La definici\u00f3n actual de las competencias
\n\u00bfDijo \u2018esquema\u2019?<\/p>\n
En el tercer apartado se analiza la propuesta de definici\u00f3n de competencia de Perrenoud, autor que ha servido de modelo al sistema educativo mexicano para lanzar el actual modelo por competencias. En su obra, Perrenoud advierte que t\u00e9rmino de competencias no es cient\u00edfico puesto que \u201cno tiene una significaci\u00f3n es estable y compartida por una comunidad\u201d. Por lo tanto, en el an\u00e1lisis llevado a cabo por Vaca distingue al menos tres tradiciones psicol\u00f3gicas diferentes: el constructivismo piagetiano, y en particular el concepto de esquema; la perspectiva de Vergnaud y su teor\u00eda de los campos conceptuales; y la tradici\u00f3n psicom\u00e9trica.<\/p>\n
Perrenaud define su concepto de competencias con ayuda de un grupo de t\u00e9rminos entre los que destacan: saber, saber-hacer, situaci\u00f3n, movilizaci\u00f3n de recursos, desarrollo de la competencia y algunos otros de sus sin\u00f3nimos, e insiste en que esta manera de ver la educaci\u00f3n hace \u00e9nfasis en como el ser humano act\u00faa frente a una situaci\u00f3n determinada. De aqu\u00ed se genera la dupla competencia-situaci\u00f3n, que ha permitido a Vergnaud establecer que la situaci\u00f3n debe ser definida muy precisamente pues es a partir de la interacci\u00f3n entre el sujeto y \u00e9sta que se puede hacer una valoraci\u00f3n de la competencia. No obstante, dada la dificultad para realizar un an\u00e1lisis fino de la escala de las competencias hace dif\u00edcil hacer operativa \u201cla educaci\u00f3n basada en competencias\u201d.<\/p>\n
\u200bHasta este punto lo expuesto por Perrenaud es congruente con lo arrojado por a\u00f1os de investigaci\u00f3n de la corriente constructivista. Sin embargo, en su detallado an\u00e1lisis, Vaca ha encontrado una serie de discrepancias entre la terminolog\u00eda usada, saber-c\u00f3mo-hacer y saber-hacer, por ejemplo y la categorizaci\u00f3n que Perrenaud hace de los recursos que se requieren en la movilizaci\u00f3n de la competencia-situaci\u00f3n. Por otra parte, la definici\u00f3n utilizada por Perrenaud del concepto de \u201cesquema\u201d lo reduce hasta casi identificarlo con el de \u201chabilidad\u201d y en muchos casos utiliza tambi\u00e9n el de \u201ccompetencia\u201d, o incluso \u201csaber-hacer\u201d, para referirse m\u00e1s o menos a la misma cosa. Tal mezcolanza de t\u00e9rminos hace confusa la interpretaci\u00f3n de la teor\u00eda incluso para expertos en la materia, ahora bien, pensemos en la interpretaci\u00f3n que le dar\u00e1 el profesor de educaci\u00f3n b\u00e1sica cuya formaci\u00f3n no ha sido enfocada al manejo de estos temas.<\/p>\n
\u200bOtra observaci\u00f3n que se puede hacer a la teor\u00eda de Perrenoud es la falta de una explicaci\u00f3n detallada del proceso de funcionamiento de las competencias, para lo cual utiliza los t\u00e9rminos movilizar y poner en sinergia, mismos que solamente dan la idea de que existe un funcionamiento pero no c\u00f3mo se deben ense\u00f1ar o desarrollar. M\u00e1s aun, la teor\u00eda de Perrenoud ha dejado de profundizar en el la noci\u00f3n de representaci\u00f3n, dej\u00e1ndole un papel de causalidad en la interacci\u00f3n, favoreciendo as\u00ed que el concepto de esquema se reduzca hasta casi igualarlo con el de las habilidades. Por todas estas razones, Vaca nos hace conscientes del error que se desprende de poner el \u00e9nfasis en el desempe\u00f1o sin tomar realmente en consideraci\u00f3n los conocimientos base necesarios para llevarlo a cabo, y concluye subrayando la ambivalencia, eclecticismo incoherencia e incompletitud de la psicolog\u00eda que maneja Perrenoud en su enfoque educativo por competencias.<\/p>\n
En el cuarto apartado de esta obra Vaca profundiza en su argumentaci\u00f3n sobre la arbitrariedad de reducir los esquemas a habilidades y hace una exploraci\u00f3n del concepto que se remonta hasta las primeras apariciones del concepto en un sentido similar al que tiene hoy. As\u00ed pues, encontramos c\u00f3mo Kant utiliza el t\u00e9rmino esquema para tratar de describir el funcionamiento del pensamiento, y c\u00f3mo es necesario tener un esquema del concepto para, a partir de su comparaci\u00f3n con los objetos establecer si existe una correspondencia que nos permita determinar si un objeto espec\u00edfico pertenece al concepto previo.
\nPosteriormente, Piaget procede a situar el origen de los esquemas en la acci\u00f3n, inaugurando con eso toda la teor\u00eda constructivista del desarrollo que lejos de finalizar con la muerte de este gran investigador no ha hecho m\u00e1s que seguir evolucionando y diversific\u00e1ndose. Ejemplo de esta evoluci\u00f3n son los trabajos de Inhelder y Caprona, y Grec\u00f3 que desarrollaron el concepto de esquema en el \u00e1mbito de un constructivismo funcionalista y que profundizaron en los contenidos de los esquemas; Rolando Grac\u00eda por su parte sistematiz\u00f3 la epistemolog\u00eda constructivista resaltando la idea del esquema como unidad cognitiva que da origen al conocimiento por medio de la acci\u00f3n; Coll y Mart\u00ed, al contrario, refutan la noci\u00f3n de esquema piagetiana por no tomar en cuenta \u201cla interacci\u00f3n con los otros\u201d; no obstante, Vaca hace ver su desacuerdo con esta postura mediante una serie de argumentaciones en la que se destaca que es el individuo mismo quien debe reconstruir sus propios instrumentos semi\u00f3ticos mediadores y dicha construcci\u00f3n puede expresarse precisamente a trav\u00e9s de la construcci\u00f3n de esquemas. Finalmente, se retoma a Vergnaud, cuyas \u00faltimas aportaciones incluyen la integraci\u00f3n de las representaciones en el esquema y el papel del homomorfismo entre significado y significante de la lengua, cuyo desv\u00edo es clave en la comprensi\u00f3n del origen de ambig\u00fcedad.<\/p>\n
Se concluye este apartado con una discusi\u00f3n con todas las ideas anteriormente expuestas en las que se pone de manifiesto la complejidad e importancia del concepto de esquema para la psicolog\u00eda. Esto hace evidente cuan ineludible resultar\u00eda en cualquier modelo educativo profundizar al respecto y no dejarlo de lado o simplificarlo, puesto que es realmente a trav\u00e9s de la exploraci\u00f3n y explotaci\u00f3n de este concepto que se podr\u00eda llegar a un mejor entendimiento de los procesos de aprendizaje.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La definici\u00f3n actual de las competencias \u00bfDijo \u2018esquema\u2019? En el tercer apartado se analiza la propuesta de definici\u00f3n de competencia de Perrenoud, autor que ha servido de modelo al sistema educativo mexicano para lanzar el actual modelo por competencias. En su obra, Perrenoud advierte que t\u00e9rmino de competencias no es cient\u00edfico puesto que \u201cno tiene […]<\/p>\n","protected":false},"author":1311,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-807","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-sin-categoria"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/807","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1311"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=807"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/807\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=807"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=807"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=807"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}