{"id":763,"date":"2013-08-01T11:33:28","date_gmt":"2013-08-01T16:33:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/?p=763"},"modified":"2013-09-23T20:54:31","modified_gmt":"2013-09-24T01:54:31","slug":"erendira-literacidad-entendida-como-practica-social","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/2013\/08\/01\/erendira-literacidad-entendida-como-practica-social\/","title":{"rendered":"Er\u00e9ndira: Literacidad entendida como pr\u00e1ctica social"},"content":{"rendered":"<p align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-family: Arial, serif\"><i>Literacidad entendida como pr\u00e1ctica social<\/i><\/span><span style=\"font-family: Arial, serif\"> de David Barton y Mary Hamilton<\/span><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-family: Arial, serif\">Este es el t\u00edtulo del primer cap\u00edtulo del libro Local Literacies. Reading and Writing in One Community, el cual forma parte de la antolog\u00eda Escritura y Sociedad realizada por Zavala, Ni\u00f1o-Murcia y Ames (2004). Este texto nos da cuenta de la metodolog\u00eda utilizada, los enfoques te\u00f3ricos y algunos ejemplos ilustrativos de la investigaci\u00f3n a desarrollar en el resto del libro a prop\u00f3sito de las pr\u00e1cticas letradas llevadas a cabo en un pueblo de Lancaster, Inglaterra.<\/span><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-family: Arial, serif\">Los resultados de esta investigaci\u00f3n han contribuido a ampliar los nuevos enfoques sobre literacidad, los cuales ven en la lectura y la lectura ya no s\u00f3lo simples habilidades aut\u00f3nomas, sino pr\u00e1cticas sociales susceptibles de cambio de acuerdo al uso que haga de ellas determinada colectividad en una situaci\u00f3n espec\u00edfica. As\u00ed pues, para realizar esta investigaci\u00f3n fue necesario convocar a diferentes disciplinas sociales para poder hacer un acercamiento etnogr\u00e1fico cr\u00edtico de las pr\u00e1cticas sociales en las que la literacidad juega un papel.<\/span><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-family: Arial, serif\">Es importante delimitar el sentido de los t\u00e9rminos <\/span><span style=\"font-family: Arial, serif\"><i>pr\u00e1ctica social <\/i><\/span><span style=\"font-family: Arial, serif\">y <\/span><span style=\"font-family: Arial, serif\"><i>evento letrado<\/i><\/span><span style=\"font-family: Arial, serif\">, siendo el primero una noci\u00f3n de lo que la gente hace con la lengua escrita, y el segundo, m\u00e1s puntualmente, una actividad en la que se encuentra presente de manera activa la literacidad. As\u00ed mismo, el texto escrito se vuelve el medio a trav\u00e9s del cual se llevan a cabo eventos que determinan las pr\u00e1cticas sociales que delimitan alg\u00fan tipo de literacidad. Por esta raz\u00f3n la atenci\u00f3n se volc\u00f3 principalmente hacia el estudio de textos producidos en el \u00e1mbito de la cotidianidad, lo que permiti\u00f3 llegar a la conclusi\u00f3n de que no existe s\u00f3lo una literacidad sino diferentes literacidades determinadas por aspectos particulares del entorno cultural de las personas.<\/span><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-family: Arial, serif\">Los hallazgos en la investigaci\u00f3n desarrollada llevaron a la concusi\u00f3n de que dada la permeabilidad de los diferentes \u00e1mbitos en los que se desarrolla la literacidad, \u00e9sta tiende a ser un recurso comunitario, puesto que la gente se apropia de los textos y cada acto de lectura y escritura puede tener una interpretaci\u00f3n diferente dependiendo de los fines para los que sea usado. Los procesos educativos juegan aqu\u00ed un rol muy importante, puesto que las pr\u00e1cticas sociales son cambiantes y por ende, sujeto de aprendizaje, lo que implica la aplicaci\u00f3n formal o informal de una teor\u00eda del aprendizaje a trav\u00e9s de la cual se puede ir construyendo la literacidad.<\/span><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-family: Arial, serif\">Otro aspecto relevante con respecto al aspecto social de esta investigaci\u00f3n es la utilizaci\u00f3n del concepto de <\/span><span style=\"font-family: Arial, serif\"><i>comunidad<\/i><\/span><span style=\"font-family: Arial, serif\"> y de <\/span><span style=\"font-family: Arial, serif\"><i>red social<\/i><\/span><span style=\"font-family: Arial, serif\">. El t\u00e9rmino comunidad fue elegido por sus connotaciones positivas con respecto a la relaci\u00f3n social que determina, y por llevar impl\u00edcita la homogeneidad en la que se funden los l\u00edmites sociales, lo cual permite moverse con facilidad entre \u00e1mbito familiar y esferas p\u00fablicas m\u00e1s amplias para poder estudiar c\u00f3mo se relacionan. Es en este entramado social que surge el concepto de red social, para poder enfocarse m\u00e1s all\u00e1 de la individualidad y ver qu\u00e9 rol juega la literacidad en las diferentes relaciones que se establecen entre las personas.<\/span><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-family: Arial, serif\">Como podemos ver, los estudios sobre literacidad pueden ser abordados desde diferentes ciencias cuyos enfoques permitir\u00edan estudiar las diferentes relaciones entre lo individual y lo social. No obstante, el resultado de dichas investigaciones tendr\u00e1 que abrirse paso en el \u00e1mbito de pol\u00edtico para alcanzar una aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica en el dominio p\u00fablico. En el caso de la literacidad, esto implicar\u00eda superar la noci\u00f3n de la lectura y la escritura como simples habilidades aut\u00f3nomas para concebirlas m\u00e1s como una actividad situada en un contexto social espec\u00edfico que legitimar\u00eda la existencia de una variedad de literacidades.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Literacidad entendida como pr\u00e1ctica social de David Barton y Mary Hamilton Este es el t\u00edtulo del primer cap\u00edtulo del libro Local Literacies. Reading and Writing in One Community, el cual forma parte de la antolog\u00eda Escritura y Sociedad realizada por Zavala, Ni\u00f1o-Murcia y Ames (2004). 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