
Dio a conocer que la primera<\/span>\u00a0fase<\/span>\u00a0se<\/span>\u00a0realiz\u00f3<\/span>\u00a0en 2017 mediante encuestas a estudiantes de ni<\/span>vel medi<\/span>o<\/span>\u00a0y superior, focalizad<\/span>a<\/span>\u00a0en bachilleratos de diferentes subsistemas\u00a0<\/span>de<\/span>\u00a0las regiones de: Ameca, Jalisco;\u00a0<\/span>Cuajinicuilapa<\/span>, Guerrero<\/span>,<\/span>\u00a0y Xalapa, Veracruz.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n
Dicha focalizaci\u00f3n obedec<\/span>i\u00f3 a que estos estados guardan<\/span>\u00a0una uniformidad en el n\u00famero central de abandono o deserci\u00f3n escolar, y\u00a0<\/span>adem\u00e1s\u00a0<\/span>emplea<\/span>n<\/span>\u00a0diversos sistemas econ\u00f3micos y sectores\u00a0<\/span>productivos.<\/span>\u00a0En el caso de Jalisco y Guerrero<\/span>,<\/span>\u00a0es el industrial; y en Veracruz, el de servicios.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n
Para esta exploraci\u00f3n se hicieron las gestiones corresp<\/span>ondientes y encuestas\u00a0<\/span>a estudiantes<\/span>,<\/span>\u00a0con el fin de<\/span>\u00a0obtener una primera informaci\u00f3n relativa<\/span>\u00a0respecto a\u00a0<\/span>cu\u00e1l era el contin<\/span>uu<\/span>m\u00a0<\/span>de mantenimiento y sostenimiento dentro de la educaci\u00f3n media y superior.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n
Con relaci\u00f3n a esto, dijo que una de las<\/span>\u00a0principales preocupaciones es que a ra\u00edz de la Refor<\/span>ma de Derechos Humanos, en 2011<\/span>,<\/span>\u00a0y de Educaci\u00f3n, en 2012<\/span>,<\/span>\u00a0la educaci\u00f3n media superior<\/span>\u00a0se estableci\u00f3 como<\/span>\u00a0obligatoria.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n
En es<\/span>ta obligatoriedad se encontr\u00f3 que hay un\u00a0<\/span>alto \u00edndice de deserci\u00f3n escolar<\/span>, lo cual significa que el 60 por ciento de los j\u00f3venes\u00a0<\/span>desertan, no culminan o tienen trayectorias discontinuas.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n
<\/p>\n
$\"\"$ <\/a><\/p>\n
La egresada present\u00f3 avances de una investigaci\u00f3n relacionada con la deserci\u00f3n escolar en tres regiones del pa\u00eds<\/p>\n<\/div>\n
<\/p>\n
Por lo anterior, Er\u00e9ndira Esper\u00f3n<\/span>, cuyas<\/span>\u00a0l\u00ednea<\/span>s de investigaci\u00f3n tienen que ver con\u00a0<\/span>feminismos, identidades de g\u00e9nero, movimientos social<\/span>es, trayectorias narrativas y<\/span>\u00a0educaci\u00f3n,<\/span>\u00a0se\u00f1al\u00f3 que se han desarrollado\u00a0<\/span>diversos trabajos<\/span>\u00a0en<\/span>\u00a0di<\/span>stintas<\/span>\u00a0\u00e1reas<\/span>, a<\/span>lgunas de ellas son:<\/span>\u00a0a<\/span>ntropolog\u00eda,\u00a0<\/span>s<\/span>ociolog\u00eda<\/span>,\u00a0<\/span>p<\/span>edagog\u00eda y otras\u00a0<\/span>que\u00a0<\/span>abordan estas experiencias y dan<\/span>\u00a0cuenta de por qu\u00e9\u00a0<\/span>la aplicaci\u00f3n de la obligatorie<\/span>da<\/span>d<\/span>\u00a0no\u00a0<\/span>implica el mantenimiento de los estudiantes en este sistema educativo.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n
Agreg\u00f3 que\u00a0<\/span>hasta hace muy poco\u00a0<\/span>la educaci\u00f3n media<\/span>\u00a0superior era considerada<\/span>\u00a0por investigadores como un sistema sin identidad en t\u00e9rmino d<\/span>e procedimiento y equivalencia.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n
En<\/span>\u00a0cuanto a<\/span>\u00a0la segunda parte del estudio, se hizo una\u00a0<\/span>etnograf\u00eda<\/span>\u00a0dentro del a<\/span>ula de un grupo asignado en un\u00a0<\/span>bachillerato; mientras que la tercera etapa consisti\u00f3 en\u00a0<\/span>entrevistas a profundidad\u00a0<\/span>basadas en hallazgos de la<\/span>\u00a0etnograf\u00eda<\/span>.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n
Respecto<\/span>\u00a0a los resultados, detall\u00f3 que en la<\/span>\u00a0regi\u00f3n de Xalapa, si bien hay casos de deserci\u00f3n escolar<\/span>, m\u00e1s<\/span>\u00a0del 90 por ciento de los estudiantes qu<\/span>e han desertado s\u00ed<\/span>\u00a0tienen la intenci\u00f3n de regresar a la escuela<\/span>.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n
Sus expectativas, dijo, son continuar los estudios porque saben que al concluirlos podr\u00e1n ingresar al nivel universitario y esto<\/span>,<\/span>\u00a0a su vez<\/span>,<\/span>\u00a0propiciar\u00e1 un\u00a0<\/span>ascenso en la movilidad social.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n
Cabe se\u00f1alar que los alumnos encuestados est\u00e1n catalogados en un nivel econ\u00f3mico bajo, por lo que\u00a0<\/span>la incidencia<\/span>\u00a0de<\/span>\u00a0des<\/span>erci\u00f3n escolar se correlaciona<\/span>\u00a0con<\/span>\u00a0sus ingresos.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n
Con respecto a la otra pregunta,<\/span>\u00a0hallaron que<\/span>\u00a0hay una manera sexista y mis\u00f3gina que incide en la forma de educar a los estudiantes<\/span>,\u00a0<\/span>\u201c<\/span>o<\/span>\u00a0bien actitudes que hasta hace algunos a\u00f1os ten\u00edamos normalizadas y que permanecen\u201d.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n
Er\u00e9ndira Esper\u00f3n s<\/span>e refiri\u00f3 a c\u00f3mo\u00a0<\/span>estas configuraciones atraviesan la manera de recibir educaci\u00f3n, acceso a oportunidades y la conformaci\u00f3n de este proyecto de vida.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n
Asimismo, encontraron un\u00a0<\/span>\u201c<\/span>borramiento<\/span>\u201d<\/span>\u00a0sutil de los estudiantes en una posici\u00f3n de jerarqu\u00eda y no de comunidad, en una posici\u00f3n de control de los cuerpos y no de libertad, ejercicio y desarrollo.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n
Aunado a esta\u00a0<\/span>invisibilizaci\u00f3n<\/span>, hay un impulso de los estudiantes por autorregularse y no hacerse notar, tanto los destacados como los de bajos promedios.<\/span>\u00a0\u201c<\/span>Esto tambi\u00e9n se advierte en relaci\u00f3n a sus pares, pues al no ser\u00a0<\/span>notorios les evitar\u00e1 agresiones<\/span>\u201d<\/span>, apunt\u00f3.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/section>\n
Recuperado de:<\/p>\n
$\"Universo$ <\/p>\n
Egresada de la MECC investiga deserci\u00f3n escolar en nivel medio superior<\/a><\/p><\/blockquote>\n
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