Cap\u00edtulo 3.\u00a0El desarrollo del lenguaje en el ni\u00f1o.\u00a0Slobin<\/p>\n
Ser testigo de las primeras palabras de un ni\u00f1o es motivo de satisfacci\u00f3n para las personas que lo rodean. No obstante, a pesar de que sospechamos que se est\u00e1 gestando un proceso complejo en la mente del ni\u00f1o, no tenemos realmente idea de lo que est\u00e1 pasando. En este cap\u00edtulo Slobin explica con bases emp\u00edricas una serie de hip\u00f3tesis sobre cuales son las etapas principales por las que pasa el desarrollo del lenguaje en el ni\u00f1o y pasa a ser un miembro activo de la comunidad ling\u00fc\u00edstica.<\/p>\n
El autor nos explica que una vez que los ruidos cong\u00e9nitos y primeros balbuceos toman forma m\u00e1s o menos identificable surgen lo que se conoce como primeras palabras, las cuales normalmente tienen la funci\u00f3n de oraciones completas. En esta etapa no se puede hablar de gram\u00e1tica activa pero es posible que ya haya una gram\u00e1tica pasiva subyacente que le permite la ni\u00f1o entender el discurso de las personas adultas.<\/p>\n
No es hasta que el ni\u00f1o es capaz de enlazar dos palabras que se puede hablar de una gram\u00e1tica activa, lo cual ocurre alrededor del mes y medio de vida. A partir de entonces el ni\u00f1o empieza a construir estructuras jer\u00e1rquicas, las cuales ir\u00e1n cambiando a medida que ni\u00f1o se desarrolle. Es importante resaltar aqu\u00ed el hecho que las estructuras construidas por los ni\u00f1os no siempre son iguales a las del discurso de los adultos. Un ejemplo de esta situaci\u00f3n es el uso de palabras pivotes, lo cual nos deja ver que los ni\u00f1os no est\u00e1n simplemente imitando el discurso utilizado por sus padres, sino que est\u00e1n construyendo su propio sistema ling\u00fc\u00edstico, evidenciando as\u00ed un proceso activo de construcci\u00f3n y ensayo de sus propias hip\u00f3tesis. Este proceso parece ser el mismo en todos los ni\u00f1os puesto que se ha encontrado evidencia de la presencia de este tipo de construcciones en varios idiomas.<\/p>\n
Una vez que el ni\u00f1o es capaz de ir a\u00f1adiendo m\u00e1s palabras a su discurso, se van construyendo poco a poco las estructuras jer\u00e1rquicas organizadas con base en principios gramaticales que le permiten enlazar coherentemente oraciones cada vez m\u00e1s complejas. No obstante, al irse construyendo las reglas el ni\u00f1o va aplicando una serie de regularizaciones a su discurso que ponen de manifiesto una vez m\u00e1s que \u00e9ste no es una copia de la producci\u00f3n de los adultos, sino que el ni\u00f1o hace sus propias generalizaciones y analog\u00edas que le permiten ir creando un orden en su propia producci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica.<\/p>\n
M\u00e1s adelante en el desarrollo de su lenguaje el ni\u00f1o va imponiendo sus propias estructuras a lo que escucha, implementando una serie de transformaciones y autocorrecciones que le permiten ir perfeccionando su discurso. Es en esta etapa que se puede inferir la existencia de un sistema de reglas m\u00e1s elaborado que le permite al ni\u00f1o detectar errores en su propia lengua o en la de los dem\u00e1s. Es decir, ha desarrollado la competencia ling\u00fc\u00edstica que le permite vigilar activamente la su desempe\u00f1o.<\/p>\n
Es importante resaltar el papel del refuerzo el cual ser\u00eda fundamental de acuerdo a la teor\u00eda sobre la adquisici\u00f3n del lenguaje desarrollada por Chomsky, no obstante, existen pruebas de que el refuerzo, ya sea negativo o positivo, no es determinante en la formaci\u00f3n del sentido gramatical, puesto que los padres en general no prestan mucha atenci\u00f3n a la correcci\u00f3n gramatical del lenguaje de sus hijos y se concentran m\u00e1s en la veracidad del mensaje emitido.<\/p>\n
Como podemos ver, el desarrollo del lenguaje en el ni\u00f1o es un proceso altamente complejo que distamos mucho de entender completamente. No obstante, a este proceso se le debe a\u00f1adir despu\u00e9s el desarrollo de la lengua escrita, la cual, como podemos ver a trav\u00e9s de los estudios de Blanche-Benveniste, constituye todo un sistema con sus propias reglas, en el cual la unidad de an\u00e1lisis ya no es la frase sino un texto o discurso escrito. Por otra parte, hablar de el desarrollo del lenguaje y la lengua escrita en un contexto biling\u00fce agrega tambi\u00e9n otra capa de complejidad al problema, lo cual deja un amplio campo abierto a la investigaci\u00f3n.<\/p>\n
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