{"id":753,"date":"2013-07-04T11:53:04","date_gmt":"2013-07-04T16:53:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/?p=753"},"modified":"2013-09-23T20:54:32","modified_gmt":"2013-09-24T01:54:32","slug":"edgardo-oralidad-y-literacidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/2013\/07\/04\/edgardo-oralidad-y-literacidad\/","title":{"rendered":"Edgardo: Oralidad y literacidad&#8230;"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: left\" align=\"CENTER\"><span style=\"font-family: 'Times New Roman', serif\"><span style=\"font-size: medium\"><b>ORALIDAD Y LITERACIDAD:\u00a0<\/b><\/span><\/span><span style=\"font-family: 'Times New Roman', serif\"><span style=\"font-size: medium\"><b>DE <\/b><\/span><\/span><span style=\"font-family: 'Times New Roman', serif\"><span style=\"font-size: medium\"><i><b>EL PENSAMIENTO SALVAJE<\/b><\/i><\/span><\/span><span style=\"font-family: 'Times New Roman', serif\"><span style=\"font-size: medium\"><b> A <\/b><\/span><\/span><span style=\"font-family: 'Times New Roman', serif\"><span style=\"font-size: medium\"><i><b>WAYS WITH WORDS.<\/b><\/i><\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: 'Times New Roman', serif\"><span style=\"font-size: medium\"><b>SINTESIS<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-family: 'Times New Roman', serif\"><span style=\"font-size: medium\">Es un texto de James Paul Gee, en \u00e9l nos muestra un breve recorrido hist\u00f3rico en torno a la dicotom\u00eda Oralidad y literacidad. Son ideas de algunos textos publicados de 1966 a 1983. Podemos ver que en menos de 20 a\u00f1os, surgieron diversas ideas acerca de la discusi\u00f3n de lo letrado\/iletrado, civilizado\/primitivo, moderno\/anticuado, etc. Son varios t\u00e9rminos que finalmente hacen referencia a algo similar. Sin embargo, las diversas investigaciones que nos se\u00f1ala, dicen que este debate fue cambiando con el paso del tiempo. Toma en cuenta perspectivas cognitivas y psicosociales para bordar todos los textos.<\/span><\/span><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-family: 'Times New Roman', serif\"><span style=\"font-size: medium\">En primer lugar, nos aclara el uso del t\u00e9rmino literacidad. \u00c9ste lo concibe como el conjunto de pr\u00e1cticas discursivas, es decir, como formas de usar la lengua y otorgar sentido tanto en lo oral como en lo escrito. Adem\u00e1s, nos menciona que se ha ido empleando cada vez m\u00e1s en las nuevas investigaciones para describir a estas actividades discursivas.<\/span><\/span><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-family: 'Times New Roman', serif\"><span style=\"font-size: medium\">En seguida, no da el panorama de las ideas de oralidad y literacidad de diversos autores en distintos momentos. Comienza con la dicotom\u00eda de primitivo y civilizado; distingue las sociedades como modernas (letradas) y no modernas (iletradas). Menciona las ideas de Levi-Strauss de El pensamiento salvaje; las de Havelock de el Prefacio a Plat\u00f3n; La domesticaci\u00f3n del pensamiento salvaje de Goody. Posteriormente, hace la distinci\u00f3n de la oralidad y la literacidad. Tambi\u00e9n nos menciona que la literacidad conduce a destrezas cognitivas de orden superior; toma en cuenta las investigaciones de Vygotsky y Luria. Hasta llegar al de Ways with words. Es un camino en el que se ve una evoluci\u00f3n de los objetivos de las investigaciones.<\/span><\/span><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-family: 'Times New Roman', serif\"><span style=\"font-size: medium\">Finalmente, nos dice que la ense\u00f1anza no ha de darse con clases de gram\u00e1tica o lengua. Sino mediante interacci\u00f3n social con la misma. La apropiaci\u00f3n del lenguaje y de la literacidad se da con la socializaci\u00f3n. Y quienes est\u00e1n en el meollo de todo este asunto son los profesores.<\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: 'Times New Roman', serif\"><span style=\"font-size: medium\"><b>COMENTARIO<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-family: 'Times New Roman', serif\"><span style=\"font-size: medium\">Me parece interesante el uso del t\u00e9rmino literacidad. En un principio lo relacion\u00e9 con el de ambiente alfabetizador. Sin embargo, el enfoque del autor tiene una base de tipo social y no s\u00f3lo cognitiva. Considero que es algo similar al actual Plan de Estudios de Primaria, hacer que el alumno interact\u00fae con diversas actividades como pr\u00e1ctica social.<\/span><\/span><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-family: 'Times New Roman', serif\"><span style=\"font-size: medium\">La discusi\u00f3n de buena parte del texto es algo que se ha mantenido. Existe la etiqueta de lo que se reconoce como lectura y escritura y lo que no, por parte de la escuela. Esta confrontaci\u00f3n de conceptos me parece que es muy antiguo: a\u00fan en nuestros d\u00edas, \u00e9sto persiste. Se nota cuando las personas creen que no leen y no escriben, porque piensan que s\u00f3lo es leer y escribir obras de \u201carte2. No obstante, desconocen lo que realizan a diario.<\/span><\/span><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-family: 'Times New Roman', serif\"><span style=\"font-size: medium\">Estoy de acuerdo cuando menciona que la escritura es m\u00e1s lenta que el habla. Para escribir pensamos antes de plasmarlo y en el habla, normalmente es como surgen las ideas, a veces, inconexas, es un flujo de ideas que se expresan tal cual, Sin embargo en la escritura es posible repensar lo que se quiere comunicar.<\/span><\/span><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-family: 'Times New Roman', serif\"><span style=\"font-size: medium\">Es relevante la importancia que \u00e9l asigna a los profesores en esta situaci\u00f3n. Es algo que hemos discutido, y me atrevo a decir una vez m\u00e1s, el maestro juega un papel decisivo en la escuela. La promoci\u00f3n de la lectura y escritura depende de cada profesor. No es posible justificar por las condiciones, si se quiere se puede. La iniciativa es necesaria.<\/span><\/span><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-family: 'Times New Roman', serif\"><span style=\"font-size: medium\">No s\u00e9 hasta qu\u00e9 punto concuerdo cuando se\u00f1ala que la apropiaci\u00f3n del lenguaje y la literacidad son formas de socializaci\u00f3n. Puesto que no todo es interacci\u00f3n, mi pregunta es \u00bfd\u00f3nde queda el papel del maestro en la escuela? Si es as\u00ed, \u00bfla sociedad le puede proporcionar lo necesario?<\/span><\/span><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-family: 'Times New Roman', serif\"><span style=\"font-size: medium\">Totalmente de acuerdo en la siguiente afirmaci\u00f3n: las distintas pr\u00e1cticas letradas permiten al alumno practicar destrezas diferentes y muy espec\u00edficas. Esto lo relaciona con la realidad de mi escuela. Los ni\u00f1os tienen una oportunidad de interactuar con actividades que les apoyan y que sus hogares y la sociedad no se los da, por las diversas condiciones sociales y econ\u00f3micas en las que se encuentran. Por tanto, es una oportunidad de acceder a una cultura general.<\/span><\/span><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-family: 'Times New Roman', serif\"><span style=\"font-size: medium\">Si el texto original es de 1984, hablamos de hace aproximadamente 30 a\u00f1os, \u00bfqu\u00e9 se ha hecho al respecto? \u00bfPor qu\u00e9 no se han tomado en cuenta? \u00bfQu\u00e9 pasa en nuestro sistema educativo mexicano? Es evidente que a ning\u00fan gobierno le interesa, puesto que se pone en juego el control pol\u00edtico del mismo. \u00bfHasta cu\u00e1ndo cambiaremos? Definitivamente, el cambio es necesario desde las aulas y no hasta que llegue un nuevo programa.<\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: 'Times New Roman', serif\"><span style=\"font-size: medium\">Gee, James Paul (2004) Oralidad y literacidad: de El pensamiento salvaje a Ways with words; en Zavala, <\/span><\/span><span style=\"font-family: 'Times New Roman', serif\"><span style=\"font-size: medium\"><i>Escritura y sociedad. Nuevas perspectivas te\u00f3ricas y etnogr\u00e1ficas<\/i><\/span><\/span><span style=\"font-family: 'Times New Roman', serif\"><span style=\"font-size: medium\">. Per\u00fa, Red para el Desarrollo de la Ciencias Sociales en el Per\u00fa, pp. 23-55.<\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>ORALIDAD Y LITERACIDAD:\u00a0DE EL PENSAMIENTO SALVAJE A WAYS WITH WORDS. SINTESIS Es un texto de James Paul Gee, en \u00e9l nos muestra un breve recorrido hist\u00f3rico en torno a la dicotom\u00eda Oralidad y literacidad. 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