El terreno del curr\u00edculo formal en M\u00e9xico<\/p>\n
En este cap\u00edtulo Vaca y sus colaboradores aterrizan su argumentaci\u00f3n sobre las competencias en un an\u00e1lisis de c\u00f3mo estas se han abordado en el curr\u00edculum de la educaci\u00f3n en M\u00e9xico. Este cuidadoso an\u00e1lisis se concentra en el \u00e1rea de la escritura y comienza analizando la manera en que se est\u00e1 abordando de facto la ense\u00f1anza de la escritura en el pa\u00eds origen del enfoque por competencias, Suiza.<\/p>\n
Se toma como modelo a seguir el trabajo sobre la escritura realizado por Dolz et al., el cual enfatiza la importancia de la situaci\u00f3n comunicativa a la hora de abordar alguna tarea escrita y resalta la concepci\u00f3n de la escritura como \u201cactividad cognitiva\u201d y no como \u201chabilidad\u201d. Dolz et al. proponen un modelo did\u00e1ctico que concibe al texto como unidad ling\u00fc\u00edstica m\u00ednima, a partir del cual se derivan textos particulares con caracter\u00edsticas espec\u00edficas cuyo conocimiento permitir\u00e1 a los profesores anticipar los problemas que pudiera tener los alumnos para afrontarlos. El error se vuelve entonces objeto de an\u00e1lisis que permite ver el estado actual del conocimiento efectivamente consolidado.<\/p>\n
Resulta muy importante tambi\u00e9n el \u00e9nfasis que hacen Dolz et al. en tomar en cuenta las diferentes dimensiones de la escritura: la psicol\u00f3gica, la ling\u00fc\u00edstica y la social, lo cual nos hace reflexionar sobre la complejidad de todos los factores que entran en juego cuando se aborda la lengua escrita. Siendo Suiza un pa\u00eds peque\u00f1o con un entorno socio-cultural y ling\u00fc\u00edstico rico pero m\u00e1s o menos homog\u00e9neo, nos hace pensar en los retos que plantea tratar de implementar ese mismo modelo de educaci\u00f3n para las condiciones tan diversas que presenta nuestro pa\u00eds.<\/p>\n
No obstante, en nuestro pa\u00eds s\u00ed se plantea el cumplimiento con un curriculum espec\u00edfico para la educaci\u00f3n b\u00e1sica que se basa en el desarrollo de ciertas \u201ccompetencias para la vida\u201d. Los objetivos de estas competencias son ambiciosos pero, sin embargo, casi una utop\u00eda inalcanzable en el contexto de nuestro pa\u00eds. En su an\u00e1lisis Vaca evidencia adem\u00e1s la adaptaci\u00f3n del curr\u00edculum al inter\u00e9s de obtener mejor puntaje en las pruebas estandarizadas internacionales como Pisa.<\/p>\n
Despu\u00e9s de retomar el debate de lo que son las competencias, esta vez en el contexto del plan de estudios para la educaci\u00f3n b\u00e1sica vigente, Vaca pasa examinar minuciosamente el libro de texto de los alumnos y hace ah\u00ed una serie de agudas observaciones que sin duda invitan a la cr\u00edtica y la reflexi\u00f3n. Esta obra es una lectura interesante para todo aquel profesor de educaci\u00f3n b\u00e1sica comprometido con su labor ante grupo y que se ha planteado preguntas acerca de la eficacia y pertinencia del modelo que se le ha pedido implementar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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